论文部分内容阅读
摘 要：伴随经济的发展和科技的进步，现代信息技术理论日益丰富，发展水平不断提升，为教育领域改革探索提供了强大的技术支撑。对于初中物理教学工作来说，多媒体技术应用于物理教学中，有助于将抽象的、复杂的物理知识转化为形象的直观的教学内容，从而不断提高教学效率和质量，促进学生物理核心素养的提升。本文对多媒体在初中物理教学中应用的重要意义进行了简要分析，着重探讨了多媒体在初中物理教学中的应用策略，以期为广大初中物理教师提供一定的参考借鉴。
关键词：多媒体；初中物理教学；应用对策
时代不断向前发展，科技水平不断提升，越来越多的新技术、新方法应用于初中课程教学中，且发挥着较大的作用。其中多媒体教学是一种常用的教学手段或工具，通过将其引入初中物理课堂，进而结合教学内容，针对性创设丰富的教学情境，在潜移默化中激发学生对物理知识学习的兴趣，提高课堂效率，促进教学效果的提升。加强多媒体在初中物理教学中的应用探究，具有深远的教育意义。
一、多媒体技术基本内涵及在初中物理教学中应用的重要意义分析
多媒体技术指的是通过借助计算机系统进而实现对文字、声音、图像、视频、动画等信息综合处理的过程，多媒体技术具有显著的特征。一是具有信息载体多样化的特征；二是具有良好的集成性特点；三是具有较强的交互性特征；四是具有强大的智能性和扩展性等特征。随着信息技术不断升级，多媒体技术表现模式将更加多样化。
在素质教育理念深入实施的今天，多媒体辅助教学已成为新时期对教学工作者的基本能力要求，在初中物理教学中引入多媒体技术，对提高教学成效意义重大。一方面多媒体技术可以和物理教学内容结合起来，从而将抽象的、难懂的物理知识通过图片、视频等形式立体地展示出来，进而给学生更加直观的印象，突破传统机械式授课模式的局限性，让教学课堂变得更加生动、丰富，从而更便于学生加以理解和应用。另一方面借助多媒体工具，可以在物理实验教学中，起到补充完善的作用。在初中物理教学中往往涉及到很多的实验项目，有的因为现实条件有限，缺乏相应的配套设施无法开展。加上物理课堂教学时间相对较短，开展实验耗费大量的时间，这时可以引入多媒体教学载体，插入与教材内容相关的实验课程，通过利用多媒体向学生展示物理实验的过程，这样更容易提高学生的深度理解能力，透过现象看本质，更好地突破认知障碍。
二、多媒体在初中物理教学中的应用对策
在初中物理教学中，想要提高多媒体技术的应用成效，建议结合实际，从以下几个方面进行探索。
1.提高教师对多媒体教学的重视度，并引导他们加强学习，把握应用原则
一方面要加强对物理教师的培训，为他们提供丰富的学习资源，引导他们深入研究现代信息技术相关的理论，构建完善系统的认知体系。另一方面要强化实践探索，把握多媒体技术应用的基本原则，提高应用的有效性和针对性。一是要把握实用性原则，不能为了完成教学任务要求来生搬硬套，也不能为了彰显硬件设施条件盲目开展多媒体应用，要与教学目标、内容全面结合起来。二是要体现辅助性原则。多媒体技术的应用不能是孤立的，必须要与教学内容结合起来，辅助教学工作开展，增强画面感、情境丰富性和生动性。三是要监视适度原则，不能单纯地搞形式大于内容的教学内容展示，也不能过度地依赖多媒体技术，要恰当好处地加以应用。
2.在初中物理课堂教学的多个环节创新性探索应用多媒体
一方面可以利用多媒体为学生学习创设丰富的教学情境，在开展物理教学时，教师单纯地结合教材内容进行机械性讲解，学生往往听起来比较枯燥，对于难懂的概念等也摸不着头脑，增加了理解难度。教师可以结合教材内容和教学要求，深入了解学生的兴趣和特点，针对性引入多媒体工具，从而创设更具趣味性的、科学化的氛围，提高学生对物理知识的学习兴趣，进而更好地增进理解和感悟。比如初中物理教材中有很多的物理现象，离不开生活实际，教师可以借助网络寻找和教材内容关联的内容，通过多媒体工具展示与教学内容相关的现象、变化，这样直观地、形象地展现，更容易帮助学生理解和记忆。另一方面可以通过多媒体，在初中物理实验教学中进行深度辅助应用。初中物理教材中有很多知识点，比如力学、光学等，需要通过开展实验进行教学，才能更加详细地展示实验过程，学生也可以在实验展示中观察现象，结合所学的知识、原理来进行分析，这样可以起到事半功倍的效果。此外，初中物理知识点相对比较分散，概念、原理等很多具有相似性，容易混淆，加上一些知识点比较抽象，面对教学难点或者重点，教师也可以通过多媒体技术进行资料整合，并进一步通过串联记忆等方法，提高学生系统物理知识认知能力。
3.借助多媒体，不断拓宽教学资源，开拓师生视野
物理知识不是一成不变的，随时发生变化，不断更新，单纯地拘泥于教材，也不利于激发学生的发散思维。教师可以借助多媒体技术，搜集更多的与教学内容相关的资源，在课堂上为学生们进行展示，还可以根据学生不同的学习情况，开展分层次学习，根据不同的层次群体，推送不同的学习内容和学习知识，从而更好地激发学生主动求知意识，深入探究物理世界的奥秘，和实际生活结合起来进行思考研究，提高物理知识创新应用水平。
总之，多媒体在初中物理教学中加以应用，发挥着重要的作用，在具体实践环节，还需要结合实际，把握原则，积极创新，才能提高其与物理知识的融合度，进一步发挥其功能。
参考文献
[1]吴美君.关于初中物理教学中多媒体运用的研究[J].信息记录材料，2019（01）.
[2]徐振义.多媒体技术在初中物理教学中的应用研究[J].科技经济导刊，2016（08）.
[3]李会荣.探讨多媒体在初中物理教学中的巧妙运用[J].中国校外教育，2017（08）.
[4]桑運旺.多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].科技经济导刊，2017（04）.
关键词：多媒体；初中物理教学；应用对策
时代不断向前发展，科技水平不断提升，越来越多的新技术、新方法应用于初中课程教学中，且发挥着较大的作用。其中多媒体教学是一种常用的教学手段或工具，通过将其引入初中物理课堂，进而结合教学内容，针对性创设丰富的教学情境，在潜移默化中激发学生对物理知识学习的兴趣，提高课堂效率，促进教学效果的提升。加强多媒体在初中物理教学中的应用探究，具有深远的教育意义。
一、多媒体技术基本内涵及在初中物理教学中应用的重要意义分析
多媒体技术指的是通过借助计算机系统进而实现对文字、声音、图像、视频、动画等信息综合处理的过程，多媒体技术具有显著的特征。一是具有信息载体多样化的特征；二是具有良好的集成性特点；三是具有较强的交互性特征；四是具有强大的智能性和扩展性等特征。随着信息技术不断升级，多媒体技术表现模式将更加多样化。
在素质教育理念深入实施的今天，多媒体辅助教学已成为新时期对教学工作者的基本能力要求，在初中物理教学中引入多媒体技术，对提高教学成效意义重大。一方面多媒体技术可以和物理教学内容结合起来，从而将抽象的、难懂的物理知识通过图片、视频等形式立体地展示出来，进而给学生更加直观的印象，突破传统机械式授课模式的局限性，让教学课堂变得更加生动、丰富，从而更便于学生加以理解和应用。另一方面借助多媒体工具，可以在物理实验教学中，起到补充完善的作用。在初中物理教学中往往涉及到很多的实验项目，有的因为现实条件有限，缺乏相应的配套设施无法开展。加上物理课堂教学时间相对较短，开展实验耗费大量的时间，这时可以引入多媒体教学载体，插入与教材内容相关的实验课程，通过利用多媒体向学生展示物理实验的过程，这样更容易提高学生的深度理解能力，透过现象看本质，更好地突破认知障碍。
二、多媒体在初中物理教学中的应用对策
在初中物理教学中，想要提高多媒体技术的应用成效，建议结合实际，从以下几个方面进行探索。
1.提高教师对多媒体教学的重视度，并引导他们加强学习，把握应用原则
一方面要加强对物理教师的培训，为他们提供丰富的学习资源，引导他们深入研究现代信息技术相关的理论，构建完善系统的认知体系。另一方面要强化实践探索，把握多媒体技术应用的基本原则，提高应用的有效性和针对性。一是要把握实用性原则，不能为了完成教学任务要求来生搬硬套，也不能为了彰显硬件设施条件盲目开展多媒体应用，要与教学目标、内容全面结合起来。二是要体现辅助性原则。多媒体技术的应用不能是孤立的，必须要与教学内容结合起来，辅助教学工作开展，增强画面感、情境丰富性和生动性。三是要监视适度原则，不能单纯地搞形式大于内容的教学内容展示，也不能过度地依赖多媒体技术，要恰当好处地加以应用。
2.在初中物理课堂教学的多个环节创新性探索应用多媒体
一方面可以利用多媒体为学生学习创设丰富的教学情境，在开展物理教学时，教师单纯地结合教材内容进行机械性讲解，学生往往听起来比较枯燥，对于难懂的概念等也摸不着头脑，增加了理解难度。教师可以结合教材内容和教学要求，深入了解学生的兴趣和特点，针对性引入多媒体工具，从而创设更具趣味性的、科学化的氛围，提高学生对物理知识的学习兴趣，进而更好地增进理解和感悟。比如初中物理教材中有很多的物理现象，离不开生活实际，教师可以借助网络寻找和教材内容关联的内容，通过多媒体工具展示与教学内容相关的现象、变化，这样直观地、形象地展现，更容易帮助学生理解和记忆。另一方面可以通过多媒体，在初中物理实验教学中进行深度辅助应用。初中物理教材中有很多知识点，比如力学、光学等，需要通过开展实验进行教学，才能更加详细地展示实验过程，学生也可以在实验展示中观察现象，结合所学的知识、原理来进行分析，这样可以起到事半功倍的效果。此外，初中物理知识点相对比较分散，概念、原理等很多具有相似性，容易混淆，加上一些知识点比较抽象，面对教学难点或者重点，教师也可以通过多媒体技术进行资料整合，并进一步通过串联记忆等方法，提高学生系统物理知识认知能力。
3.借助多媒体，不断拓宽教学资源，开拓师生视野
物理知识不是一成不变的，随时发生变化，不断更新，单纯地拘泥于教材，也不利于激发学生的发散思维。教师可以借助多媒体技术，搜集更多的与教学内容相关的资源，在课堂上为学生们进行展示，还可以根据学生不同的学习情况，开展分层次学习，根据不同的层次群体，推送不同的学习内容和学习知识，从而更好地激发学生主动求知意识，深入探究物理世界的奥秘，和实际生活结合起来进行思考研究，提高物理知识创新应用水平。
总之，多媒体在初中物理教学中加以应用，发挥着重要的作用，在具体实践环节，还需要结合实际，把握原则，积极创新，才能提高其与物理知识的融合度，进一步发挥其功能。
参考文献
[1]吴美君.关于初中物理教学中多媒体运用的研究[J].信息记录材料，2019（01）.
[2]徐振义.多媒体技术在初中物理教学中的应用研究[J].科技经济导刊，2016（08）.
[3]李会荣.探讨多媒体在初中物理教学中的巧妙运用[J].中国校外教育，2017（08）.
[4]桑運旺.多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].科技经济导刊，2017（04）.