论文部分内容阅读
【摘 要】面对高中生成长中的种种问题，教师应重视学生综合素质的培养，了解学生的心理特征与学习情况，并对自己的教学方法进行改善，使其更加符合学生的学习与成长需求。电子制作具有实践性强的特征，教师要让学生学会在实践中积极思考，充分利用理论提升自己的综合素质。本文首先就电子制作对高中生综合能力提升的作用进行阐述，其次对电子制作在高中生能力提升中的具体应用进行探究。
【关键词】电子制作;高中生;综合能力;提升
高中生是祖国发展的储备力量，要对高中生的发展加强重视，不断完善教育方法，激发学生对于知识学习的兴趣。电子制作的实践性较强，包含较多的理论以及实践内容，这对于学生综合能力的培养有很大作用。本文中笔者针对电子制作在培养高中生逻辑思维、学习动力、实践以及创新思维中的作用进行分析。
1 电子制作对高中生综合能力提升的作用
电子制作属于电子系统设计理论的物化过程，多将中小规模的集成电路、分立元件进行组合，进而形成一种或是几种功能的电子装置。电子制作会体现在学生的整个过程中，比如学生在电子元器件、电路图等的学习中，电子制作便可以起到良好的作用。
电子制作可以让学生积极思考，并利用自己的理论基础知识进行制作，可以让学生集中注意力对知识进行探索。如果学生只知道对知识进行搬运，而不去思考与实践，是很难提升其学习水平的。因此，需要教师积极引导，创新教学方法，运用电子制作提升学生的思维水平。俗话说：兴趣是学生最好的老师。可见兴趣对于学生学习的重要价值。电子制作由于其组合方式比较多变，结构较为复杂，可积极迎合部分学生的兴趣，彰显不同学生的个性，学生的学习兴趣也会更加浓厚，对于电子制作的探索与研究也会更加深入[1]。
另外，电子制作的教学方式是以实践为主，可提升学生的动手操作能力。其改变了传统教学模式中知识传输与接收的方式，可以提高学生学习的动力，使其在动手制作的过程中，对知识的探索更加有动力。另外，通过电子制作的教学方法，学生可以增强对于书本知识的进一步理解，将书本上的知识内化，真正变成自己的知识，使自己的电子制作能力得以进一步提高。电子制作可以为学生之后的成长提供充足的知识储备，提高学生的创新思维与探索能力。由此可见，电子制作不仅可增强学生学习兴趣，也对学生的创新思维、动手实践等综合能力的提高有很重要的价值，可以促进学生的快速成长[2]。
2 电子制作在高中生综合能力提升中的应用
2.1 逻辑思维能力的培养
高中是学生学习的黄金阶段，高中生对于世界也已经有了一定的见解。在电子制作中，要想提高教学效果，教师就应运用电子制作模式指导学生，促使其开动脑筋，积极思考，提升学生思维能力。学生在电子制作中一边实验，一边思考，可以将理论落实于实践，增加其对电子制作的理解。学生产生疑问可以自己先思考，若是有实在无法解决的问题，就可以及时询问指导教师，明确自己的思维与教师的思维之间的区别，并及时反省自己。这种方式在保障电子制作的效果的同时，可以提高高中生的逻辑思维能力[3]。
如在LED手电筒的制作前，教师首先应准备好制作需要的材料，如色环电感、环形磁芯绕线圈、空心线圈等。在实践中，教师应指导学生改装电池盒，其中会有两节电池，电压是3V，教师可以演示并让学生将一节电池去掉后继续实践。教师还可让学生自制互感线圈。在电子制作中，教师应关注学生的手动操作的过程，并予以及时引导，保证电子制作的效果，提升学生的逻辑思维能力。学生的制作成果如下图所示。之后教师应对学生的制作成果予以评价，使学生对于电子制作的认识更加深刻。
2.2 激发学生学习动力
传统的电子制作多是理论教学，其会将电子制作的难度提升，导致一些学生对于电子制作的学习极度不适应。学生学习兴趣难以被激发，教师的教学效率也会受到影响。而现阶段，电子制作主要是以生活的实例为主，教师对某一案例进行讲解，将生活与课本理论有效结合，这种方式对于提升学生学习能力有很大帮助，还能够激发学生的学习兴趣，增加了电子制作在实际生活中的运用价值。另外，电子制作的教学题材也在不断发生改变，以往教学只是针对单一内容进行讲述，现在还增加了题材方面的内容，并将不同题材的内容有效联系，使学生融会贯通，增强学生的学习动力，为学生创新意识的提高提供保障[4]。
2.3 培养学生实践能力
电子制作本身就是一门实践性较强的学科。在电子制作过程中，需反复验证教材中的理论。教师在电子制作中应起到积极的指导作用，了解不同学生在电子制作中出现的问题，并提出针对性的改善建议，以此为基础，完善教学方法，提升高中生动手实践能力。另外，教师在教学中，应让学生及时提出疑问，使得学生内化书本知识，将其变成自己成长的“阶梯”。电子制作的实践中，教师应提醒学生静下心来，对于制作中的各种细节进行研究，并积极创新，研发出简单的制作模式，提升高中生的基本动手实践能力[5]。
2.4 培养学生创新思维能力
电子制作技术在我国已经有很大进步，随着电子制作技术的发展，教师也应不断改善自己的教学模式，积极运用新型电子制作技术进行教学，培养高中生的创新思维，激发学生思考。教师应改善教学模式，把握学生的基本需求以及心理特征，对学生的学习情况进行监督与考核。了解不同高中生的学习进度，虽然教学内容一致，但是由于学生的学习进度不同，其对于不同学生产生的效果是有一定区别的。由此可知，电子制作对于学生的创新思维能力的培养也存在差距。要掌握不同学生的学习情况，教师就需对电子制作教学的效果进行必要考核。对于部分创新较多的学生教师应给予鼓励，而面对在电子制作中创新较少的学生，教师可对其实施必要指导，使其得到启发，确保其创新意识的增强。
高中电子制作课堂中，教师要想提升教学效果，就应不断对教学方式进行创新，探索新型教学模式。电子制作对学生不同能力的培养有很大帮助，如创新思维、实践能力、逻辑思维等，可激发学生对知识的探索，使其对于电子制作教材知识有更加深层次的认识，使其综合能力得到提升。
【参考文献】
[1]况旭.浅析电子制作对初中生综合能力的培养[J].电子世界，2016（19）.
[2]羊照理.提升学生综合素质的“材料力学”课程改革分析[J].電子制作，2018（8）.
[3]刘配明.精选电子制作项目，全面提高学生的综合能力[J].中国电子商务，2016（2）.
[4]丁文秋.电子制作过程中学生综合素质的培养[J].新课程（中），2017（3）.
[5]井光永.中学信息技术教学中学生视觉素养的培养以“电子贺卡制作”为例[J].中国教育信息化，2016（10）.
【关键词】电子制作;高中生;综合能力;提升
高中生是祖国发展的储备力量，要对高中生的发展加强重视，不断完善教育方法，激发学生对于知识学习的兴趣。电子制作的实践性较强，包含较多的理论以及实践内容，这对于学生综合能力的培养有很大作用。本文中笔者针对电子制作在培养高中生逻辑思维、学习动力、实践以及创新思维中的作用进行分析。
1 电子制作对高中生综合能力提升的作用
电子制作属于电子系统设计理论的物化过程，多将中小规模的集成电路、分立元件进行组合，进而形成一种或是几种功能的电子装置。电子制作会体现在学生的整个过程中，比如学生在电子元器件、电路图等的学习中，电子制作便可以起到良好的作用。
电子制作可以让学生积极思考，并利用自己的理论基础知识进行制作，可以让学生集中注意力对知识进行探索。如果学生只知道对知识进行搬运，而不去思考与实践，是很难提升其学习水平的。因此，需要教师积极引导，创新教学方法，运用电子制作提升学生的思维水平。俗话说：兴趣是学生最好的老师。可见兴趣对于学生学习的重要价值。电子制作由于其组合方式比较多变，结构较为复杂，可积极迎合部分学生的兴趣，彰显不同学生的个性，学生的学习兴趣也会更加浓厚，对于电子制作的探索与研究也会更加深入[1]。
另外，电子制作的教学方式是以实践为主，可提升学生的动手操作能力。其改变了传统教学模式中知识传输与接收的方式，可以提高学生学习的动力，使其在动手制作的过程中，对知识的探索更加有动力。另外，通过电子制作的教学方法，学生可以增强对于书本知识的进一步理解，将书本上的知识内化，真正变成自己的知识，使自己的电子制作能力得以进一步提高。电子制作可以为学生之后的成长提供充足的知识储备，提高学生的创新思维与探索能力。由此可见，电子制作不仅可增强学生学习兴趣，也对学生的创新思维、动手实践等综合能力的提高有很重要的价值，可以促进学生的快速成长[2]。
2 电子制作在高中生综合能力提升中的应用
2.1 逻辑思维能力的培养
高中是学生学习的黄金阶段，高中生对于世界也已经有了一定的见解。在电子制作中，要想提高教学效果，教师就应运用电子制作模式指导学生，促使其开动脑筋，积极思考，提升学生思维能力。学生在电子制作中一边实验，一边思考，可以将理论落实于实践，增加其对电子制作的理解。学生产生疑问可以自己先思考，若是有实在无法解决的问题，就可以及时询问指导教师，明确自己的思维与教师的思维之间的区别，并及时反省自己。这种方式在保障电子制作的效果的同时，可以提高高中生的逻辑思维能力[3]。
如在LED手电筒的制作前，教师首先应准备好制作需要的材料，如色环电感、环形磁芯绕线圈、空心线圈等。在实践中，教师应指导学生改装电池盒，其中会有两节电池，电压是3V，教师可以演示并让学生将一节电池去掉后继续实践。教师还可让学生自制互感线圈。在电子制作中，教师应关注学生的手动操作的过程，并予以及时引导，保证电子制作的效果，提升学生的逻辑思维能力。学生的制作成果如下图所示。之后教师应对学生的制作成果予以评价，使学生对于电子制作的认识更加深刻。
2.2 激发学生学习动力
传统的电子制作多是理论教学，其会将电子制作的难度提升，导致一些学生对于电子制作的学习极度不适应。学生学习兴趣难以被激发，教师的教学效率也会受到影响。而现阶段，电子制作主要是以生活的实例为主，教师对某一案例进行讲解，将生活与课本理论有效结合，这种方式对于提升学生学习能力有很大帮助，还能够激发学生的学习兴趣，增加了电子制作在实际生活中的运用价值。另外，电子制作的教学题材也在不断发生改变，以往教学只是针对单一内容进行讲述，现在还增加了题材方面的内容，并将不同题材的内容有效联系，使学生融会贯通，增强学生的学习动力，为学生创新意识的提高提供保障[4]。
2.3 培养学生实践能力
电子制作本身就是一门实践性较强的学科。在电子制作过程中，需反复验证教材中的理论。教师在电子制作中应起到积极的指导作用，了解不同学生在电子制作中出现的问题，并提出针对性的改善建议，以此为基础，完善教学方法，提升高中生动手实践能力。另外，教师在教学中，应让学生及时提出疑问，使得学生内化书本知识，将其变成自己成长的“阶梯”。电子制作的实践中，教师应提醒学生静下心来，对于制作中的各种细节进行研究，并积极创新，研发出简单的制作模式，提升高中生的基本动手实践能力[5]。
2.4 培养学生创新思维能力
电子制作技术在我国已经有很大进步，随着电子制作技术的发展，教师也应不断改善自己的教学模式，积极运用新型电子制作技术进行教学，培养高中生的创新思维，激发学生思考。教师应改善教学模式，把握学生的基本需求以及心理特征，对学生的学习情况进行监督与考核。了解不同高中生的学习进度，虽然教学内容一致，但是由于学生的学习进度不同，其对于不同学生产生的效果是有一定区别的。由此可知，电子制作对于学生的创新思维能力的培养也存在差距。要掌握不同学生的学习情况，教师就需对电子制作教学的效果进行必要考核。对于部分创新较多的学生教师应给予鼓励，而面对在电子制作中创新较少的学生，教师可对其实施必要指导，使其得到启发，确保其创新意识的增强。
高中电子制作课堂中，教师要想提升教学效果，就应不断对教学方式进行创新，探索新型教学模式。电子制作对学生不同能力的培养有很大帮助，如创新思维、实践能力、逻辑思维等，可激发学生对知识的探索，使其对于电子制作教材知识有更加深层次的认识，使其综合能力得到提升。
【参考文献】
[1]况旭.浅析电子制作对初中生综合能力的培养[J].电子世界，2016（19）.
[2]羊照理.提升学生综合素质的“材料力学”课程改革分析[J].電子制作，2018（8）.
[3]刘配明.精选电子制作项目，全面提高学生的综合能力[J].中国电子商务，2016（2）.
[4]丁文秋.电子制作过程中学生综合素质的培养[J].新课程（中），2017（3）.
[5]井光永.中学信息技术教学中学生视觉素养的培养以“电子贺卡制作”为例[J].中国教育信息化，2016（10）.