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近年来，随着羽毛球项目的普及，全国各地的学校纷纷将羽毛球运动纳入到体育教学课程中。羽毛球属于竞技类运动，运动节奏较快，变化多样，对学生体能和技术要求较高，所以在教学方面应当以提高学生身体素质为核心，以提高学生对运动理论知识的学习能力为目标，如果将其与信息化教学模式相结合能够有效突破传统教学模式中的学生理解困难和动作记忆能力差等问题，进而从根本上提高羽毛球教学实效。本文将通过对羽毛球教学的内容、方法、模式的全面研究和分析，找出羽毛球教学课程与信息技术的融合的最佳方案。
一、羽毛球教学内容设计
要想让学生在课堂中能够熟练掌握课程内容，就必须首先明确教学的目标，然后对教学的内容结构进行设计。本文依据布卢姆学习目标的分类教学方法，对《羽毛球--普通高校体育选项课教材》进行了内容分类处理，使其原有的内容被划分为理论教学、实践教学。其中，理论教学的目的主要是为学生的日常练习提供指导和帮助，使学生能够更加明确羽毛球运动的要领。实践教学的目的主要是为了使学生们将课堂学习的知识运用在日常练习中，进而更加熟练的掌握羽毛球竞技技巧。由于选修羽毛球课程的学生群体主要以小学生和初中生为主要对象，他们普遍对羽毛球项目较为陌生，掌握的知识非常有限，学习羽毛球的目的主要是为了通过参加羽毛球运动来提高自己的身体素质。因此，本文将羽毛球教学的重点集中在控球技术方面，通过在羽毛球技术教学课程中引入羽毛球操作要领的练习内容，来提高羽毛球技术的学习效率，增强学生们的身体素质。同时，羽毛球课程中的认知教学主要以室内外微课教学的形式为主。
二、教学媒体的选择
在教学媒体的选择方面，本文主要遵循了以下原则：
1.按需选择
教学媒体选择方面，要根据自身实际情况进行选择，要结合自身特点，不能盲目的追求时尚，站在时代前沿。教学媒体仅仅只是一个教学工具，盲目的追求时尚，追求与时俱进，这与实际教学并无裨益，对于实际教学而言，幻灯片未必不会比FLAS的实际效果好。
2.以较少的投入，换得最大的效果
多媒体教学的运用不仅能够增加教学内容对学生的吸引力，还能够节约大量的教学成本。大量的研究数据表明：多媒体教学的成本投远低于电子媒体教学。但无论是那种媒体教学都是在明确教学目标的基础上，来编排教学的课程内容，实现对教学目标的划分。
三、教学模式设计
1.羽毛球课程中理论内容的教学模式设计
羽毛球课程中的理论教学内容主要由知识的陈述和知识的演示两个部分构成。其中，知识的陈述主要包括对国内外羽毛球赛事的讲解、羽毛球发展历史讲解等部分构成。学生可以根据自己的兴趣在课堂中发出提问，以加深学生对羽毛球运动的认知。知识的演示部分主要是以微课教学方式为主，教学的过程中引入了知识的示范教学，通过教师向学生讲解羽毛求竞赛规则，示范羽毛球握拍方法以及羽毛球步法，使学生更加深入的了解羽毛球项目的竞赛特点。该部分教学内容在理解上可能存在一些难点，使学生对相关知识的记忆能力较差，因此，通过动作示范和知识讲解相结合的形式，能够使学生在更加深入的了解技术动作的基础上，可以独立实现对各种技术的分析。该部分内容的设计是基于情境教学的理念，而制定的一种针对新较强的信息化媒体教学模式。
2.羽毛球课程中实践部分的教学模式设计
实践教学中的内容是整个羽毛球教学课程的核心部分，大部分学生对羽毛球项目的认知尚浅，必须通过老师的示范指导与讲解，学生才能准确把握羽毛球项目的关键知识点。因此，讲解与示范的配合应当合理，示范的动作不能过快，并通过重复性的示范动作，来帮助学生强化知识学习。
在课外训练的编排上，技术动作的示范教学应当与知识教学相结合，教师可以借助录像设备帮助学生进行自我观察以及提高学生的动作准确性;另一方面教师的即时指导是不能少的，要时刻注意学生动作的准确性，出现错误动作及时纠正，否则容易导致学生掌握错误动作。课后教学视频应当足够丰富，尤其是在微课教学过程中要加强对技术要领的示范，以加深这些知识在学生记忆中的印象。
基于上述原则，本文在实践教学中加入了分组模式，通过不同小组之间的相互辅导和帮助，来加强学生们对知识的吸收能力，辅之以及时的反馈，并提供微课视频对比进行技术讨论交流。
本文在探讨信息教学与传统教学模式的组合运用方法时，发现教学内容和网络平台技术是整个教学模式的两个主体部分。在动作展示方面，电脑教学具有良好的效果，通过对各种技术要领的循环慢放，提高学生对动作细节的了解，而且还可以通过反复观看技术动作展示进行学习，同时，教师还可以辅以知识理论的讲解，以提高同学们的学习效率，弥补课件观看存在的不足。
网络平台中的资源可以为学生了解羽毛球提供丰富的资料，通过课前课后的温习，来掌握学习的方法和技巧。尤其是学生在熟练掌握已学知识的基础上，能够在多媒体教学的过程中，不断巩固自己对知识的印象，提高所掌握技巧的准确性。此外，多媒体交流在教学中也发挥出了良好的效用。如：学生与学生或学生与老师之间可以通过相互交流来探讨疑难问题，学习更多的知识。对于自己学习中出现的错误，可通过观看微课来及时纠正，并且还可以同学之间一起观看后互相纠正，而且后场高远球运球技术和投球技术的难点较多，学生们通过交流和讨论，有利于对这些知识和技巧的掌握。而多媒体网络平台的应用，为孩子们营造了一个良好的互动氛围。
四、结语
信息技术不是完美无缺的，但必须承认它的独到指出，其不仅能够更好的细化所有技术节点。還能够作为一种新颖的教学工具，使学生更加直观的掌握羽毛球运动的技术要领。而作为老师的我们，应当身体力行，以身示教，不应当将信息技术作为主要的教学载体。应当去之精华，去其糟粕，灵活运用，力求更加高效的完成教学任务。
一、羽毛球教学内容设计
要想让学生在课堂中能够熟练掌握课程内容，就必须首先明确教学的目标，然后对教学的内容结构进行设计。本文依据布卢姆学习目标的分类教学方法，对《羽毛球--普通高校体育选项课教材》进行了内容分类处理，使其原有的内容被划分为理论教学、实践教学。其中，理论教学的目的主要是为学生的日常练习提供指导和帮助，使学生能够更加明确羽毛球运动的要领。实践教学的目的主要是为了使学生们将课堂学习的知识运用在日常练习中，进而更加熟练的掌握羽毛球竞技技巧。由于选修羽毛球课程的学生群体主要以小学生和初中生为主要对象，他们普遍对羽毛球项目较为陌生，掌握的知识非常有限，学习羽毛球的目的主要是为了通过参加羽毛球运动来提高自己的身体素质。因此，本文将羽毛球教学的重点集中在控球技术方面，通过在羽毛球技术教学课程中引入羽毛球操作要领的练习内容，来提高羽毛球技术的学习效率，增强学生们的身体素质。同时，羽毛球课程中的认知教学主要以室内外微课教学的形式为主。
二、教学媒体的选择
在教学媒体的选择方面，本文主要遵循了以下原则：
1.按需选择
教学媒体选择方面，要根据自身实际情况进行选择，要结合自身特点，不能盲目的追求时尚，站在时代前沿。教学媒体仅仅只是一个教学工具，盲目的追求时尚，追求与时俱进，这与实际教学并无裨益，对于实际教学而言，幻灯片未必不会比FLAS的实际效果好。
2.以较少的投入，换得最大的效果
多媒体教学的运用不仅能够增加教学内容对学生的吸引力，还能够节约大量的教学成本。大量的研究数据表明：多媒体教学的成本投远低于电子媒体教学。但无论是那种媒体教学都是在明确教学目标的基础上，来编排教学的课程内容，实现对教学目标的划分。
三、教学模式设计
1.羽毛球课程中理论内容的教学模式设计
羽毛球课程中的理论教学内容主要由知识的陈述和知识的演示两个部分构成。其中，知识的陈述主要包括对国内外羽毛球赛事的讲解、羽毛球发展历史讲解等部分构成。学生可以根据自己的兴趣在课堂中发出提问，以加深学生对羽毛球运动的认知。知识的演示部分主要是以微课教学方式为主，教学的过程中引入了知识的示范教学，通过教师向学生讲解羽毛求竞赛规则，示范羽毛球握拍方法以及羽毛球步法，使学生更加深入的了解羽毛球项目的竞赛特点。该部分教学内容在理解上可能存在一些难点，使学生对相关知识的记忆能力较差，因此，通过动作示范和知识讲解相结合的形式，能够使学生在更加深入的了解技术动作的基础上，可以独立实现对各种技术的分析。该部分内容的设计是基于情境教学的理念，而制定的一种针对新较强的信息化媒体教学模式。
2.羽毛球课程中实践部分的教学模式设计
实践教学中的内容是整个羽毛球教学课程的核心部分，大部分学生对羽毛球项目的认知尚浅，必须通过老师的示范指导与讲解，学生才能准确把握羽毛球项目的关键知识点。因此，讲解与示范的配合应当合理，示范的动作不能过快，并通过重复性的示范动作，来帮助学生强化知识学习。
在课外训练的编排上，技术动作的示范教学应当与知识教学相结合，教师可以借助录像设备帮助学生进行自我观察以及提高学生的动作准确性;另一方面教师的即时指导是不能少的，要时刻注意学生动作的准确性，出现错误动作及时纠正，否则容易导致学生掌握错误动作。课后教学视频应当足够丰富，尤其是在微课教学过程中要加强对技术要领的示范，以加深这些知识在学生记忆中的印象。
基于上述原则，本文在实践教学中加入了分组模式，通过不同小组之间的相互辅导和帮助，来加强学生们对知识的吸收能力，辅之以及时的反馈，并提供微课视频对比进行技术讨论交流。
本文在探讨信息教学与传统教学模式的组合运用方法时，发现教学内容和网络平台技术是整个教学模式的两个主体部分。在动作展示方面，电脑教学具有良好的效果，通过对各种技术要领的循环慢放，提高学生对动作细节的了解，而且还可以通过反复观看技术动作展示进行学习，同时，教师还可以辅以知识理论的讲解，以提高同学们的学习效率，弥补课件观看存在的不足。
网络平台中的资源可以为学生了解羽毛球提供丰富的资料，通过课前课后的温习，来掌握学习的方法和技巧。尤其是学生在熟练掌握已学知识的基础上，能够在多媒体教学的过程中，不断巩固自己对知识的印象，提高所掌握技巧的准确性。此外，多媒体交流在教学中也发挥出了良好的效用。如：学生与学生或学生与老师之间可以通过相互交流来探讨疑难问题，学习更多的知识。对于自己学习中出现的错误，可通过观看微课来及时纠正，并且还可以同学之间一起观看后互相纠正，而且后场高远球运球技术和投球技术的难点较多，学生们通过交流和讨论，有利于对这些知识和技巧的掌握。而多媒体网络平台的应用，为孩子们营造了一个良好的互动氛围。
四、结语
信息技术不是完美无缺的，但必须承认它的独到指出，其不仅能够更好的细化所有技术节点。還能够作为一种新颖的教学工具，使学生更加直观的掌握羽毛球运动的技术要领。而作为老师的我们，应当身体力行，以身示教，不应当将信息技术作为主要的教学载体。应当去之精华，去其糟粕，灵活运用，力求更加高效的完成教学任务。