有一天，小姑带着读小学五年级的孩子到我家玩，与孩子闲聊中，他告诉我：他现在的老师讲课太严肃、呆板，每节课都想睡觉，语文成绩一落千丈。话中夹杂着深深的忧愁和热切的企盼。那么如何把趣味带进小学语文课堂，让语文课活起来，让学生在课堂乐起来呢？这个问题一直在困惑着我，兴趣是最好的老师，要让学生喜欢语文课，就必须有亮点，采用“趣味化教学”点亮小学语文教学课堂就显得非常重要。我一直从以下几个方面努力，不断地提高课堂效率：
　　一、通过设置问题，点燃学生的好奇心
　　小学生不随意注意比较大，要点燃学生的好奇心，才会让他们梦想的风筝在你牵着红线的课堂上纵情高飞。课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着教学的成败。作为语文教师，应精心设计好各种类型的课堂提问，形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格，激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到最佳的教学效果。例如：我教《草虫的村落》第一自然段的时候，有的学生抓住“又”字说作者常常来田野里观察草虫；有的学生抓住“躺”字说作者看似悠闲，其实在动脑筋；有的说作者在“静谧”中观赏可以看出当时很幽静……于是我让学生想象：作者可能怎样地躺着，姿势会有哪些。学生一下子就炸开了锅，兴趣盎然地展开了想象，有的说躺成一个“大”字；有的说手托着头，翘着二郎腿；有的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿……在学生的叙说中，他们仿佛真的就是作者，仿佛也就在草丛中，看喜欢的小草虫。趁着学生的好奇心，我继续解读这篇课文的第四自然段时，是这样激发孩子的兴趣的。我问：“娇小的小甲虫是它的什么人？它们意味深长的对视良久。你猜一猜，它们仿佛想说些什么？你觉得它们仿佛想说些什么？”“那个黑甲虫肯定会说：哎，老婆，我这几天不在家，你过的还好吧，儿子顽皮吗？”我说：“哦，（师微笑）充满着关切，对家里的一种关切，儿子好吗？ ”“可能，那个黑色甲虫说，我离开很久了，来我们亲热一下吧。”（哄堂大笑）（我又笑）“哦，你挺懂的。”“它会说我好久没看见你，想死我了！”我最后总结：“哦，真是多情的小妻子啊！这无言的情感传递都融化在意味深长的对视当中了。”学生在这样一问一答中轻松愉快的课堂中深深地理解句子，读懂句子。通过趣味提问，寓教于乐，激发兴趣，从而消除学生对学习的内心疲劳，唤起学生强烈的求知欲，并紧紧吸引学生的注意力。
　　二、引入趣味故事，激发学生自主学习的欲望
　　在语文课上，一个引人入胜的开头和一个趣味盎然的过渡有机结合，会激发学生的兴趣。引人人胜的导人新课，能迅速引起学生的注意，激起他们的学习热情，让他们主动地配合教学。新课的开场白很重要，不要总是一个腔调，翻来覆去都是：“同学们打开课本，翻到第x页，请认真听我讲课……”，这样的开场白多了，学生就会厌烦，必然索然无味，怎么会学好呢？导入语要时时新，充满人情味，充满幽默感，给学生以新鲜感和兴趣。如我在讲授11册第七单元习作写关于动物的故事时，我先给他们讲一个小笑话：鸡妈妈在花园散步，来了一只野猫，孩子们吓得乱跑，眼看孩子們就要被野猫抓住了，鸡妈妈急中生智，学狗“汪——汪”叫了两声，野猫被吓跑了，孩子们得救了，鸡妈妈借机给孩子们上课：“现在你们都知道学好一门外语的重要性了吧！”听完笑话，同学们捧腹大笑，我引导学生：“动物们给我们的生活带来了欢乐，我们应该保护好它们，你们的宠物有什么趣事呢？”同学们的思维立刻活跃起来，兴趣也来了：有的说出了和动物一起睡觉，很有爱心地喂养动物；有的给动物洗澡；有的说骑上家里的大黄狗屁颠屁颠地游巷过街；还有的说给家里的小白兔化妆……顿时，教室沉浸在一片热烈的讨论声中。我也就顺利的导入到新课。
　　俗话说：“编筐编篓，功夫在收口。”因此，给课堂一个余味无穷的结尾，也是激励学生学习的一大妙法。结尾要注意知识的巩固性和运用性，要引导学生去继续探究，去主动学习，可以通过设计一些问题让学生去探询结果。比如《卖火柴的小姑娘》结果怎么样了？今天还有没有卖火柴的小姑娘？《草船借箭》中，借到箭后，出现了怎样的场景，这个故事给我们一个什么样的启发？等等。
　　三、动口动手，吸引学生全身心投入到课堂中
　　在语文课堂教学中，教师相当于舞台上的指挥家，起着指导作用，学生是表演者，是主体，要想课堂效果好，需要学生和老师互动，不然，就算指挥家多出色，演员不配合，整台戏就演砸了。在语文教学各个环节我有意识的培养学生的听说和动手能力，让每个学生都有多次锻炼的机会。经过多次活动，学生的胆子大了，表情自然了，思维清晰了。学生在语文课上的各种表演中深深地感受到文学的熏陶，学习的兴趣明显增加。如我在教学《山雨》第四自然段中，我带领学生模拟下雨声，有的扮演下雨，有的摇动着脑袋，转动着腰身跟着模仿。接着又加进“唰啦啦，唰啦啦……”开始模拟。学生轻轻地说着。下得还不够猛，看老师的手势，再来一遍。在老师投入的指挥下，“唰啦啦”声由远而近，由轻而重地传来了。学生是雨，雨声浸润了我的心。有了这样的模拟体验，学生更有精神，兴趣更高，回答更积极了。整节课，学生在操作情境中，手、眼、脑并用，以“动”激“活”，自主 探索，营造出富有生机的学习氛围。
　　四、制作生动活泼的多媒体PPT，吸引学生的注意力
　　如果给孩子一本书，孩子很难听话地呆上一整天，但是如果给孩子一台多媒体电脑，肯定归还时还依依不舍，感慨时间过得飞快。这是由于电脑由于集文字、声音、图像、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，它能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。教师要好好的利用现代化设备，让课堂动起来，让学生充满欢声笑语。 例如，我在教学《月光曲》一课时，想让学生理解月亮升起——微波粼粼；月亮升高——穿过微云；月光照耀——波涛汹涌这三幅画面的情景和《月光曲》的旋律是怎样通过皮靴匠的想象表现出来的？当PPT的画面伴随着先是轻柔、舒缓的音乐，逐渐增强，到音乐高昂激越，节奏越来越快，而视频播放的大海卷起的巨浪撞击着海岸。学生屏声呼吸，凝视欣赏，不得不叹服贝多芬高超的技艺！整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这种效果是传统的教学模式所达不到的。
　　总而言之，在语文课堂教学的过程中，教师要努力增强课堂教学的趣味性，让语文课堂充满欢声笑语，学生情趣盎然，让学生在欢乐中遨游于我们祖国的文字！