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摘要随着科学技术的飞速发展,多媒体技术已越来越多地应用于现代教学之中。本文从现代教育技术在导入新课、课堂重难点教学、自主学习和课后教学反馈五个方面的应用进行阐述,详细分析了现代信息技术在中学英语教学中应用的重要性和可行性。
关键词现代信息技术 英语教学 应用
随着信息技术的快速发展,信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用,传统的教学模式和教育方法受到很大的冲击,教学手段及教学方法的改革已势在必行。整个教育界要跟上时代发展的潮流,就必须加强信息技术与学科课程的整合。
一、新教学模式的成因及定义
当今信息技术环境下的教学活动与过程发生了深刻变化,逐渐侧重课堂教学模式的研究。传统的英语教学模式是以教员和教案为核心,学习者只有接受的余地,而无选择的余地,在教学过程中始终处于被动状态,既不能保证教学质量与效率,又不利于培养学生的创新精神和实践能力。信息技术在英语教学中的应用,就是把各种信息技术手段完美地融合到英语学科教学中。现代教育技术在英语教学中的充分运用可以达到教学媒体、教学形态、教学方法的多样化,促进教学最优化的效果。
二、高中英语教学模式的新尝试
(一)创设真实情境,精心导入新课。
兴趣是最好的老师。学生对所学内容感兴趣,学生的积极性就会明显提高,学生们才能乐于接受。正所谓“好之者不如乐之者。”在课堂教学中,对于新的教学内容的导入,可以利用信息技术手段,声音、图像、文字并用,把抽象的文件所塑造的形象转换成声文并茂的课欣赏的画面,使语言与画面和听觉融为一体。这样的课堂情境直观,容易激发学生的兴趣,增进学生对教学的理解。
情境的创设能调动学生积极参与,激发他们的学习兴趣,教学过程中只有最大限度的活跃局面,使其处于最佳学习状态,才能充分发挥学生的主体作用,使学生的智力因素和非智力因素都得到较好的发挥。而且这些媒体使师生之间增加了一些新的联系渠道和方式,把学生还未认知到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的社会生活、生活实践联系起来,使学生获得一种积极的情绪和情感体验。
(二)应用多媒体,突破重难点。
从牛津高中英语的教学内容看,不少英语文化背景、语法结构比较复杂,学起来比较枯燥乏味,而多媒体课件集声音、图像、文字、动画、视频等多种媒体于一体,化静为动,生动有趣,直观形象,虚实结合,可以最大限度地满足学生的视听等感官需求,在学生头脑中建构理论模型和知识结构,从而突破重难点。如在讲解模块一定语从句中关系副词的用法时,笔者利用计算机做了如下处理:首先,播放一段动画片,情节是两个人谈论回家乡旅游的经历,然后配以旁白,这样使学生先有了一定的感性认识,仿佛置身其中。此刻老师将关键句展现:
1975 is the year when I was born.
This is the place where I spent my childhood.
This is the reason why I am so familiar with them.同时通过flash的技术效果展示:如何将两个简单句变化组成上述含有关系副词的定语从句。这时仅需简短语言,学生就可以根据画面,自己将感性知识上升到新的高度。为了将这一基础知识转化为语言技能,笔者让学生分角色给剧中人物配音,并自行设计对话内容,反复演练,这样定语从句中比较难掌握的关系副词的用法很快得到应用,达到了教学目的。
(三)利用网络环境,搭建教学平台,开放学习环境,帮助学生自主学习。
新的学习模式突出学生的主体作用,把学习主动权交给学生,激发、调动学习者的学习积极性,形成参与教学的意识,使之拥有自主的学习时间和空间。信息技术与英语教学的有机整合,为英语教学在空间、时间、内容和形式上的拓展与开放创造了良好的条件,特别是丰富的网络自由提供了大量的也能够有教学资源。在实际操作中,将集体教学、小组协作及个别化教学溶为一体,做到师生、生生间的平等“协商”。
(四)进行课堂上的测试,交互反馈调节,评价及时准确且多样化。
以计算机和网络为核心的现代信息技术,可以给教师提供交互性和智能化很强的人机对话系统。我们利用这个系统对学生反馈的信息进行快速智能分析,可随时获得学生学习的效果、指导学生学习的过程,这是传统的评价手段所不及的。教师可以开发即时测试系统。利用一些计算机软件的交互性制作一些可以自我测试的网页,学生可以自我测试,根据系统反馈,及时发现问题,自我调节学习。
总之,现代教育技术的应用,加速了高中英语课堂教学的改革,不仅使英语教学理念的更新、教师教的方式和学生学的方式的变革成为现实,而且改革了传统的评价方式,实现了开放式的、面向学习过程和学习资源的评价方法。所以在英语教学中应用现代化教学手段能够使课堂气氛更加活跃,也利于教学情景的创设,也有利于学生的自主学习,探索精神,创新能力和个性的发展,也能使学生更快地掌握知识。
参考文献:
[1]束定芳,庄智象.现代外语教学[M].上海外语教育出版社,2008,7.
[2]何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].广西教育出版社,2002,3.
[3]胡春兰.建构主义让英语教学插上信息技术的翅膀[J].中学生英语,2010,1-2.
关键词现代信息技术 英语教学 应用
随着信息技术的快速发展,信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用,传统的教学模式和教育方法受到很大的冲击,教学手段及教学方法的改革已势在必行。整个教育界要跟上时代发展的潮流,就必须加强信息技术与学科课程的整合。
一、新教学模式的成因及定义
当今信息技术环境下的教学活动与过程发生了深刻变化,逐渐侧重课堂教学模式的研究。传统的英语教学模式是以教员和教案为核心,学习者只有接受的余地,而无选择的余地,在教学过程中始终处于被动状态,既不能保证教学质量与效率,又不利于培养学生的创新精神和实践能力。信息技术在英语教学中的应用,就是把各种信息技术手段完美地融合到英语学科教学中。现代教育技术在英语教学中的充分运用可以达到教学媒体、教学形态、教学方法的多样化,促进教学最优化的效果。
二、高中英语教学模式的新尝试
(一)创设真实情境,精心导入新课。
兴趣是最好的老师。学生对所学内容感兴趣,学生的积极性就会明显提高,学生们才能乐于接受。正所谓“好之者不如乐之者。”在课堂教学中,对于新的教学内容的导入,可以利用信息技术手段,声音、图像、文字并用,把抽象的文件所塑造的形象转换成声文并茂的课欣赏的画面,使语言与画面和听觉融为一体。这样的课堂情境直观,容易激发学生的兴趣,增进学生对教学的理解。
情境的创设能调动学生积极参与,激发他们的学习兴趣,教学过程中只有最大限度的活跃局面,使其处于最佳学习状态,才能充分发挥学生的主体作用,使学生的智力因素和非智力因素都得到较好的发挥。而且这些媒体使师生之间增加了一些新的联系渠道和方式,把学生还未认知到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的社会生活、生活实践联系起来,使学生获得一种积极的情绪和情感体验。
(二)应用多媒体,突破重难点。
从牛津高中英语的教学内容看,不少英语文化背景、语法结构比较复杂,学起来比较枯燥乏味,而多媒体课件集声音、图像、文字、动画、视频等多种媒体于一体,化静为动,生动有趣,直观形象,虚实结合,可以最大限度地满足学生的视听等感官需求,在学生头脑中建构理论模型和知识结构,从而突破重难点。如在讲解模块一定语从句中关系副词的用法时,笔者利用计算机做了如下处理:首先,播放一段动画片,情节是两个人谈论回家乡旅游的经历,然后配以旁白,这样使学生先有了一定的感性认识,仿佛置身其中。此刻老师将关键句展现:
1975 is the year when I was born.
This is the place where I spent my childhood.
This is the reason why I am so familiar with them.同时通过flash的技术效果展示:如何将两个简单句变化组成上述含有关系副词的定语从句。这时仅需简短语言,学生就可以根据画面,自己将感性知识上升到新的高度。为了将这一基础知识转化为语言技能,笔者让学生分角色给剧中人物配音,并自行设计对话内容,反复演练,这样定语从句中比较难掌握的关系副词的用法很快得到应用,达到了教学目的。
(三)利用网络环境,搭建教学平台,开放学习环境,帮助学生自主学习。
新的学习模式突出学生的主体作用,把学习主动权交给学生,激发、调动学习者的学习积极性,形成参与教学的意识,使之拥有自主的学习时间和空间。信息技术与英语教学的有机整合,为英语教学在空间、时间、内容和形式上的拓展与开放创造了良好的条件,特别是丰富的网络自由提供了大量的也能够有教学资源。在实际操作中,将集体教学、小组协作及个别化教学溶为一体,做到师生、生生间的平等“协商”。
(四)进行课堂上的测试,交互反馈调节,评价及时准确且多样化。
以计算机和网络为核心的现代信息技术,可以给教师提供交互性和智能化很强的人机对话系统。我们利用这个系统对学生反馈的信息进行快速智能分析,可随时获得学生学习的效果、指导学生学习的过程,这是传统的评价手段所不及的。教师可以开发即时测试系统。利用一些计算机软件的交互性制作一些可以自我测试的网页,学生可以自我测试,根据系统反馈,及时发现问题,自我调节学习。
总之,现代教育技术的应用,加速了高中英语课堂教学的改革,不仅使英语教学理念的更新、教师教的方式和学生学的方式的变革成为现实,而且改革了传统的评价方式,实现了开放式的、面向学习过程和学习资源的评价方法。所以在英语教学中应用现代化教学手段能够使课堂气氛更加活跃,也利于教学情景的创设,也有利于学生的自主学习,探索精神,创新能力和个性的发展,也能使学生更快地掌握知识。
参考文献:
[1]束定芳,庄智象.现代外语教学[M].上海外语教育出版社,2008,7.
[2]何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].广西教育出版社,2002,3.
[3]胡春兰.建构主义让英语教学插上信息技术的翅膀[J].中学生英语,2010,1-2.