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摘 要：信息技术这一门学科是随着时代发展而演变出来的一门学科。受传统文化思想的影响，在大多数学生和教师的眼中，信息技术似乎只是一门副科，因此对于信息技术学习的教育不算很重视。其实从小学开始，就已经有了一定的信息教育课程。但是由于教师和学生的不重视，信息技术教学的效率不是很理想。究其原因，一是信息技术环境现在还不完整，国内缺乏一定的教材。大多数信息技术课程上课时只是由教师进行教学，没有固定的教材。二是，信息技术的教学全是理论知识，学生们提不起兴趣，自然也就不愿意学习这门课程。
关键词：初中信息技术;学习兴趣;鼓励合作;实践操作;开展比赛
在大多数家长的眼中，似乎认为信息技术的学习是一门很有趣的学问，学生应该很喜欢信息技术学习课堂。这是一种误解，很多人似乎将信息技术与网络、游戏画上了等号。其实不然，学生们在学习信息技术这门课程的时候，确实很喜欢信息技术这节课。但是，他们真正的兴趣并不是这节课的理论知识，而是上信息技术的时候可以不用上更加枯燥的基础学科。同时，在信息技术课程的课堂上可以更加放松，肆無忌惮的做其他事情。和其他学科一样，学生们也不喜欢信息技术这节课的理论知识学习，他们更多的是在这节课堂上进行上网、聊天、玩游戏。那么如何才能够吸引学生对于信息技术学习的兴趣呢？今天我们就来探讨一下。
一、鼓励学生合作交流
在初中信息技术课程的教学中，受传统教育理念的影响，大多数教师总是一味的自我进行讲解课本上的知识，忽略了学生之间的作用。因此，教师们应该学会合理利用教学模式，在课堂中积极鼓励学生进行合作交流，以此来提高学生们的课堂参与度，带动学生的积极性。这样不仅能够增加课堂的学习气氛，还能够让学生们在讨论的过程中进行学习，让本来枯燥无味的信息技术理论知识变得更加有趣，吸引学生的学习兴趣，增加课堂的学习效率。
例如，我在给学生们讲解“我的电脑世界” 这一大章节的时候，我会提前准备好相关的材料以及课件。在上课的时候，我会先给学生们讲解一些理论知识，在学生们有了一定的基础之上，再展开深入的理论教学。其实在上课之前，我就已经将学生们按照成绩分好小组了。在课堂上，首先，我会让学生们以小组为单位自行交流。让他们思考一下什么是电脑？你们见过的电脑有哪些形状和样子？你们对电脑有多少了解？同学们展开讨论之后，整个课堂氛围变得热闹了起来。课堂中对同学进行鼓励，促使他们合作交流，从而吸引他们学习。
二、增加实践操作机会
信息技术学科是一门重理论知识的学科，这种说法是没有问题的。但是，同时他还是一门有基础实验操作的课程。我们都知道，信息技术的学习主要是针对网络。而我们最初接触这门课的时候，是以电脑为基础。电脑主要分为硬件和软件，我们在进行硬件和软件学习的时候，应该多给学生增加一些实践操作的机会。在课堂中给学生们布置任务，在任务的驱使下，让学生们进行实践操作，在解决任务的过程中，也是一次对于知识理解加深的过程。
例如，我在给我的学生进行讲授“我的电子文稿” 这一个章节的时候，我会在课前提前布置下学习任务，让学生们对于今天的学习有着一定的了解，之后我会准备好相关的文案以及材料。在本节课的讲授中，我会先给学生们解决布置好的学习任务，让他们对知识有着更深的了解。然后，我开始讲解基础知识内容。这时候学生们明显有些乏力，因为学习的知识实在是太过空洞。所以接下来我便带领学生们进行实战，让学生们进入机房，将电脑打开……交给他们实际操作的步骤，接下来我便将课堂完全交给学生自己，在操作中提升学习兴趣。
三、开展分组趣味比赛
初中信息技术课堂教学中，学生兴趣不高的原因有很多。其中一个便是，教师们对于学生之间的互动教学太少。学生之间缺少了互动，没有任何交流，课堂气氛并不会很好，学生也就没有太多兴趣进行下次学习，学习兴趣低迷，学习效率自然不高。因此，教师应该想办法进行课堂互动教学。比如，开展一些有趣的比赛。以小组为单位，各组之间互相竞争，设立一些有趣的奖品。学生在竞争的环境下，会更加有兴趣，更加积极地投入到课堂的学习中。
例如，在“合唱评分巧计算” 这节课的教学中，我会按照提前分好的小组进行教学。在上课之前，我会在网络上或者查找资料找寻一些相关的游戏。在课堂中，我会先给学生们讲解今天要学习的内容，学生们有了大致的了解之后，再展开接下来的教学。所有的理论知识讲解完毕之后，我让学生们按照分好的小组做好。我将提前准备好的一些游戏拿出来，给学生们详细讲解游戏规则。然后将一些奖品罗列出来，学生们看到奖品之后十分积极兴奋。在接下来的比赛中，学生们斗志昂扬。以这样的教学方法吸引学生的学习兴趣十分有效。
总而言之，现如今的初中信息技术课堂有很多弊端。学生兴趣不高原因有二：信息技术师资不足，导致教学水平不高;学生的学习兴趣不够浓厚。为了培养学生的学习兴趣，教师应该在课堂中鼓励学生合作交流，在学生们进行交流的过程中，增加学习的乐趣。同时教师也应该更加重视信息技术的实践操作教学，在实践的过程中对于知识更加了解。最后教师可以适时的开展趣味教学比赛，以此来吸引学生的兴趣。
参考文献：
[1]郝鸣.初中信息技术课程开展兴趣教学的方法[J].学周刊，2016（23）.
[2]周芳.初中信息技术兴趣教学初探[J].电脑知识与技术，2012，8（29）.
关键词：初中信息技术;学习兴趣;鼓励合作;实践操作;开展比赛
在大多数家长的眼中，似乎认为信息技术的学习是一门很有趣的学问，学生应该很喜欢信息技术学习课堂。这是一种误解，很多人似乎将信息技术与网络、游戏画上了等号。其实不然，学生们在学习信息技术这门课程的时候，确实很喜欢信息技术这节课。但是，他们真正的兴趣并不是这节课的理论知识，而是上信息技术的时候可以不用上更加枯燥的基础学科。同时，在信息技术课程的课堂上可以更加放松，肆無忌惮的做其他事情。和其他学科一样，学生们也不喜欢信息技术这节课的理论知识学习，他们更多的是在这节课堂上进行上网、聊天、玩游戏。那么如何才能够吸引学生对于信息技术学习的兴趣呢？今天我们就来探讨一下。
一、鼓励学生合作交流
在初中信息技术课程的教学中，受传统教育理念的影响，大多数教师总是一味的自我进行讲解课本上的知识，忽略了学生之间的作用。因此，教师们应该学会合理利用教学模式，在课堂中积极鼓励学生进行合作交流，以此来提高学生们的课堂参与度，带动学生的积极性。这样不仅能够增加课堂的学习气氛，还能够让学生们在讨论的过程中进行学习，让本来枯燥无味的信息技术理论知识变得更加有趣，吸引学生的学习兴趣，增加课堂的学习效率。
例如，我在给学生们讲解“我的电脑世界” 这一大章节的时候，我会提前准备好相关的材料以及课件。在上课的时候，我会先给学生们讲解一些理论知识，在学生们有了一定的基础之上，再展开深入的理论教学。其实在上课之前，我就已经将学生们按照成绩分好小组了。在课堂上，首先，我会让学生们以小组为单位自行交流。让他们思考一下什么是电脑？你们见过的电脑有哪些形状和样子？你们对电脑有多少了解？同学们展开讨论之后，整个课堂氛围变得热闹了起来。课堂中对同学进行鼓励，促使他们合作交流，从而吸引他们学习。
二、增加实践操作机会
信息技术学科是一门重理论知识的学科，这种说法是没有问题的。但是，同时他还是一门有基础实验操作的课程。我们都知道，信息技术的学习主要是针对网络。而我们最初接触这门课的时候，是以电脑为基础。电脑主要分为硬件和软件，我们在进行硬件和软件学习的时候，应该多给学生增加一些实践操作的机会。在课堂中给学生们布置任务，在任务的驱使下，让学生们进行实践操作，在解决任务的过程中，也是一次对于知识理解加深的过程。
例如，我在给我的学生进行讲授“我的电子文稿” 这一个章节的时候，我会在课前提前布置下学习任务，让学生们对于今天的学习有着一定的了解，之后我会准备好相关的文案以及材料。在本节课的讲授中，我会先给学生们解决布置好的学习任务，让他们对知识有着更深的了解。然后，我开始讲解基础知识内容。这时候学生们明显有些乏力，因为学习的知识实在是太过空洞。所以接下来我便带领学生们进行实战，让学生们进入机房，将电脑打开……交给他们实际操作的步骤，接下来我便将课堂完全交给学生自己，在操作中提升学习兴趣。
三、开展分组趣味比赛
初中信息技术课堂教学中，学生兴趣不高的原因有很多。其中一个便是，教师们对于学生之间的互动教学太少。学生之间缺少了互动，没有任何交流，课堂气氛并不会很好，学生也就没有太多兴趣进行下次学习，学习兴趣低迷，学习效率自然不高。因此，教师应该想办法进行课堂互动教学。比如，开展一些有趣的比赛。以小组为单位，各组之间互相竞争，设立一些有趣的奖品。学生在竞争的环境下，会更加有兴趣，更加积极地投入到课堂的学习中。
例如，在“合唱评分巧计算” 这节课的教学中，我会按照提前分好的小组进行教学。在上课之前，我会在网络上或者查找资料找寻一些相关的游戏。在课堂中，我会先给学生们讲解今天要学习的内容，学生们有了大致的了解之后，再展开接下来的教学。所有的理论知识讲解完毕之后，我让学生们按照分好的小组做好。我将提前准备好的一些游戏拿出来，给学生们详细讲解游戏规则。然后将一些奖品罗列出来，学生们看到奖品之后十分积极兴奋。在接下来的比赛中，学生们斗志昂扬。以这样的教学方法吸引学生的学习兴趣十分有效。
总而言之，现如今的初中信息技术课堂有很多弊端。学生兴趣不高原因有二：信息技术师资不足，导致教学水平不高;学生的学习兴趣不够浓厚。为了培养学生的学习兴趣，教师应该在课堂中鼓励学生合作交流，在学生们进行交流的过程中，增加学习的乐趣。同时教师也应该更加重视信息技术的实践操作教学，在实践的过程中对于知识更加了解。最后教师可以适时的开展趣味教学比赛，以此来吸引学生的兴趣。
参考文献：
[1]郝鸣.初中信息技术课程开展兴趣教学的方法[J].学周刊，2016（23）.
[2]周芳.初中信息技术兴趣教学初探[J].电脑知识与技术，2012，8（29）.