【摘 要】
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数学理解作为特定的认知活动是具有层次性的,可分为前理解（pre-understanding）、误解（misunderstanding）、不充分理解（part-understanding）、理解（understanding）、后理解（post-unders
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数学理解作为特定的认知活动是具有层次性的,可分为前理解（pre-understanding）、误解（misunderstanding）、不充分理解（part-understanding）、理解（understanding）、后理解（post-understanding）五个层次。这五个层次的区分有利于教师加深对学生理解程度的认识,并采取积极措施防止坏的理解,促成好的理解。
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