【摘 要】
：
教学是一个充满情感的育人过程,是认知和情感交织在一起的一种特殊的人际交往活动.情感教育对学生的身心健康、行为习惯、学习发展等有着至关重要的作用.综合实践活动强调提升学生综合素质,着力发展核心素养,特别是社会责任感、创新精神和实践能力.本文就明确情感教育目标、创设乐情条件、注重评价方式、允许学生犯错等以情促学的方式来实现综合实践教学中的情感教育,优化综合实践活动课堂.
论文部分内容阅读
教学是一个充满情感的育人过程,是认知和情感交织在一起的一种特殊的人际交往活动.情感教育对学生的身心健康、行为习惯、学习发展等有着至关重要的作用.综合实践活动强调提升学生综合素质,着力发展核心素养,特别是社会责任感、创新精神和实践能力.本文就明确情感教育目标、创设乐情条件、注重评价方式、允许学生犯错等以情促学的方式来实现综合实践教学中的情感教育,优化综合实践活动课堂.
其他文献
好的教学离不开教师对教材的深度研读.教师要在新课标的指导下多方位深入研读教材.不仅研读教什么,还要研读怎么教,学生怎么学.要多途径寻找核心知识点,把握本质,在此基础上精心设计,引导学生高效学习.
写作教学是小学语文教学的重点和难点,是小学语文教学中的重要内容,针对当前小学写作教学脱离学生生活实际的现状,可将生活即教育理念践行在写作教学中.从“生活即教育”的视域去发现利于教学因素的意识,立足生活,兼顾学生生活体验和已有知识经验,创设生活化的课堂情境,设计生活化的写作内容,让学生的生活融入写作教学活动,让学生在写作中体会生活乐趣,激发他们主动写作的情感,提高他们的写作水平,达成所追求的习作教学目标.
如何让劳技兼职教师能有效担负起劳技课堂教学工作,在教学内容、教学过程、素养提升、习惯养成这四方面稳妥落实?本文认为,可以从“微”处入手,合理利用并开发教材,形成一个个微项目,并在多个微项目之间找寻项目链,从而形成一个项目群;以微研究、微指导、微评价为课堂的三个关键要素,引领学生经历由浅入深的学习过程;以微合作、微实践、微创新为素养提升的三大目标,培养学生的实践和创新能力;在课堂的层层体验中培养学生热爱劳动、注重安全、讲究卫生的好习惯.通过这四个方面,可以有效提高劳技课堂效果.
高中体育学科的教学有自身特点,教师要围绕专项任务推出锻炼目标和任务,对学生展开定向培养.在学情调查的基础上,为不同学生提供不同训练方案,进而促进学生身心的健康成长.为此,本文从精选专项训练内容、推出专项训练活动、优化专项训练组织、延伸专项训练维度四方面展开教学设计,培养学生自主锻炼意识,使其养成自主锻炼的习惯,增强其体魄,为以后的发展奠定坚实的基础.
在整个数学学习过程中高中阶段尤为关键,教师不仅需要教给学生数学知识,还需要逐渐引导学生进行探索,培养抽象思维和发散性思维,逐渐具备一定的数学解题能力.现阶段高中生数学学习过于注重知识点学习,很多抽象问题的解题能力较差,不利于学生未来的学习和发展.本文针对这种现象阐述了教师如何科学地进行教育模式改革和课程设计,不断拓展学生的解题思路和思维模式.
在当前深化教育改革的时代背景下,核心素养的培育成为教育活动关注的焦点问题.教师教育教学活动的开展也紧紧围绕如何培养学生的核心素养这一主题展开.综合实践课程作为倡导合作、实践、探究、反思等学习方式的课程,在整合学生知识与经验、能力与品质方面有着显著作用,是对学生合作探究能力、创新实践能力等综合素养进行培养的有效载体.基于此,本文就如何在小学综合实践课程中培养学生的核心素养进行阐述和探究,以期为促进小学综合实践课程的顺利进展提供借鉴和参考.
在教育改革逐步推进,为了促进小学生全面而又健康的发展,小学美术的教育逐步走上了台前,并得到了大家的重视.本文提出对于小学生这一群体,需要通过积极发挥美术教育的特色,来培养学生的创新思维.
在初中语文文本解读过程中,教师应立足于学生思维的提升与发展,通过运用联想与想象、质疑和求证、尝试深层解读、适当拓展提升等方法,用探寻的眼光去发掘文本的美学价值,捕捉字里行间闪耀的人文精神,品出字里行间的一片阳光,努力落实立德树人根本任务,践行人文教育与语文工具性的统一.
数学是有助于学生理性思维能力提升的一门学科,而理性思维能力的提升往往离不开计算能力的培养,且计算在数学教学中也属于重要内容.基于此,作为小学数学教师,要了解核心素养的具体内容以及新课程改革背景下的教育理念,多去思索有效的策略来运用到计算教学当中,发挥学生计算的主观能动性,使学生获得计算成功的愉悦体验,令学生对计算变得愈来愈有兴趣.
在物理实验中渗透生活元素对学生参与实验探究有着不容忽视的意义和价值.本文围绕生活元素与初中物理实验探究展开教研,通过分析生活元素的内涵、生活元素对学生物理实验探究动机的影响、生活元素在学生物理实验探究中的应用来提高生活元素价值,激发学生实验探究的活力.