核心素养下的高中物理作业设计研究

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新课程标准提出要立足学生的核心素养发展,旨在通过学科学习培养学生形成适应社会发展或终身发展的价值观、必备品格和关键能力.在此背景下,高中物理课堂教学、作业设计等教学环节的改革势在必行.文章围绕作业设计展开讨论,简述了作业设计原则,从三个方面详述了如何基于核心素养科学设计物理作业.
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<正>2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,该文件指出:“美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。”[1]每一个儿童都是艺术家,审美能力是儿童认知世界的过程中需掌握的重要能力之一。
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绘本指的是文字与图画相辅相成的图画故事书,被越来越多的人接受并喜爱之后,绘本教学也进入了许多人的视野,如何将优质绘本作为语文教学的辅助教材融入语文课堂,最大限度地发挥优质绘本的优势,助力语文课堂教学,配合语文教材对学生听、说、读、写等能力进行有效的训练,是摆在我们眼前的一个挑战。
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<正>近年来,随着教育教学研究的深入和新课程改革的推进,学科核心素养的理念也越来越受教育界关注。2017年,学科核心素养的概念正式写入《普通高中语文课程标准》中,这一概念和内涵的界定,使得语文学科核心素养的培养成为语文课程教学的主要目标。而小学语文教学是语文课程教学的基础和重要组成部分,在这一阶段教学中对学生进行学科核心素养的培养也显得尤为重要。
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近年来,随着我国经济增长进入了新常态和发展模式的转型优化,国家更加强调科学创新发展、资源优化和环境保护。国有企业在我国社会主义市场经济发展中发挥着“大国重器”和“顶梁柱”作用。地方政府通过规制国有企业履行社会责任,不仅有助于推动国有企业社会责任的履行,提高社会价值;还可以减少社会矛盾,对转变经济发展方式、保护资源环境、实现社会可持续发展,具有十分重要的意义。T供电公司作为国家电网有限公司下属单位,
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<正>(2020年4月10日)同志们:这次执委会议的主要任务是,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神,学习贯彻习近平总书记关于工人阶级和工会工作的重要论述,贯彻落实党中央关于统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作的重要部署,传达学习中央书记处听取群团组织工作汇报时的重要指示精神,总结2019年以来的
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以“酶的特性”的教学为例,介绍发展学生科学思维、科学探究的教学模式。通过学生课前自主设计实验、课堂完善实验方案、分组开展实验、深度讨论问题、联系实际应用拓展的环节,培养学生自主设计、独立思考的品质。
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学科核心素养是新一轮高中课程改革的主旨理念。基于课程标准要求和学生思维发展规律,结合深度学习理念,对“酶的特性”一课进行教学设计和实践。设置真实情境,依托问题链的推动,以信息提取、实验设计和探究为教学主线,通过深度学习,促使学生单一问题解决能力向同类共性问题解决素养的转变、提升,促使生物学科素养发展。
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<正>我于1979年夏由北京南池子的普庆前巷搬家到菜厂胡同7号,直到1990年4月搬离,整整住了11年。我的80年代是在那里度过的。如今我离开菜厂胡同已30年,就目前的居住条件而言,应该说,比当年好多了。但我还是很怀念在菜厂胡同的那些日子,那是很紧张、很窘困,但也很出活的时光。我的头几本书都是在那条小巷、那间平房中诞生的,我坚定地踏上诗歌评论的道路,也是从那里开始的。
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开展"酶的特性"教学,学生设计并进行实验,分工和合作,分析、归纳和推理,构建模型,联系生产生活实例,解释酶的应用,促进学生生物学核心素养发展和提升。
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在传统应试教育的背景下,高中物理作业往往仅以习题的形式出现,注重学生成绩的提升。在核心素养的视角下,对中学生提出了更高的能力要求。文章旨在以学生为主体,设计并实施一种新的作业体系,以提高学生观察、体验和实践的能力为核心,以此激发学生对物理学科的兴趣,并在实践中深化他们对物理知识的理解。通过这种方法,我们希望能够促进核心素养在作业中的真实应用,从而推动学生综合能力的全面提升。
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