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摘 要：我国是一个历史文化悠久的国家，古诗词则是中国上下五千年的精华之作。古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，在小学语文教材中很多古诗词都是十分经典的作品，这些古诗词凝聚着我国古人的智慧，蕴含着强大的艺术魅力。提高小学语文古诗词课堂教学的效率，不仅能陶冶学生的情操，拓展学生的眼界，还能提高学生对语言文字的敏感能力。基于此，本文将主要探讨小学语文古诗词课堂教学现状。
关键词：小学语文;古诗词;现状
引言：
伴随着我国教育事业的不断改革，以及素质教育的全面推进，以往落后的古诗词教学方法也随之凸显出越来越多的问题。因此，作为教师的我们针对当前小学语文古诗词课堂教学现状，就应该制定新的教学目标和教学内容，培养学生学习古诗词的能力，为其今后的学习和发展奠定基础。教师还需要做到的是坚持“以生为本”的教学理念，努力把当前古诗词课堂教学的工作做到更加完美，从而让学生真正喜欢上古诗词。
一、当前小学语文五年级古诗词教学现状
就当前小学语文五年级古诗词课堂教学现状而言，仍然存在很多问题，导致实际的课堂教学效果不佳。出现这些问题的主要原因有：一是大部分教师在教学的过程中仍然受到传统教学理念的局限，采用传统的教学方法，导致课堂教学过于枯燥乏味。虽然当前新课程改革已经全面推进，但是在实际实施过程中由于传统教学理念的根深蒂固，大部分教育工作者在进行古诗词教学时，只是一味地让学生去背诵、抄写，而忽略了学生的个性化发展。因此，学生在这种被动式的学习模式下，只会“机械”地去背诵古诗篇目。二是很多教师忽略了在教学时培养学生的逻辑思维能力，只注重讲解教材中的理论知识，忽略了古诗词的背景和意境。因此，学生在这种课堂模式下，不仅不能真正体会到古诗词所蕴含的魅力，还会逐渐产生厌学的情绪。长此以往，学生就会逐渐失去学习小学语文古诗词的兴趣。三是教师的课前教学准备不够。众所周知，要想真正提高课堂教学的效率，就需要认真做好课前准备。但是在当前五年级古诗词课堂教学中笔者发现很多教师在课前准备时只是依照自己的教学经验或者参考网上的教学资料，没有根据班级里学生的实际情况备课，这就导致了教师所准备的课前资料远远不够。四是教师的授课时间安排不合理。在教学时合理、科学的分配时间也是提高学生学习效率的重要手段之一。但是在实际的小学语文古诗词课堂教学中，一些教师为了完成相应的教学任务，不得不把教学的重点放在讲解教材知识上，而课后留给学生自主学习的时间就变得越来越少，由此可以看出这种讲解模式，仍然以教师为主体。
二、提高小学语文古诗词课堂教学效率的策略
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是促使学生积极主动学习的前提。就当前小学五年级的学生而言，如果教师在课前有效激发了学生的学习欲望，那么在接下来的课堂讲解中学生就会积极主动地参与到其中，从而自主深入研究古诗词的魅力。因此，作为一名小学语文教师在开展教学之前就必须采用多样化的教学手段，以丰富有趣的教学内容，并且结合学生的兴趣和特点，开展趣味性的课堂教学。
例如，在部编版五年级上册《秋思》这一内容时。由于班级里学生的学习方式不一样。有的学生在学习古诗词时喜欢大声地朗读，有的則喜欢默读，因此，教师在教学时就需要尊重学生的学习需求，合理把握课堂教学的时间，以满足全体学生的学习需求。首先在课堂教学之前，教师可以留给学生充足的时间，让学生用自己喜欢的方式初步学习这一内容。其次，在正式讲解《秋思》时，教师利用15到20分钟的时间对《秋思》进行深入讲解，讲解完这篇文章的内容后，教师还要留有10分钟的时间让学生自由学习。
（二）利用多媒体教学
古诗词中蕴涵着丰富的意境，在教学是如何让学生体会到古诗词中的意境，是教学中的重点也是难点部分。这就要求小学语文教师摒弃传统单一的教学模式，将课堂教学变得更加丰富。
例如，在学习部编版五年级下册《牧童》这一内容时。首先，在授课之前教师可以通过现代化信息技术在网上下载《牧童》的朗诵音频。在课堂导入时为学生播放这一段音频，并且让学生跟着音乐一起朗读。其次，教师还可以通过多媒体播放与这一教学内容相关的视频或者图片，从而让学生能够更加直观地体会到诗文中的意境，以便于在接下来的学习过程中学生能够更加轻松、容易地掌握这一内容。通过这种教学方式，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能达到陶冶学生情操的教学目的。
结束语：
综上所述，古诗词是我国的文化瑰宝，它是时间所沉淀下来的美。作为一名小学五年级语文教师，我们的责任不仅要传授学生相应的学科知识，更重要的是传承我国的传统文化。虽然在当前小学五年级古诗词课堂教学中仍然存在很多问题，但是只要教师坚持“以人为本”的教学理念，将传统呆板、枯燥的课堂教学变得更加灵活、有趣，就会使学生真正爱上古诗词，从而提高课堂教学的质量。
参考文献：
[1]王志强. 小学语文古诗教学的方式与策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：396.
[2]李正民. 古诗教学在小学语文课堂中的有效策略[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1168-1169.
[3]耿宪. 小学古诗快乐课堂建构研究[D].山东师范大学，2018.
关键词：小学语文;古诗词;现状
引言：
伴随着我国教育事业的不断改革，以及素质教育的全面推进，以往落后的古诗词教学方法也随之凸显出越来越多的问题。因此，作为教师的我们针对当前小学语文古诗词课堂教学现状，就应该制定新的教学目标和教学内容，培养学生学习古诗词的能力，为其今后的学习和发展奠定基础。教师还需要做到的是坚持“以生为本”的教学理念，努力把当前古诗词课堂教学的工作做到更加完美，从而让学生真正喜欢上古诗词。
一、当前小学语文五年级古诗词教学现状
就当前小学语文五年级古诗词课堂教学现状而言，仍然存在很多问题，导致实际的课堂教学效果不佳。出现这些问题的主要原因有：一是大部分教师在教学的过程中仍然受到传统教学理念的局限，采用传统的教学方法，导致课堂教学过于枯燥乏味。虽然当前新课程改革已经全面推进，但是在实际实施过程中由于传统教学理念的根深蒂固，大部分教育工作者在进行古诗词教学时，只是一味地让学生去背诵、抄写，而忽略了学生的个性化发展。因此，学生在这种被动式的学习模式下，只会“机械”地去背诵古诗篇目。二是很多教师忽略了在教学时培养学生的逻辑思维能力，只注重讲解教材中的理论知识，忽略了古诗词的背景和意境。因此，学生在这种课堂模式下，不仅不能真正体会到古诗词所蕴含的魅力，还会逐渐产生厌学的情绪。长此以往，学生就会逐渐失去学习小学语文古诗词的兴趣。三是教师的课前教学准备不够。众所周知，要想真正提高课堂教学的效率，就需要认真做好课前准备。但是在当前五年级古诗词课堂教学中笔者发现很多教师在课前准备时只是依照自己的教学经验或者参考网上的教学资料，没有根据班级里学生的实际情况备课，这就导致了教师所准备的课前资料远远不够。四是教师的授课时间安排不合理。在教学时合理、科学的分配时间也是提高学生学习效率的重要手段之一。但是在实际的小学语文古诗词课堂教学中，一些教师为了完成相应的教学任务，不得不把教学的重点放在讲解教材知识上，而课后留给学生自主学习的时间就变得越来越少，由此可以看出这种讲解模式，仍然以教师为主体。
二、提高小学语文古诗词课堂教学效率的策略
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是促使学生积极主动学习的前提。就当前小学五年级的学生而言，如果教师在课前有效激发了学生的学习欲望，那么在接下来的课堂讲解中学生就会积极主动地参与到其中，从而自主深入研究古诗词的魅力。因此，作为一名小学语文教师在开展教学之前就必须采用多样化的教学手段，以丰富有趣的教学内容，并且结合学生的兴趣和特点，开展趣味性的课堂教学。
例如，在部编版五年级上册《秋思》这一内容时。由于班级里学生的学习方式不一样。有的学生在学习古诗词时喜欢大声地朗读，有的則喜欢默读，因此，教师在教学时就需要尊重学生的学习需求，合理把握课堂教学的时间，以满足全体学生的学习需求。首先在课堂教学之前，教师可以留给学生充足的时间，让学生用自己喜欢的方式初步学习这一内容。其次，在正式讲解《秋思》时，教师利用15到20分钟的时间对《秋思》进行深入讲解，讲解完这篇文章的内容后，教师还要留有10分钟的时间让学生自由学习。
（二）利用多媒体教学
古诗词中蕴涵着丰富的意境，在教学是如何让学生体会到古诗词中的意境，是教学中的重点也是难点部分。这就要求小学语文教师摒弃传统单一的教学模式，将课堂教学变得更加丰富。
例如，在学习部编版五年级下册《牧童》这一内容时。首先，在授课之前教师可以通过现代化信息技术在网上下载《牧童》的朗诵音频。在课堂导入时为学生播放这一段音频，并且让学生跟着音乐一起朗读。其次，教师还可以通过多媒体播放与这一教学内容相关的视频或者图片，从而让学生能够更加直观地体会到诗文中的意境，以便于在接下来的学习过程中学生能够更加轻松、容易地掌握这一内容。通过这种教学方式，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能达到陶冶学生情操的教学目的。
结束语：
综上所述，古诗词是我国的文化瑰宝，它是时间所沉淀下来的美。作为一名小学五年级语文教师，我们的责任不仅要传授学生相应的学科知识，更重要的是传承我国的传统文化。虽然在当前小学五年级古诗词课堂教学中仍然存在很多问题，但是只要教师坚持“以人为本”的教学理念，将传统呆板、枯燥的课堂教学变得更加灵活、有趣，就会使学生真正爱上古诗词，从而提高课堂教学的质量。
参考文献：
[1]王志强. 小学语文古诗教学的方式与策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：396.
[2]李正民. 古诗教学在小学语文课堂中的有效策略[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1168-1169.
[3]耿宪. 小学古诗快乐课堂建构研究[D].山东师范大学，2018.