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【摘 要】初中语文阶段是小学语文阶段的衔接，有着十分重要的作用。因此，教师应关注初中语文教学质量，有效推动并促进学生语言综合素质以及个人修养的发展，最终为学生形成正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。不过，现阶段初中语文教学多元化教学方法依然存在很多的不足，教学工作的开展也为此受到了限制。本文阐述了初中语文教学多元化的意义，并简单分析了语文学科多元化教学手段的提升策略。
【关键词】初中;语文教学;多元化;教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
在整个教育过程中，初中阶段的学习有着承上启下的作用，这与小学阶段的教学有着很大的不同。初中阶段的语文教学，更富有层次感，与此同时，教学方法和内容也会更加多元化。不过，反观当前初中语文教学，死板和单一的教学方法，对学生的学习兴趣极为不利，学生的自主学习能力受到限制，致使初中语文教学的学习成效差强人意。因此，在现阶段的语文教学中，其首要任务便是对语文教学方法的加强，学生的学习兴趣不但可以通过多元化教学方法得到稳固的提升，同时，学生学习的自主性也会得到相对的提升，学生的思维模式逐步拓展开来，最终从根本上提升学生对语文学习的兴趣，从而推动语文教学质量的提升。
一、初中语文教学多元化的意义
多元化教学方法与以往的教学相比，更加多样化。传统教学的灌输式教学会使学生一直处于被动的学习状态，学生在课堂上需要死记硬背，之后教师布置课后作业，学生完成。在这样日复一日的状态下，学生的语文知识并不能得到灵活的运用，更不会主动思考知识背后的意义。这样一来，学生的语文成绩呈现“虚高”的现象，综合素质的提升也会因此受到很大的影响，当前社会对人才的需求也会得不到满足。随着新教改的推进，学生在课堂学习中的学习自主性得到了教育领域的重视，应试教育在当前的教育改革中也逐步在改变，教育领域对教学方法以及教学理念也在逐步改观，多元化教学便是教学方法的有效方式之一，传统教学的弊端也会因此有所改进，最终提升学生的综合素质以及语文能力。
二、初中语文教学中有效运用多元化教学手段的策略
（一）结合生活实例，代入作者情感
教师在教学的过程中要结合生活实例，明确学生是课堂教学的核心，立足于学生的学习角度，将学生实际需求与多元化教学充分结合，使学生主动参与到语文的学习中，最终教学达到事半功倍的效果。师生之间的有效沟通是多元化教学的基础，通过不同教学手段，培养学生主动参与学习的意识，推动多元化教学的实现，教学质量也会因此得到显著提升。例如，在学习课文《我的母亲》，可有效结合学生的生活实际，使学生回忆与父母生活的点点滴滴，并且讲出来，对母亲的情感有一深层的认识，作者所表达的情感也会因此得到深化。在此，生活实例不但可以将学生自身情感代入到文章中，了解文章内涵，学生主体地位也会得到突显。
（二）结合时代背景，解读课文情感内涵
学生的语文阅读信息会随着多元化的课外学习内容更加丰富，知识水平也会随之得到提升。当然，这对初中的语文学习内容会有一个更加深入的认识。在多元化的教学中，教师可结合当时的时代背景，讲述课文背后的故事，使学生对课文产生强烈的好奇心和求知欲。比如，在学习古诗《过零丁洋》，结合当时创作古诗的时代背景，以及對文天祥其它诗词的分析，对古诗所蕴含的意义可进行正面的解读。学生在了解古诗背后的创作故事后，也会立足于文天祥所处的年代视角，探究得出这首诗所表达的情感内涵，学生对诗词情感的理解也会得到根本性的提升。语文学习的内在规律可以通过课本的学习，得到更深的掌握，语文教学分析在学生脑中最终形成一套完整的体系内容，遇到相同类型的问题，学生可以灵活运用自身的思考予以灵活的解决，学习效果最终事半功倍。
（三）拓展多样的语文教学方法，提升学生参与学习的能力
探究式教学、电子白板教学法、多元化教学法等都可以体现了初中语文多元化教学，在课堂的学习中，可将多元化教学作为教学强调的重点，以此充分结合教师的教学内容。教师的教学质量会因多样的教学方法，得到有效的提升，学生的学习手段和途径也会相对予以完善。教师还可以为学生设定个性化教学内容，针对学生的个性差异和学习特点，选择更为适合学生的教学方式，推动语文教学的层次化发展，提高教学质量，打造更加丰富的教学体系。例如，在学习课文《敬畏自然》的过程中，教师可以利用多媒体教学的方式，使学生更为直观的看到大自然的鬼斧神工，也可以将人为破坏自然的景象呈现在学生面前，使学生加深对课文的理解，并产生强烈的敬畏心理。其次，运用探究式学习的方法开展教学活动，使学生主动思考，对“敬畏自然”有一更深层次的理解，学生参与语文学习的能力也会因此得到提升。
在新课改的大背景下，多元化语文教学在初中教学课堂已取得了较为显著的进展，广大师生对此更是赞不绝口。初中语文学科在所有学科的学习中，占据的位置较为重要，教师应重视起来。不过，语文教学并不是一蹴而就的事情，这项教学依然是任重而道远。身为语文教学工作者，要使学生在学习的过程中不断“开疆拓土”，以此获得更多的知识。
参考文献
[1]刘思佳.初中语文课堂多元化教学方法初探[J].魅力中国.2018（9）.
[2]单莉莉.浅谈初中语文的多元化教学方法[J].新课程导学.2017（10）.
[3]彭晓艳.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].课外语文.2015（12）.
【关键词】初中;语文教学;多元化;教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
在整个教育过程中，初中阶段的学习有着承上启下的作用，这与小学阶段的教学有着很大的不同。初中阶段的语文教学，更富有层次感，与此同时，教学方法和内容也会更加多元化。不过，反观当前初中语文教学，死板和单一的教学方法，对学生的学习兴趣极为不利，学生的自主学习能力受到限制，致使初中语文教学的学习成效差强人意。因此，在现阶段的语文教学中，其首要任务便是对语文教学方法的加强，学生的学习兴趣不但可以通过多元化教学方法得到稳固的提升，同时，学生学习的自主性也会得到相对的提升，学生的思维模式逐步拓展开来，最终从根本上提升学生对语文学习的兴趣，从而推动语文教学质量的提升。
一、初中语文教学多元化的意义
多元化教学方法与以往的教学相比，更加多样化。传统教学的灌输式教学会使学生一直处于被动的学习状态，学生在课堂上需要死记硬背，之后教师布置课后作业，学生完成。在这样日复一日的状态下，学生的语文知识并不能得到灵活的运用，更不会主动思考知识背后的意义。这样一来，学生的语文成绩呈现“虚高”的现象，综合素质的提升也会因此受到很大的影响，当前社会对人才的需求也会得不到满足。随着新教改的推进，学生在课堂学习中的学习自主性得到了教育领域的重视，应试教育在当前的教育改革中也逐步在改变，教育领域对教学方法以及教学理念也在逐步改观，多元化教学便是教学方法的有效方式之一，传统教学的弊端也会因此有所改进，最终提升学生的综合素质以及语文能力。
二、初中语文教学中有效运用多元化教学手段的策略
（一）结合生活实例，代入作者情感
教师在教学的过程中要结合生活实例，明确学生是课堂教学的核心，立足于学生的学习角度，将学生实际需求与多元化教学充分结合，使学生主动参与到语文的学习中，最终教学达到事半功倍的效果。师生之间的有效沟通是多元化教学的基础，通过不同教学手段，培养学生主动参与学习的意识，推动多元化教学的实现，教学质量也会因此得到显著提升。例如，在学习课文《我的母亲》，可有效结合学生的生活实际，使学生回忆与父母生活的点点滴滴，并且讲出来，对母亲的情感有一深层的认识，作者所表达的情感也会因此得到深化。在此，生活实例不但可以将学生自身情感代入到文章中，了解文章内涵，学生主体地位也会得到突显。
（二）结合时代背景，解读课文情感内涵
学生的语文阅读信息会随着多元化的课外学习内容更加丰富，知识水平也会随之得到提升。当然，这对初中的语文学习内容会有一个更加深入的认识。在多元化的教学中，教师可结合当时的时代背景，讲述课文背后的故事，使学生对课文产生强烈的好奇心和求知欲。比如，在学习古诗《过零丁洋》，结合当时创作古诗的时代背景，以及對文天祥其它诗词的分析，对古诗所蕴含的意义可进行正面的解读。学生在了解古诗背后的创作故事后，也会立足于文天祥所处的年代视角，探究得出这首诗所表达的情感内涵，学生对诗词情感的理解也会得到根本性的提升。语文学习的内在规律可以通过课本的学习，得到更深的掌握，语文教学分析在学生脑中最终形成一套完整的体系内容，遇到相同类型的问题，学生可以灵活运用自身的思考予以灵活的解决，学习效果最终事半功倍。
（三）拓展多样的语文教学方法，提升学生参与学习的能力
探究式教学、电子白板教学法、多元化教学法等都可以体现了初中语文多元化教学，在课堂的学习中，可将多元化教学作为教学强调的重点，以此充分结合教师的教学内容。教师的教学质量会因多样的教学方法，得到有效的提升，学生的学习手段和途径也会相对予以完善。教师还可以为学生设定个性化教学内容，针对学生的个性差异和学习特点，选择更为适合学生的教学方式，推动语文教学的层次化发展，提高教学质量，打造更加丰富的教学体系。例如，在学习课文《敬畏自然》的过程中，教师可以利用多媒体教学的方式，使学生更为直观的看到大自然的鬼斧神工，也可以将人为破坏自然的景象呈现在学生面前，使学生加深对课文的理解，并产生强烈的敬畏心理。其次，运用探究式学习的方法开展教学活动，使学生主动思考，对“敬畏自然”有一更深层次的理解，学生参与语文学习的能力也会因此得到提升。
在新课改的大背景下，多元化语文教学在初中教学课堂已取得了较为显著的进展，广大师生对此更是赞不绝口。初中语文学科在所有学科的学习中，占据的位置较为重要，教师应重视起来。不过，语文教学并不是一蹴而就的事情，这项教学依然是任重而道远。身为语文教学工作者，要使学生在学习的过程中不断“开疆拓土”，以此获得更多的知识。
参考文献
[1]刘思佳.初中语文课堂多元化教学方法初探[J].魅力中国.2018（9）.
[2]单莉莉.浅谈初中语文的多元化教学方法[J].新课程导学.2017（10）.
[3]彭晓艳.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].课外语文.2015（12）.