不可否认，每一位教师对学生的爱，都是无私、高尚的，但一般来说，教师对学生的爱总会给予优等生多一些，给予后进生少一些。我认为，只有当班级中的后进生进步与发展了，才能提及班级的整体进步与发展，才可以实现素质教育的第一要义——面向全体。面对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，往往叫老师头疼，恨不得他们马上消失。但班级中没有后进生的进步与发展，又谈何面向全体？当然也就无所谓班级的整体进步与发展。因此，从教书育人的使命感而言，我们必须要正确认识后进生，研究他们，关爱他们。多年的教育教学实践告诉我：尊重与鼓励引领后进生前进的步伐。只要我们善用鼓励的语言与宽容的态度对待后进生，必定能使这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
　　著名的教育家苏霍姆林斯基对这些后进生曾有这样的评价：“这些孩子，不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱，最娇嫩的花朵而已”。后进生在班上确实是这样一个特殊的“弱势群体”。在教育孩子的时候，特别是对待特殊的“弱势群体”方面，很多人最缺乏的就是“教育的宽容”：很少站在孩子心理实际上去考虑方法是否得当，缺乏必须的耐心、和蔼的面容、平和的心态，常常恨铁不成钢。平时尚且如此，批评孩子时的脾气很大，面目必定更加让孩子受到惊吓，使得教育总得不到令人满意的结果。与好生相比，后进生的自尊心更强。[1]对待后进生的教育问题上，老师一定要做到心平气和，宽容对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，产生对立情绪，增加转化工作的难度。教师对后进生善用宽容应表现在：
　　一、积极寻找后进生的闪光点
　　法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”表扬是人們的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬（包括成年人），后进生更是希望能够得到老师的表扬。古人云：“天生我才必有用。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育很好，或在音乐、美术方面有特长。作为老师，要善于时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
　　二、在学习上偏爱他们
　　对后进生的关心不能仅限于对他们生活的关心。对他们生活上的关心只能起到一种“催化”的作用，最根本的还是要关心他们的学习，在学习上偏爱他们。
　　进步过程的后进生需要有不断的成功来激励，以加快、加大他们进步的步伐。但由于学习基础差，在公平的学习竞争条件下，他们不容易在学习竞争中取得成功，这显然对他们的继续进步是不利的。因此我在教学中采用了“不公平竞争”的方法来消除由于后进生学习基础差而带来的这种负面影响，保护后进生进步的积极性。
　　所谓“不公平”的竞争，就是在教学活动中创设倾向于后进生的特殊照顾措施，具体来说就是有区别地对待，因人而宜地交给不同的学习任务，提出不同的学习要求和给予不同的学习帮助。
　　（一）课堂讨论中的“不公平”
　　 后进生在课堂上发言和参与讨论的机会很少，部分教师为了使教学进程更加“顺利”，习惯于让所谓的好学生回答问题。这样后进生容易错误地认为课堂讨论只是优秀生们的事，与自己是无关的，时间长了，他们也就不愿意参与讨论答问，听讲注意力不集中，甚至另搞一些“地下活动”，这是造成后进生落后的直接原因之一。脱离了课堂教学活动，又怎么会搞好学习呢？
　　 因此教师在课堂讨论中要有倾向政策，给后进生们比其他学生更多的的机会，热情地邀请他们参与到课堂讨论中，使他们受到更多的锻炼。当他们不愿或不敢参与讨论时要鼓励他们，告诉他们只要回答了，参与讨论了就是好的，只有不回答、不讨论才是不好的;当他们回答错误时不能批评，要帮助他们改正错误并赞许他们敢于回答问题的勇气，争取下次答好;当他们圆满地回答问题后，当然不能忘记狠狠地表扬他们一番。
　　（二）作业时的“不公平”
　　首先，在布置作业的数量上“不公平”，使他们可以做比其他学生少一点的作业。这是因为后进生完成学习任务的速度比较慢，优秀生10分钟完成的作业他们往往要做20分钟、30分钟，甚至更长的时间。于是就形成这次作业还没做完，又有了新作业，赶来赶去那个也没赶完的现象，这容易使他们马虎地去应付作业，抄袭作业，或根本就不做作业，起不到作业应有的训练作用。给他们少一点的作业，使他们可以与其他学生一样按时完成，同时因为作业比别人的少又会使他们有一种一定要认真完成的压力，从而提高他们作业的质量，让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯。随着他们不断地进步，学习能力不断增强，再把他们的作业量逐步恢复到与一般学生等同的水平。
　　三、以宽容期待他们的转化
　　这里的宽容不是忍让，宽容是另一种意义上的严格，是教师充分利用情意因素，使学生的心灵受到震撼，从而激发强大的内驱力。后进生意志薄弱，自控能力差，行为极易反复无常，做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心与宽容，耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，客观分析不良现象出现的原因，及时抓住、及时做到防患于未燃。对后进生的转化只要持之以恒，功夫不负有心人，“调皮蛋”也能上光荣榜。当然这里指的耐心与宽容教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件。
　　如果说后进生是花园里“最脆弱、最娇嫩的花朵”的话，那么，经过老师的精心抚育，他们也能凌寒怒放，大放异彩，作为从事教育的教师们，不妨给学生多一点尊重，对后进生多一份鼓励，多一些宽容，少一点斥责，一定能引领后进生前进，到达成功的彼岸。我相信，祖国的“花朵儿”一定会在宽容中绽放！