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摘要：如今，社会的不断进步与发展，我国的国力日益强盛，国家在体育方面有了显著的变化。纵观学校体育的发展，学校体育与健康课程也有了较快的发展，受到社会、家庭以及学校等多方面的重视与关注，体育教师作为体育与健康课的实施者、组织者，面对新时代的机遇与挑战，需要不断提升自己的专业素养，促进体育课程的现代化发展。文章通过对体育课程改革背景进行分析，通过对如何提升体育教师专业素养两方面进行阐述，为中小学教师提升自身专业素养提供参考。
关键词： 体育与健康 改革 体育教师 专业素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
体育教师是体育与健康课的实施者、组织者，是促进学生身心健康的第一责任人。体育教师在培养学生运动技能、体育意识等方面扮演者重要的角色。在学校，不论是体育教学、还是学校日常的大课间、体育活动、课余体育训练，都要求体育教师必须具备优秀的专业素养。体育教师的专业素养的高低也决定着学校体育发展的兴衰，我国各级教育部门也针对提升体育教师的专业素养的发展采取了很多措施与方法，目前看来，效果显著。
1. 体育课程改革的时代背景
时代在变化，课程也需要发展，這样课程才能与时代相吻合。新中国成立至今，体育课程经历了几次的改革，每一次的改革都为体育课程带来新的观点与理念，体育课程也在一次次的改革中，不断地完善。通过不断地改革，体育课程也得到较好的发展，促进了体育教育现代化。体育课程现代化的标志就是更加明确了体育课程的总体目标与任务。
1. 1体育课程改革的基本理论
目前，体育与健康课程的改革成果可以归结为下面几点：“健康第一”将一直是总的指导思想，即将学生的健康始终放在第一位，学生体育核心素养的培养将成为大趋势。在学生核心素养下，更加注重学生兴趣的培养以及终身体育意识的构建;课程要突出学生的主体地位，凸显学生个体参与的重要性;关注每一位学生的学生状况，针对不同的学生采取不同的教学策略。体育课程由原来的统一变为更加灵活开放，注重地域特色发展，国家体育课程、地方体育课程与校本课程同步进行。
1.2体育课程改革的现状与未来
经过多年的改革与发展的不断深入，学校体育取得了较快的发展。新颖的大课间活动、内容多样的体育课、更加专业的训练队、先进的体育教学思想等不断出现，这些多样的学校体育现象在促进学生全面发展方面起到了较好的推动作用。但是，在学校体育课程发展的过程中，也出现了一些问题，也需要我们进一步深思。未来的体育课程应该是科学、开放、全面、系统，而又有时俱进的，通过课程的实施可以对学生的学科核心素养起到积极的促进作用。在未来，体育课程应该得到足够的重视和较为深入的实施。
2.体育教师专业素养发展途径
目前，我国体育教师的整体素质已经有了明显的提升，但是，体育教师的数量与质量还不容乐观。体育教师的专业素养是体育教师做好学校体育工作的基石。目前，我国体育教师的总体质量与素质教育的实施之间还存在很大矛盾。提升体育教师的专业素养也显得尤为必要，提升措施势在必行。体育教师只有通过不断地学习，更新教育理念，提高自身的专业涵养，才能促进国家的教育事业的繁荣发展。
2.1具备深厚的专业理论知识与运动技能水平
体育教师是学校体育工作的组织者与实施者，体育教师是否具备深厚扎实的理论知识与运动技能水平，是一个体育教师是否能够完成体育工作的重要指标。现代社会是一个知识快速发展与更新的时代，体育知识理论也在不断地更新，如何才能跟上时代的步伐，就需要体育教师不断完善自己的知识结构，树立终身学习意识，才能解决体育工作中的种种难题。运动技能也是一个体育教师的魅力所在，是一个体育教师必须具备的技能。体育教师需要在各项目中融会贯通，熟练掌握，通过优美规范的技术动作来展示体育的魅力，才能激发学生参与体育运动的热情。“一专多能”、“文武兼备”将长期是一名体育教师的发展方向。
2.2具备较强的体育教学能力
体育教学作为学校体育工作的中心，是实施体育知识、技能传播的重要途径，是培养学生良好体育锻炼习惯与终身体育意识的主要阵地。体育教师作为体育课堂的计划者、实施者与评价者，就需要不断地钻研体育学科的教学技能。在体育教学方面，体育教师需要以体育课为载体，对教材进行充分解读与解析，分析不同年龄学生的身心特点，利用有效的教学方法与手段，熟练应用现代化的教学设备，充分发挥和发展自己的体育教学技巧。
2.3具备较强的科研与创新能力
提高体育教师的专业素养，学科的科研与创新能力的培养与发展是重要的途径之一。学科的科研能够促进学科的发展，学科的发展也为体育教师进行科研提供了较好的外部条件。体育教师只有在平时的体育工作中善于观察、善于总结与思考，同时还要善于借鉴，这样才能提升自己的科研素养与创新能力。作为学校体育改革进程的重要力量，体育教师要广泛地学习归纳现代化的教育思想，不仅仅局限于体育学科。学科的融合发展已经成为大的发展趋势，体育学科与其他学科的融合也是主流。
创新是一个民族兴旺发达的灵魂，同样也是一名体育教师不断进步的方法。体育教师不仅要在体育课程方面有所突破，还要站在整个体育学科、体育课程的角度进行思考。未来学校体育发展的方向是综合的、多样的、开放共享的模式，教师要把握学科特点与发展方向，这样才能在学科的道路上走的更远。
参考文献
[1]毛振明，于素梅.体育教学内容选编技巧与案例[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
[2]中华人民共和国教育部、国家体育总局等编写[M].2005年中国学生体质与健康调研报告.北京：高等教育出版社，2007.
[3]蔡志强.体育新课程改革中的难题及其突破策略.体育学刊[J].2013（5）
[4]杨远飞.体育中考的现状分析与探讨[J].体育教育，2011（25）
[5]汪晓赞.我国中小学体育学习评价改革的研究[J].华东师范大学，2005
[6]杜鹏.新课程标准下济南市小学体育教师专业素质现状研究[J].山东师范大学，2013
[7] 蔡日旭.如何激发学生爱上体育课.中学教学参考[J].2011（24）.
[8] 于素梅.学生体育学科核心素养及其培育[J].中国学校体育.2016.07.
作者：王永龙 出生年月1988.07 性别 男 汉 籍贯 四川省宜宾市叙州区 学历 本科 职称 中学一级教师
关键词： 体育与健康 改革 体育教师 专业素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
体育教师是体育与健康课的实施者、组织者，是促进学生身心健康的第一责任人。体育教师在培养学生运动技能、体育意识等方面扮演者重要的角色。在学校，不论是体育教学、还是学校日常的大课间、体育活动、课余体育训练，都要求体育教师必须具备优秀的专业素养。体育教师的专业素养的高低也决定着学校体育发展的兴衰，我国各级教育部门也针对提升体育教师的专业素养的发展采取了很多措施与方法，目前看来，效果显著。
1. 体育课程改革的时代背景
时代在变化，课程也需要发展，這样课程才能与时代相吻合。新中国成立至今，体育课程经历了几次的改革，每一次的改革都为体育课程带来新的观点与理念，体育课程也在一次次的改革中，不断地完善。通过不断地改革，体育课程也得到较好的发展，促进了体育教育现代化。体育课程现代化的标志就是更加明确了体育课程的总体目标与任务。
1. 1体育课程改革的基本理论
目前，体育与健康课程的改革成果可以归结为下面几点：“健康第一”将一直是总的指导思想，即将学生的健康始终放在第一位，学生体育核心素养的培养将成为大趋势。在学生核心素养下，更加注重学生兴趣的培养以及终身体育意识的构建;课程要突出学生的主体地位，凸显学生个体参与的重要性;关注每一位学生的学生状况，针对不同的学生采取不同的教学策略。体育课程由原来的统一变为更加灵活开放，注重地域特色发展，国家体育课程、地方体育课程与校本课程同步进行。
1.2体育课程改革的现状与未来
经过多年的改革与发展的不断深入，学校体育取得了较快的发展。新颖的大课间活动、内容多样的体育课、更加专业的训练队、先进的体育教学思想等不断出现，这些多样的学校体育现象在促进学生全面发展方面起到了较好的推动作用。但是，在学校体育课程发展的过程中，也出现了一些问题，也需要我们进一步深思。未来的体育课程应该是科学、开放、全面、系统，而又有时俱进的，通过课程的实施可以对学生的学科核心素养起到积极的促进作用。在未来，体育课程应该得到足够的重视和较为深入的实施。
2.体育教师专业素养发展途径
目前，我国体育教师的整体素质已经有了明显的提升，但是，体育教师的数量与质量还不容乐观。体育教师的专业素养是体育教师做好学校体育工作的基石。目前，我国体育教师的总体质量与素质教育的实施之间还存在很大矛盾。提升体育教师的专业素养也显得尤为必要，提升措施势在必行。体育教师只有通过不断地学习，更新教育理念，提高自身的专业涵养，才能促进国家的教育事业的繁荣发展。
2.1具备深厚的专业理论知识与运动技能水平
体育教师是学校体育工作的组织者与实施者，体育教师是否具备深厚扎实的理论知识与运动技能水平，是一个体育教师是否能够完成体育工作的重要指标。现代社会是一个知识快速发展与更新的时代，体育知识理论也在不断地更新，如何才能跟上时代的步伐，就需要体育教师不断完善自己的知识结构，树立终身学习意识，才能解决体育工作中的种种难题。运动技能也是一个体育教师的魅力所在，是一个体育教师必须具备的技能。体育教师需要在各项目中融会贯通，熟练掌握，通过优美规范的技术动作来展示体育的魅力，才能激发学生参与体育运动的热情。“一专多能”、“文武兼备”将长期是一名体育教师的发展方向。
2.2具备较强的体育教学能力
体育教学作为学校体育工作的中心，是实施体育知识、技能传播的重要途径，是培养学生良好体育锻炼习惯与终身体育意识的主要阵地。体育教师作为体育课堂的计划者、实施者与评价者，就需要不断地钻研体育学科的教学技能。在体育教学方面，体育教师需要以体育课为载体，对教材进行充分解读与解析，分析不同年龄学生的身心特点，利用有效的教学方法与手段，熟练应用现代化的教学设备，充分发挥和发展自己的体育教学技巧。
2.3具备较强的科研与创新能力
提高体育教师的专业素养，学科的科研与创新能力的培养与发展是重要的途径之一。学科的科研能够促进学科的发展，学科的发展也为体育教师进行科研提供了较好的外部条件。体育教师只有在平时的体育工作中善于观察、善于总结与思考，同时还要善于借鉴，这样才能提升自己的科研素养与创新能力。作为学校体育改革进程的重要力量，体育教师要广泛地学习归纳现代化的教育思想，不仅仅局限于体育学科。学科的融合发展已经成为大的发展趋势，体育学科与其他学科的融合也是主流。
创新是一个民族兴旺发达的灵魂，同样也是一名体育教师不断进步的方法。体育教师不仅要在体育课程方面有所突破，还要站在整个体育学科、体育课程的角度进行思考。未来学校体育发展的方向是综合的、多样的、开放共享的模式，教师要把握学科特点与发展方向，这样才能在学科的道路上走的更远。
参考文献
[1]毛振明，于素梅.体育教学内容选编技巧与案例[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
[2]中华人民共和国教育部、国家体育总局等编写[M].2005年中国学生体质与健康调研报告.北京：高等教育出版社，2007.
[3]蔡志强.体育新课程改革中的难题及其突破策略.体育学刊[J].2013（5）
[4]杨远飞.体育中考的现状分析与探讨[J].体育教育，2011（25）
[5]汪晓赞.我国中小学体育学习评价改革的研究[J].华东师范大学，2005
[6]杜鹏.新课程标准下济南市小学体育教师专业素质现状研究[J].山东师范大学，2013
[7] 蔡日旭.如何激发学生爱上体育课.中学教学参考[J].2011（24）.
[8] 于素梅.学生体育学科核心素养及其培育[J].中国学校体育.2016.07.
作者：王永龙 出生年月1988.07 性别 男 汉 籍贯 四川省宜宾市叙州区 学历 本科 职称 中学一级教师