【摘 要】
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数学理解作为特定的认知活动是具有层次性的,可分为前理解(pre-understanding)、误解(misunderstanding)、不充分理解(part-understanding)、理解(understanding)、后理解(post-unders
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数学理解作为特定的认知活动是具有层次性的,可分为前理解(pre-understanding)、误解(misunderstanding)、不充分理解(part-understanding)、理解(understanding)、后理解(post-understanding)五个层次。这五个层次的区分有利于教师加深对学生理解程度的认识,并采取积极措施防止坏的理解,促成好的理解。
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