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作文教学是语文教学的重要组成部分。如何提高学生的写作能力，提高学生作文的质量水平，是中学语文教师急需解决的一个重要课题。随着知识化、网络化、信息化时代的悄然而至，学生的“自我”意识越来越强，学生的写作更趋自由化。这主要表现为文体形式更趋多样化，选择内容更加丰富化，语言文字更为优美化，文章构思更加精巧化。因此，中学语文作文教学应立足现实，深化教法改革，强化学法指导。
一、文体的多样化
从近几年的中考作文来看，学生表达情感的文体方式多种多样，这就要求中学作文教学应摒弃传统的单一模式，鼓励学生大胆创新，力求用多种文体写作。特别是应用文体，日记、书信、发言稿、倡议书、剧本、合同等都成为了学生作文取胜的手段。教育部曾在《关于初中学生毕业、升学考试改革的指导意见》中强调“要淡化文体要求”，这为学生提供了运用不同文体写作的空间。如果文体要求过于单一，就会限制学生的创作空间，不利于学生发挥各自的特长。所以，在作文训练中，教师要解放思想，放开学生的手脚，给学生的习作一个自由灵动的空间。例如，笔者曾要求学生围绕“家”这个话题写一篇作文，文体不限。有的学生写了《家庭教育合同》，以合同的文体形式再现应试教育带来的弊端，形式很新颖。由于学生感触很深，所以写得很有真情实感。
二、选材的丰富化
作文不仅要文体形式多样，同时还要有丰富的内容材料做载体。作文的素材主要来自生活。所以，教师应引导学生平时多观察生活，多积累生活，这样， 学生写作时就不会感到无内容可写，可以充分体现“自我”意识。同时，教师还应引导学生有意识地关注社会热点，注意身边话题，如教育减负、环境保护、十八大、小康社会、新农村建设等。因是身边话题或是社会热点问题，学生耳闻目睹，写作时会有话而讲，有感而发，自然会形成好文。事实上，由于传媒的广泛影响，学生对社会热点的了解更为透彻，自己的观点与看法表达更趋自由，独立思考问题的能力大为加强。这样的作文教学不仅丰富了学生的作文内容，更有助于体现学生的“自我”意识，培养学生良好的道德品质，同时作文的品位也会得到提高。
三、语言的优美化
“好马配好鞍”，好的作文需好的语言来点缀。优美的语言读来让人轻松愉快，心旷神怡。当然，语言优美并不意味着堆砌词藻，它着重在于遣词造句的准确性上。在平时的写作课上，教师就应指导学生在遣词造句，选用恰当的句式、修辞、表达方式上下功夫，从而增强文辞色彩。王安石《泊船瓜洲》的“绿”字、贾岛的“推敲”等例子无不说明了遣词造句在语言表达上的重要性。相对于散文、记叙文，学生易写出优美的语言以表达真情实感。说明文、议论文也一样，说明文要抓住特点，议论文要说理透彻，同时根据需要选用恰当的句式和表达方式是同样可以造佳句、出美文的。近几年，随着网络化、信息化的影响，学生的视听材料更加丰富，阅读面更加广泛，交际表达能力不断提高，这对学生的写作语言影响很大。古典作品的经典用语及网络语言已经成为学生习作中的一个新的亮点，值得中学语文教师关注。
四、构思的精巧化
精妙构思出奇文。作文可以通过文体、选材、语言的出新出奇而取胜，但精巧构思也同样是作文成功的一个重要因素。生活素材也许平淡无奇，但如加以巧妙构思，就能妙笔生花，吸引读者，正所谓“巧夺天工”。构思主要表现在文章材料与主题的关系，处理得当，会使文章逻辑严密；若处理精巧，则可提高文章的欣赏价值。常用的构思方法诸如过渡、照应、设悬、倒叙等，皆可使文章前后连贯、摇曳多姿，吸引读者的阅读兴趣。在构思方法上，我们同样应鼓励学生大胆创新，“发他人所未发，想他人所未想”。比如把文章如诗歌一样分节，或使用小标题，这样使文章一目了然，提高欣赏价值。有一次笔者要求学生围绕“身边的水”这个话题写作文，有的学生以杜牧《清明》的四句诗做内容的四个标题，把文章分为四节，并加以题记、附记，分别写了“水”的过去、现状和未来，构思相当奇特。学习范文的结构方式对提高学生作文水平很有好处，有一年中考就有考生以《生于改变，死于顽固》为题采用孟子《生于忧患，死于安乐》的论证结构而获得成功。
五、作文评语导向化
作文评语应具有很强的导向性。首先，评语应将学生导向体验、参与、观察生活上来，让学生用正确的观点认识生活，反映生活，以培养训练学生观察、分析和归纳的能力，并让他们懂得只有认真观察，才能捕捉到作文素材。其次，评语应将学生导向多读书上来。评语应引导学生多读书，读好书，多积累，目的是多分析比较，从中吸收营养成分，寻找写作规律。再次，评语还应引导学生形成良好的文风。初中学生好强、好奇、好新，但也常常异想天开。你要求语言优美，他就苛求语言华美而堆砌词句；你要求选材丰富，他就天南海北地胡乱罗列。在作文教学中，教师要一针见血地指明问题所在，恰如其分地指出解决问题的办法，使学生形成正确的文风。
提高作文教学质量既有内在的原因，也有外在的原因。中学语文教师不妨从上述五个方面着手，既发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用，培养学生的写作兴趣，彰显学生的写作个性，体现学生的“自主”意识，提高学生的写作能力。
一、文体的多样化
从近几年的中考作文来看，学生表达情感的文体方式多种多样，这就要求中学作文教学应摒弃传统的单一模式，鼓励学生大胆创新，力求用多种文体写作。特别是应用文体，日记、书信、发言稿、倡议书、剧本、合同等都成为了学生作文取胜的手段。教育部曾在《关于初中学生毕业、升学考试改革的指导意见》中强调“要淡化文体要求”，这为学生提供了运用不同文体写作的空间。如果文体要求过于单一，就会限制学生的创作空间，不利于学生发挥各自的特长。所以，在作文训练中，教师要解放思想，放开学生的手脚，给学生的习作一个自由灵动的空间。例如，笔者曾要求学生围绕“家”这个话题写一篇作文，文体不限。有的学生写了《家庭教育合同》，以合同的文体形式再现应试教育带来的弊端，形式很新颖。由于学生感触很深，所以写得很有真情实感。
二、选材的丰富化
作文不仅要文体形式多样，同时还要有丰富的内容材料做载体。作文的素材主要来自生活。所以，教师应引导学生平时多观察生活，多积累生活，这样， 学生写作时就不会感到无内容可写，可以充分体现“自我”意识。同时，教师还应引导学生有意识地关注社会热点，注意身边话题，如教育减负、环境保护、十八大、小康社会、新农村建设等。因是身边话题或是社会热点问题，学生耳闻目睹，写作时会有话而讲，有感而发，自然会形成好文。事实上，由于传媒的广泛影响，学生对社会热点的了解更为透彻，自己的观点与看法表达更趋自由，独立思考问题的能力大为加强。这样的作文教学不仅丰富了学生的作文内容，更有助于体现学生的“自我”意识，培养学生良好的道德品质，同时作文的品位也会得到提高。
三、语言的优美化
“好马配好鞍”，好的作文需好的语言来点缀。优美的语言读来让人轻松愉快，心旷神怡。当然，语言优美并不意味着堆砌词藻，它着重在于遣词造句的准确性上。在平时的写作课上，教师就应指导学生在遣词造句，选用恰当的句式、修辞、表达方式上下功夫，从而增强文辞色彩。王安石《泊船瓜洲》的“绿”字、贾岛的“推敲”等例子无不说明了遣词造句在语言表达上的重要性。相对于散文、记叙文，学生易写出优美的语言以表达真情实感。说明文、议论文也一样，说明文要抓住特点，议论文要说理透彻，同时根据需要选用恰当的句式和表达方式是同样可以造佳句、出美文的。近几年，随着网络化、信息化的影响，学生的视听材料更加丰富，阅读面更加广泛，交际表达能力不断提高，这对学生的写作语言影响很大。古典作品的经典用语及网络语言已经成为学生习作中的一个新的亮点，值得中学语文教师关注。
四、构思的精巧化
精妙构思出奇文。作文可以通过文体、选材、语言的出新出奇而取胜，但精巧构思也同样是作文成功的一个重要因素。生活素材也许平淡无奇，但如加以巧妙构思，就能妙笔生花，吸引读者，正所谓“巧夺天工”。构思主要表现在文章材料与主题的关系，处理得当，会使文章逻辑严密；若处理精巧，则可提高文章的欣赏价值。常用的构思方法诸如过渡、照应、设悬、倒叙等，皆可使文章前后连贯、摇曳多姿，吸引读者的阅读兴趣。在构思方法上，我们同样应鼓励学生大胆创新，“发他人所未发，想他人所未想”。比如把文章如诗歌一样分节，或使用小标题，这样使文章一目了然，提高欣赏价值。有一次笔者要求学生围绕“身边的水”这个话题写作文，有的学生以杜牧《清明》的四句诗做内容的四个标题，把文章分为四节，并加以题记、附记，分别写了“水”的过去、现状和未来，构思相当奇特。学习范文的结构方式对提高学生作文水平很有好处，有一年中考就有考生以《生于改变，死于顽固》为题采用孟子《生于忧患，死于安乐》的论证结构而获得成功。
五、作文评语导向化
作文评语应具有很强的导向性。首先，评语应将学生导向体验、参与、观察生活上来，让学生用正确的观点认识生活，反映生活，以培养训练学生观察、分析和归纳的能力，并让他们懂得只有认真观察，才能捕捉到作文素材。其次，评语应将学生导向多读书上来。评语应引导学生多读书，读好书，多积累，目的是多分析比较，从中吸收营养成分，寻找写作规律。再次，评语还应引导学生形成良好的文风。初中学生好强、好奇、好新，但也常常异想天开。你要求语言优美，他就苛求语言华美而堆砌词句；你要求选材丰富，他就天南海北地胡乱罗列。在作文教学中，教师要一针见血地指明问题所在，恰如其分地指出解决问题的办法，使学生形成正确的文风。
提高作文教学质量既有内在的原因，也有外在的原因。中学语文教师不妨从上述五个方面着手，既发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用，培养学生的写作兴趣，彰显学生的写作个性，体现学生的“自主”意识，提高学生的写作能力。