在信息技术广泛应用的今天，学校教育应该是信息技术应用的最好机地。在其他学科应用信息技术整合的 同时，政治学科也加入到里面来，在用信息技术上政治课时，把原来枯燥无味的教学搞得有声有色，使学生在轻松愉快中学到了知识。
　　在上九年级思想品德——祖国统一这节课时时，我先用投影仪把中华人民共和国香港特别行政区图和中华人民共和国澳门特别行政区图让学生观察，并提问：你认识上面两副图片吗？知道它们的含义吗？
　　学生分组讨论交流后由学生代表归纳总结回答。“红色代表祖国，紫荆花代表香港，寓意香港是中国不可分割的一部分，在祖国的怀抱中兴旺发达，花蕊上的五颗星象征着香港同胞心中热爱祖国，红、白两色体现了“一国两制”的精神”；第二副它的含义是：“底色象征和平与安宁……”学生的积极性很高，体现了新课程提倡的“学生为主体，教师做引导”的教学理念。
　　在讲述什么是“一国两制”的概念时，先组织学生演唱《东方之珠》和《七子之歌》并播放欢庆香港回归和澳门回归的场景，教师讲述香港终于结束了英国的殖民统治，回到了祖国的怀抱，并说明“一国两制”含义：“一个国家”，是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家。“两种制度”，是指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
　　教师例举香港、澳门回归以来与大陆的交流与交往的历史事实，让学生体会“一国两制”方针的正确性。
　　之后，再用光碟先放余光中《乡愁》，让学生倾听，然后提问：你是如何解读《乡愁》这首诗的？
　　学生的发言非常的积极，有的说“是亲情、有的说是爱情、有的说是民族感情”，总之说得很好。于是我就引导学生了解我国的基本国情、国策、民族精神，让学生增强国情意识，体会文化归属感。当再次播放这首诗时，学生情感得到了进一步的升华，确信祖国完全统一是不可阻挡的历史潮流。“感人心者，莫先乎情”。《乡愁》这首诗凝聚了亲情、爱情和对 祖国统一的企盼之情。不仅是中华民族根本利益所在，更是每一位海内外中华儿女的共同心愿。不用教师一一的讲，学生的感情就得到了流露。真情流于眼下，自然有戚戚焉！
　　在讲到世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不可分割，坚持一个中国的原则，是两岸关系和平发展的政治基础。我播放了2008年3月5日温家宝在十一届全国人大一次会议上所作的政府工作报告中指出坚持“和平统一，一国两制”的基本方针和新形势下发展两岸关系的内容；教师再次播放台湾民族的风俗习惯、宗教信仰、自然风光等内容，学生就很容易理解中国政府为什么会采取“一国两制”这样的方式来解决台湾的问题。
　　对于台独分子、藏独分子的破坏祖国统一的行为，在次播放进藏的人民解放军受到西藏各界人民的欢迎的历史画卷（教师讲述：1951年，西藏地方政府派出以阿沛、阿旺晋美为首席代表的代表团到达北京，与中央人民政府谈判，双方达成了和平解放西藏的协议，西藏获得和平解放。至此，祖国大陆实现了统一，各族人民实现了大团结）抓住这个时机，组织学生跟着音乐演唱《爱我中华》这首歌曲，学生的爱国情感得到进一步的提升。
　　当学生的感情得到流露的时候，我又播放有关香港和澳门回归的历史事件，学生的情感再次得到共鸣，这时把学生的心理、道德、法律、国情方面的知识有机整合。使学生感受学习是那么的轻松、课堂是多么的活跃、师生互动是这样的融洽，使我体会政治课不光是讲述理论，更应该注重学生兴趣爱好、关注学生身心健康，真正体现了“以人为本”的教学理念，从而提高政治课的教育教学质量。