初中阶段的物理教学，是学生学习物理的启蒙阶段。从学生的心理状态来说，他们的学习活动最容易从兴趣出发，思维最主动、最活跃，智力与能力也发挥得最充分。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”学习兴趣是影响教学效率的最重要的心理因素，而课堂教学则是学生获取知识的主要途径。传统的教学方式使学生学得枯燥无味，理科文讲则是激发学生兴趣的一个重要途径，下面我就如何在物理课堂中实施理科文讲谈一点浅见。
　　
　　一、理科文讲可以唤起学生的有意注意
　　
　　注意，是一个心理学术语，是指人的心理活动对一定事物的指向与集中。所谓有意注意，就是事先有目的，并且需要意志努力的注意。这是人类特有的高级注意形式。一般来说，新课开始，学生的注意力不够集中。在讲“光源定义”时，通过传授使学生知道了光源的定义，然后让学生分析，“月亮是不是光源”，由于刚上课不久，大部分学生还沉浸在下课的兴奋之中，很少积极思考，这时不妨别问“月亮是不是光源”，可以先叫学生背诵唐朝诗人李白的《静夜恩》，顿时学生欢呼雀跃，声音震天撼地。“床前明月光，疑是地上霜……”学生在背诵的同时，思绪高涨，不禁要问：“物理课上老师叫我们背唐诗干嘛？”原来老师是想问“明月是不是光源”，立刻学生的注意力就被唤醒，引发其积极地思考，从而为下面的学习提供一个良好的开端。在讲“机械运动”时，我们可以让学生先回忆唐诗《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这里轻舟是以什么为参照物的？同样在讲“速度”这节课时，我们也可以选《早发白帝城》作为引入内容。这首诗描写了船快速行驶的动态过程，诗中有反映速度快慢的具体物理量，时间一日，路程千里（千里是夸张写法，实际距离为350㎞左右），“快”在诗歌中形象地描述是用猿声山影来烘托，抽象地描述则是v=s/t≈15㎞/h。在描述地球自转这一现象时，我们可以用毛泽东同志的两句诗：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”诗歌形象地把地球在太空中自转的情景描写了出来，诗里描写的每日八万里的速度与地球赤道的自转速度非常吻合。在讲述“声波”这节课时，我们先让学生看一首小诗：“傍晚农村小河旁，姑娘独自洗衣裳，湿衣暂放石板面，棒打衣物响四方，小弟沿河踏歌来，见景一事费思量，棒打衣物静无声，棒举空中何其响？”诗中描述了声源、声音的传播等物理问题，学生通过对小诗的讨论，轻松、愉快地掌握了所要学习的知识。学生的注意力一下高度集中，课堂气氛活跃，印象深刻，寓知识于艺术之中。
　　
　　二、理科文讲可以使物理概念的理解变得直观而且通俗易懂
　　
　　在物理教学中，有时物理概念比较抽象，学生难以理解，若采用理科文讲则可以降低难度，把一些物理结论用一句俗语、一个成语来概括，这样可以降低难度，会使学生感到学习物理既有趣，又省时。例如学生在学完“力”后，对力的作用至少要两个物体感到有点困惑，于是我就引出“孤掌难鸣”这一词来解释，“孤”就是一个的意思，一个巴掌是拍不响的，要想拍出声音至少要两个手掌。“摘不到的是镜中花，捞不到的是水中月”，这一句话可以形象地说明平面镜成的是虚象。在讲“光的反射”时，不妨让学生试着唱“天上有个月亮，水中有个月亮”。学完“重力”之后，不妨可以让学生思考，如果生活中没有重力，那么诗人李白会不会写出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的绝美佳句。在讲“光的折射现象”时可以引用毛泽东同志的一句“鹰击长空，鱼翔浅底”，“浅底”这一词说明的物理知识刚好是光的折射，此时学生对伟大的毛主席怀有无比崇敬的心情，其实很多诗词都包含着丰富的物理知识，如“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”这句诗仿佛把学生带进了美丽的内蒙古大草原，弯弓射大雕是弓的弹性势能转化为箭的动能。诗词“有麝必有香，何须迎风扬”中的物理知识是分子无规则运动，是扩散现象。又如在“重力势能”的教学中，学生对重力势能的相对性较难理解。有教师就把电视剧《雪城》中主题歌中的几句歌词：“山上有棵小树，山下有棵大树，我不知道，我不知道，我不知道，哪个更大，哪个更高？……”让大家讨论，经过讨论，学生认识到高度是一个相对的概念，不同的观察位置有不同的高度，要对两个物体进行高度比较，应该选择一个参考点，进而类比到重力势能的相对性及零势能的规定上。总之，这些诗词写得通俗易懂，又包含了丰富的物理知识，降低了难度，使抽象的问题具体化、形象化，强烈地渲染了课堂气氛，激发了学生学习物理的兴趣。
　　
　　三、理科文讲有利于培养学生良好非智力因素
　　
　　由于人的任何活动都是在智力因素与非智力因素的共同参与下完成的，要激发学生积极的智力活动，就要按照智力活动规律，让非智力因素积极参与智力发展的过程。物理课堂教学，不仅是传授学生知识，更重要的是育人。在讲“光的直线传播”时，我引用成语“凿壁偷光”，除了讲当中的物理知识，还向特地向学生介绍了“贫穷的匡衡是如何勤奋的学习”，潜移默化地对学生进行了教育，这对学生触动很大，匡衡成为学生勤奋学习的榜样。“叶落归根”这一词语不但说明了重力的方向是竖直向下，而且抒发了海外游子对祖国深深的热爱，培养了学生爱国主义。讲“压强”时引用俗语“磨刀不误砍柴工”，大家知道磨刀是为了减小受力面积而增大压强，同时还教育学生，做任何事情都要讲究方法，学习也是如此。在科学研究中，我们会随时遇到困难和挫折，有时会使人感到前途渺茫，但这个时候也正是有可能取得突破性进展的时候，物理学史上的许多实例说明了这个问题。“远山初见疑无路，曲径徐行渐有村”和“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”就揭示了这个道理。我们将诗句和物理学史结合对学生进行教育，会使他们增加遇到困難百折不挠的勇气和毅力。随着高科技时代的到来，科学技术已经成为第一生产力。许多诗人，面对着物理学家得出的关于世界的优美、和谐的规律，会感到敬佩；面对着科学技术所取得一项项巨大的成就会发出由衷的赞叹。俄罗斯诗人斯鲁茨基在看到世界上第一颗人造卫星上天和第一个宇航员胜利返回后写出了《物理学家和抒情诗人》这首诗，诗中写道：“如今物理学家受到尊敬，抒情诗人受到冷遇，问题不在于精确的计算，而在于世界的发展规律……”这首诗反映了现代社会对科学技术的重视和现代人的价值取向。这也是激励学生献身科学的一个具体而有说服力的实例。
　　总之，在物理课堂教学中采用理科文讲的方式，不仅使学生的语言能力、物理知识、文学修养同时得到提高，而且可以增强学生的想象力，对全面提高学生的素质有着不可低估的作用，而想要在教学中应用理科文讲这种方式，教师平时就必须加强学习，提高自己的文学素养，多收集素材，拓宽自己的知识面，在教学中不断完善自己，这样才会收到最佳的教学效果。