论文部分内容阅读
《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》中指出“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。”作为数学教学第一线的工作者,要切实响应党中央,国务院作出的重大战略决策,领悟其中的精神:学生的健康发展才是最终目的,才是教育改革的趋势所在。如何让学生“主动、生动活泼地发展”?笔者在这里运用斯宾塞的一句话“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”。乐趣始于兴趣,现结合本人的教学实践,粗浅谈谈个人在教学中如何培养学生的数学兴趣。
一、培养学生学会欣赏数学,感受数学之美
在应试教育灌输下,学生对数学的认识仅限于“它是一门必修课”“内容枯燥、乏味”等。无论是老师还是学生都缺乏对数学深层次的追求。“数学,如果正确地看,不但拥有真理,而且也具有至高的美。”在素质教育下,倡导对数学美的追求,提高学生的审美情趣是数学教育的任务之一。旨在培养学生感受数学魅力,提高学生对数学美的欣赏能力,让学生用欣赏美的态度来学数学,用数学。
现实中大部分学生对数学有一种敬畏,是一种抵触的心理,学习它仅仅是客观原因居多。所以教师首先要消除学生在心态上的恐惧,唤醒学生的情感,引导学生从欣赏的角度去遨游数学世界。在具体教学中,本人不断的在授课中灌输数学美学思想和数学思想方法等,以此吊起学生的胃口。例如:在讲到相反数和绝对值的符号时,我会渗透数学的简洁之美,如-4的相反数是4,绝对值是4,可写成-(-4)=4,∣-4∣=4,通过对比,简单的符号远比中文要简洁的多,好看的多。当然我也会因势利导,要求学生的书写和几何证明同样要简洁,这样才能体现思维的严谨性。再如:学生会背“绝对值是本身的数是非负数”,但遇到∣a∣=a,则a= ,老是有困难,对于符号学生总觉得抽象,看不出端倪,我教学生运用“中数互译”,引导学生将数学符号一点点翻译成中文,效果明显。教师由表及里的阐述,学生犹如听故事一般,自然而然情感慢慢得到升华,发自内心的对数学渐渐产生兴趣。作为数学教师,要深入挖掘数学中深藏的美学知识和思想方法,让学生感受这不仅仅是学知识,更是一种心灵的熏陶,美的享受。
二、形式多变的数学课堂激发学生的热情
形式上的改变有助于学生充满新奇感,改善审美疲劳,只要老师能够拿捏得好,能驾驭课堂,多点“花哨”的形式未尝不可。例如座位的调整:开学初就帮学生制定好“一帮一,一对红”的互助活动,学生自由选择帮教对象,在数学课上,互助学生组成同桌,优生及时的帮助后进生排除课堂上的困难,共同进退。改变原有统一方向的座位,取而代之的是“四或五人组合座位”;“环(圆)形式座位”等。让永远坐在最后一排的学生也能近距离接触老师。再如遇到哪一节教学内容稍简单的,鼓励大家勇做小老师,由该学生执教。俗话说:万事开头难。开始学生过于腼腆和缺乏自信,效果不明显,但久而久之,学生底气一点点足了,考虑的知识点也多了。最重要的是其余学生也饶有兴趣的认真听了。既放松了老师自己,更锻炼了学生的能力,培养了自信心,何乐而不为?
三、丰富学生的实践活动
以往学生进行交流活动主要是在课堂上,总的来说还是“纸上谈兵”,到实际生活中却不能把所学知识进行活用。《基础教育课程改革纲要》指出“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”。把数学知识运用于实践当中才能让学生体验数学的价值,才能在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。所以要带领学生去更广阔的现实中去学数学,开阔学生的视野,学生有了一种亲身体验的感受,自然精力旺盛。例如:在学习了怎样利用标杆测旗杆的高度后,可以组织学生进行学校旗杆的测量。切身体会整个测量过程,事实上现实的操作要比单纯的在本子上做几道题要复杂的多,有意义的多。也应证了“纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行”的道理。
四、寓做于乐的课外作业
课外作业是对学生完成所学知识的掌握程度和能力的反馈。传统的数学作业无非就是布置相应的几道练习题,或发一张试卷。也不去考虑此作业是否有效,是否能提高学生的数学技能和应用意识。学生只会被无休止的作业“压死”,毫无乐趣。例如:以前学习了图形的旋转后,要求学生回家完成一个三角形绕不同方向,旋转不同角度后的四个作图,交上来的作业潦草不堪,图形画的明显大小不一这样的错误也置之不理。面对这样的窘况,经过反思后改变策略:融合以前学习的几种变换和运动(对称、翻折、平移、旋转、放大或缩小),老师统一发纸,要求学生设计一副精美的图案,画的好还要张贴在后面的墙上供大家欣赏。此举确实收到良好效果,有的学生还用不同颜色笔给图形着色。改变原有单一,枯燥的作业形式,会更有意义。单纯的画,只被学生认为是作业,应付即可,更不会去反思作业是否合理。而后者对于学生来说这是一份即将上呈的作品,自然要花心思,精心制作,学生寓做于乐中。既学到了知识,又陶冶了情操。再如双休日作业是教师和学生都头疼的一件事,我们可以让学生回家制作一份手抄报作为作业,内容可以是:有关数学(家)的小故事、一周下来的易错点、数学趣题等。要求是书写工整清洁,内容有意义,版面具有新颖性,参考性强。学生自然劲头十足,既完成了作业也锻炼了学生多方面的能力,颇为受益。老师和学生达到共赢,也符合素质教育的要求。
要让学生真正走进数学世界,必定要让学生感到数学充满“乐、趣、美、真”。作为年轻教师,我们还要在教学改革中不断更新自己的教学观念,大胆尝试,积极创新,为促进学生的健康成长继续奋斗。
(作者单位:江苏省宜兴市新芳中学)
一、培养学生学会欣赏数学,感受数学之美
在应试教育灌输下,学生对数学的认识仅限于“它是一门必修课”“内容枯燥、乏味”等。无论是老师还是学生都缺乏对数学深层次的追求。“数学,如果正确地看,不但拥有真理,而且也具有至高的美。”在素质教育下,倡导对数学美的追求,提高学生的审美情趣是数学教育的任务之一。旨在培养学生感受数学魅力,提高学生对数学美的欣赏能力,让学生用欣赏美的态度来学数学,用数学。
现实中大部分学生对数学有一种敬畏,是一种抵触的心理,学习它仅仅是客观原因居多。所以教师首先要消除学生在心态上的恐惧,唤醒学生的情感,引导学生从欣赏的角度去遨游数学世界。在具体教学中,本人不断的在授课中灌输数学美学思想和数学思想方法等,以此吊起学生的胃口。例如:在讲到相反数和绝对值的符号时,我会渗透数学的简洁之美,如-4的相反数是4,绝对值是4,可写成-(-4)=4,∣-4∣=4,通过对比,简单的符号远比中文要简洁的多,好看的多。当然我也会因势利导,要求学生的书写和几何证明同样要简洁,这样才能体现思维的严谨性。再如:学生会背“绝对值是本身的数是非负数”,但遇到∣a∣=a,则a= ,老是有困难,对于符号学生总觉得抽象,看不出端倪,我教学生运用“中数互译”,引导学生将数学符号一点点翻译成中文,效果明显。教师由表及里的阐述,学生犹如听故事一般,自然而然情感慢慢得到升华,发自内心的对数学渐渐产生兴趣。作为数学教师,要深入挖掘数学中深藏的美学知识和思想方法,让学生感受这不仅仅是学知识,更是一种心灵的熏陶,美的享受。
二、形式多变的数学课堂激发学生的热情
形式上的改变有助于学生充满新奇感,改善审美疲劳,只要老师能够拿捏得好,能驾驭课堂,多点“花哨”的形式未尝不可。例如座位的调整:开学初就帮学生制定好“一帮一,一对红”的互助活动,学生自由选择帮教对象,在数学课上,互助学生组成同桌,优生及时的帮助后进生排除课堂上的困难,共同进退。改变原有统一方向的座位,取而代之的是“四或五人组合座位”;“环(圆)形式座位”等。让永远坐在最后一排的学生也能近距离接触老师。再如遇到哪一节教学内容稍简单的,鼓励大家勇做小老师,由该学生执教。俗话说:万事开头难。开始学生过于腼腆和缺乏自信,效果不明显,但久而久之,学生底气一点点足了,考虑的知识点也多了。最重要的是其余学生也饶有兴趣的认真听了。既放松了老师自己,更锻炼了学生的能力,培养了自信心,何乐而不为?
三、丰富学生的实践活动
以往学生进行交流活动主要是在课堂上,总的来说还是“纸上谈兵”,到实际生活中却不能把所学知识进行活用。《基础教育课程改革纲要》指出“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”。把数学知识运用于实践当中才能让学生体验数学的价值,才能在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。所以要带领学生去更广阔的现实中去学数学,开阔学生的视野,学生有了一种亲身体验的感受,自然精力旺盛。例如:在学习了怎样利用标杆测旗杆的高度后,可以组织学生进行学校旗杆的测量。切身体会整个测量过程,事实上现实的操作要比单纯的在本子上做几道题要复杂的多,有意义的多。也应证了“纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行”的道理。
四、寓做于乐的课外作业
课外作业是对学生完成所学知识的掌握程度和能力的反馈。传统的数学作业无非就是布置相应的几道练习题,或发一张试卷。也不去考虑此作业是否有效,是否能提高学生的数学技能和应用意识。学生只会被无休止的作业“压死”,毫无乐趣。例如:以前学习了图形的旋转后,要求学生回家完成一个三角形绕不同方向,旋转不同角度后的四个作图,交上来的作业潦草不堪,图形画的明显大小不一这样的错误也置之不理。面对这样的窘况,经过反思后改变策略:融合以前学习的几种变换和运动(对称、翻折、平移、旋转、放大或缩小),老师统一发纸,要求学生设计一副精美的图案,画的好还要张贴在后面的墙上供大家欣赏。此举确实收到良好效果,有的学生还用不同颜色笔给图形着色。改变原有单一,枯燥的作业形式,会更有意义。单纯的画,只被学生认为是作业,应付即可,更不会去反思作业是否合理。而后者对于学生来说这是一份即将上呈的作品,自然要花心思,精心制作,学生寓做于乐中。既学到了知识,又陶冶了情操。再如双休日作业是教师和学生都头疼的一件事,我们可以让学生回家制作一份手抄报作为作业,内容可以是:有关数学(家)的小故事、一周下来的易错点、数学趣题等。要求是书写工整清洁,内容有意义,版面具有新颖性,参考性强。学生自然劲头十足,既完成了作业也锻炼了学生多方面的能力,颇为受益。老师和学生达到共赢,也符合素质教育的要求。
要让学生真正走进数学世界,必定要让学生感到数学充满“乐、趣、美、真”。作为年轻教师,我们还要在教学改革中不断更新自己的教学观念,大胆尝试,积极创新,为促进学生的健康成长继续奋斗。
(作者单位:江苏省宜兴市新芳中学)