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一、凉山彝族地区幼儿教育发展中存在的问题
凉山彝族自治州位于四川省西南部，有574万人口，其中少数民族人口占52.5%，是我国彝族聚居区。由于交通、文化、经济等落后导致教育的落后，特别是幼儿教育严重滞后。特别是“老凉山” 地区很多乡镇没有幼儿园只有学前班，幼儿教师的专业素质较低，彝族幼儿入学前班的人少，彝族幼儿对汉语知之甚少，甚至完全不懂。这些都严重影响了民族地区的幼儿教育事业的发展。
1.教学观念较为落后，孩子入园率不高
彝区农村幼儿家长受教育年限短，文化水平不高，对学前教育的重要性认识
不足。平时忙于农活，虽有学习科学文化知识的愿望却因各种条件的限制而无法实施。又受客观因素的制约，如家庭经济条件差，这也影响家长对幼儿接受学前教育的认识。与城市情况相反，民族地区的农村地区经济较为落后，交通不畅，与外界的联系较少，市场竞争压力小，人们对幼儿的要求也就相对较低，导致幼儿教育受重视程度不足，家长送孩子入园率不高，这在一定程度上严重影响了学前教育质量。
2.教育资源落后、分配不合理、发展不均衡
凉山州内学前教育资源整体水平与省内、国内其他发达地区之间差距大。就拿凉山州与四川省省会成都市作比较，无论从幼儿园的数量、在园幼儿数，还是入园率，凉山州与成都市都有很大差距，州内各地区之间差距大。凉山州州内教育优质资源主要集中在以西昌为中心的安宁河流域，主要集中在条件好的城镇，而边远地区，特别是“老凉山”地区幼儿教育资源相当匮乏，州内公办与民办幼儿园之间差距大。不仅仅是幼儿园数量、在园人数，民办幼儿园从硬件配备、师资条件等各方面都与公办幼儿园有很大的差距。
3.农村办园条件差
民族地区的农村乡镇几乎没有独立的幼儿园，有幼儿班的基本上都是在小学办个学前班。一般班额少，人数不多，没有幼儿园学生床铺，幼儿午休不得不趴在桌子上休息，幼儿园缺乏基础的安全卫生保健措施，更谈不上医疗室、专用喝水杯子、餐具，操场没有，活动室没有，玩具少而不全，更谈不上其他体育器材，这些问题都严重制约着彝区农村幼儿教育的发展。
4.幼儿教师素质不高，引进难，流失快，缺乏在职培训机会
由于地理、文化、经济、学校自身原因等方面的制约，彝区农村幼儿教师队伍主要是从初中、高中毕业生中临聘，学历和职称合格率低，大部分幼儿教师缺乏必要的幼儿教育专业知识，不懂得幼儿身心发展的规律和特点等方面的知识，并且幼儿教师领取的是最低工资标准，就是在已实现“一村一幼”的今天，教师工资仅有二千元，优秀的人才不愿意到条件艰苦、待遇较低的凉山民族地区工作，导致教师工资积极性不高。教师在职培训机会更是缺乏，导致农村幼儿教育观念落后，教育教学质量低下。
5.幼儿园小学化倾向严重
幼儿园教学小学化的倾向由来已久，具体表现在以下两个方面：一是行为规范方面，要求幼儿像小学生一样遵规守纪，静静得坐在凳子上，不准东张西望，下位走动等。二是在学习知识方面，要求幼儿像小学生一样以学为主，一周上课18节以上，每节课长达40分钟，偏重读与算，幼儿在户外游戏锻炼的时间很少。这些现象严重违背了幼儿身心发展的规律和特点，不利于幼儿身心的全面健康发展，也严重影响了农村学前教育事业的发展。
二、解决民族地区幼儿教育问题的对策
1.转变观念，抓好学前教育管理
政府要加强舆论引导，强调学前教育的重要意义，转变家长对学前教育的落后观念。鼓励社区和家长积极参与幼儿园的管理和监督，充分发挥社区居委会的作用，建构学前教育服务网络，促进社区、幼儿园、家长的良性互动。幼儿园要加强教师队伍建设，坚持以待遇吸引人，以情感留住人，以事业凝聚人，以机制培育人，用优秀的师资来保证幼儿园为幼儿提供优质的服务，在积极引进优秀人才的同时，保有和提高现有师资，建成一支师德高尚、業务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
2.加强师资培训，充分发挥地方院校服务于地方的功能
幼儿园要引导教师树立继续学习、终身学习的理念，通过不断学习来提高教师的学历水平、业务水平。师范院校承担着培养学前教育师范生的重任，必须办好学前教育专业，加大教师培养力度，完善学前教师教育体系。
一是要提高学前教育教师的层次。高等院校要加入到培养学前教育教师的行列中来，西昌学院作为凉山州唯一一所高等院校，要顺应教育大局的需要，积极办好学前教育尤其是彝汉双语学前教育专业，满足凉山州学前教育双语师资的需要。
二是地方师范院校尤其是高等院校要加强与当地幼儿园的交流与合作。地方院校应通过幼儿园了解学前教育第一线的实际情况，调整教师培养的方向，培养出真正适应学前教育需要的师范生。
3.加强家园联系，实现家园共育
幼儿教育是多层面、多元化的系统工程、是家庭、幼儿园、社会密切结合的综合整体，学校要密切与家长的联系，及时和家长沟通，利用家长会向家长宣传有关幼儿身心特点和科学保教知识，更新家长的观念，通过校园开放日进行教学观摩、“六一”同乐亲子活动、新年联欢等活动，让家长了解幼儿园教育的内容，以便于家长对幼儿园教育的理解、支持和主动参与，形成教育合力，实现家园共育，共同促进幼儿的发展。
4.增加政府投入，加强政府引导和监督职能
要发展好民族地区学前教育，需要政府的大力投入。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确指出：“各级政府要将学前教育经费列入财政预算。新增教育经费要向学前教育倾斜。”学前教育投入的经费，一是用于加强幼儿园规划建设和配套建设，改善学前教育办学条件，给更多孩子创造入园机会；二是用于提高教师待遇，吸引更多、更好的师资进入凉山民族地区幼儿园工作；三是用于资助家庭经济困难儿童接受学前教育，实现城乡家庭经济困难幼儿入园财政补助全覆盖，确保家庭经济困难适龄幼儿入园。
总之，尽管民族地区幼儿教育事业前进的道路上还面临着许多困难和问题，但我相信，有各级政府的重视与大力的支持，有家长的密切配合和支持，通过全体幼儿教育工作者的共同努力，民族地区幼儿教育事业一定会得到可持续地均衡发展。
凉山彝族自治州位于四川省西南部，有574万人口，其中少数民族人口占52.5%，是我国彝族聚居区。由于交通、文化、经济等落后导致教育的落后，特别是幼儿教育严重滞后。特别是“老凉山” 地区很多乡镇没有幼儿园只有学前班，幼儿教师的专业素质较低，彝族幼儿入学前班的人少，彝族幼儿对汉语知之甚少，甚至完全不懂。这些都严重影响了民族地区的幼儿教育事业的发展。
1.教学观念较为落后，孩子入园率不高
彝区农村幼儿家长受教育年限短，文化水平不高，对学前教育的重要性认识
不足。平时忙于农活，虽有学习科学文化知识的愿望却因各种条件的限制而无法实施。又受客观因素的制约，如家庭经济条件差，这也影响家长对幼儿接受学前教育的认识。与城市情况相反，民族地区的农村地区经济较为落后，交通不畅，与外界的联系较少，市场竞争压力小，人们对幼儿的要求也就相对较低，导致幼儿教育受重视程度不足，家长送孩子入园率不高，这在一定程度上严重影响了学前教育质量。
2.教育资源落后、分配不合理、发展不均衡
凉山州内学前教育资源整体水平与省内、国内其他发达地区之间差距大。就拿凉山州与四川省省会成都市作比较，无论从幼儿园的数量、在园幼儿数，还是入园率，凉山州与成都市都有很大差距，州内各地区之间差距大。凉山州州内教育优质资源主要集中在以西昌为中心的安宁河流域，主要集中在条件好的城镇，而边远地区，特别是“老凉山”地区幼儿教育资源相当匮乏，州内公办与民办幼儿园之间差距大。不仅仅是幼儿园数量、在园人数，民办幼儿园从硬件配备、师资条件等各方面都与公办幼儿园有很大的差距。
3.农村办园条件差
民族地区的农村乡镇几乎没有独立的幼儿园，有幼儿班的基本上都是在小学办个学前班。一般班额少，人数不多，没有幼儿园学生床铺，幼儿午休不得不趴在桌子上休息，幼儿园缺乏基础的安全卫生保健措施，更谈不上医疗室、专用喝水杯子、餐具，操场没有，活动室没有，玩具少而不全，更谈不上其他体育器材，这些问题都严重制约着彝区农村幼儿教育的发展。
4.幼儿教师素质不高，引进难，流失快，缺乏在职培训机会
由于地理、文化、经济、学校自身原因等方面的制约，彝区农村幼儿教师队伍主要是从初中、高中毕业生中临聘，学历和职称合格率低，大部分幼儿教师缺乏必要的幼儿教育专业知识，不懂得幼儿身心发展的规律和特点等方面的知识，并且幼儿教师领取的是最低工资标准，就是在已实现“一村一幼”的今天，教师工资仅有二千元，优秀的人才不愿意到条件艰苦、待遇较低的凉山民族地区工作，导致教师工资积极性不高。教师在职培训机会更是缺乏，导致农村幼儿教育观念落后，教育教学质量低下。
5.幼儿园小学化倾向严重
幼儿园教学小学化的倾向由来已久，具体表现在以下两个方面：一是行为规范方面，要求幼儿像小学生一样遵规守纪，静静得坐在凳子上，不准东张西望，下位走动等。二是在学习知识方面，要求幼儿像小学生一样以学为主，一周上课18节以上，每节课长达40分钟，偏重读与算，幼儿在户外游戏锻炼的时间很少。这些现象严重违背了幼儿身心发展的规律和特点，不利于幼儿身心的全面健康发展，也严重影响了农村学前教育事业的发展。
二、解决民族地区幼儿教育问题的对策
1.转变观念，抓好学前教育管理
政府要加强舆论引导，强调学前教育的重要意义，转变家长对学前教育的落后观念。鼓励社区和家长积极参与幼儿园的管理和监督，充分发挥社区居委会的作用，建构学前教育服务网络，促进社区、幼儿园、家长的良性互动。幼儿园要加强教师队伍建设，坚持以待遇吸引人，以情感留住人，以事业凝聚人，以机制培育人，用优秀的师资来保证幼儿园为幼儿提供优质的服务，在积极引进优秀人才的同时，保有和提高现有师资，建成一支师德高尚、業务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
2.加强师资培训，充分发挥地方院校服务于地方的功能
幼儿园要引导教师树立继续学习、终身学习的理念，通过不断学习来提高教师的学历水平、业务水平。师范院校承担着培养学前教育师范生的重任，必须办好学前教育专业，加大教师培养力度，完善学前教师教育体系。
一是要提高学前教育教师的层次。高等院校要加入到培养学前教育教师的行列中来，西昌学院作为凉山州唯一一所高等院校，要顺应教育大局的需要，积极办好学前教育尤其是彝汉双语学前教育专业，满足凉山州学前教育双语师资的需要。
二是地方师范院校尤其是高等院校要加强与当地幼儿园的交流与合作。地方院校应通过幼儿园了解学前教育第一线的实际情况，调整教师培养的方向，培养出真正适应学前教育需要的师范生。
3.加强家园联系，实现家园共育
幼儿教育是多层面、多元化的系统工程、是家庭、幼儿园、社会密切结合的综合整体，学校要密切与家长的联系，及时和家长沟通，利用家长会向家长宣传有关幼儿身心特点和科学保教知识，更新家长的观念，通过校园开放日进行教学观摩、“六一”同乐亲子活动、新年联欢等活动，让家长了解幼儿园教育的内容，以便于家长对幼儿园教育的理解、支持和主动参与，形成教育合力，实现家园共育，共同促进幼儿的发展。
4.增加政府投入，加强政府引导和监督职能
要发展好民族地区学前教育，需要政府的大力投入。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确指出：“各级政府要将学前教育经费列入财政预算。新增教育经费要向学前教育倾斜。”学前教育投入的经费，一是用于加强幼儿园规划建设和配套建设，改善学前教育办学条件，给更多孩子创造入园机会；二是用于提高教师待遇，吸引更多、更好的师资进入凉山民族地区幼儿园工作；三是用于资助家庭经济困难儿童接受学前教育，实现城乡家庭经济困难幼儿入园财政补助全覆盖，确保家庭经济困难适龄幼儿入园。
总之，尽管民族地区幼儿教育事业前进的道路上还面临着许多困难和问题，但我相信，有各级政府的重视与大力的支持，有家长的密切配合和支持，通过全体幼儿教育工作者的共同努力，民族地区幼儿教育事业一定会得到可持续地均衡发展。