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摘要：化学是高中教学中重要的组成部分，也是学生学习的难点，化学是一门具有抽象性、理论性、创造性、实用性、探究性的学科，化学属于自然科学的范畴，化学的研究范围是分子和原子层面上的物质组成、性质、结构与变化规律，更高层次的化学可以创造新物质。世界由万千物质组成，人类可以利用化学来认识世界和改造物质世界。化学拥有悠久的历史并且是一门富含活力的学科，化学的发展和发现标志着社会文明的进步和发展，物理变化和化学变化是化学的两种变化形式。高中化学是化学的入门阶段，高中化学教导学生学习物质的化学变化过程和元素的性质和特征，高中化学实验教学是高中化学教学工作中的重要一环，化学实验可以刺激学生的感官，增加学生的学习兴趣。
关键词：高中化学；化学实验；教学工作；兴趣教学一、高中化学实验教学的不足和困难
虽然高中化学实验教学能帮助学生巩固知识点、加强知识点的记忆和理解，但正在化学实验教学推广过程中，依旧存在不足和困难。
1.部分学校实验设备不完善化学实验教学需要学校具备完善的实验设备和实验器材，但部分学生经费不足，无法为实验教学工作提供充足的实验器材，出现部分学生无法亲自做实验的问题。
2.部分实验具有危险性，学生操作起来有难度在化学实验中，有部分具有危险性的实验，例如：浓硫酸和氢氧化钠的反应H2SO4 2NaOH=Na2SO4 2H2O，浓硫酸具有强烈腐蚀性，如果让学生完成这个涉及浓硫酸的实验，那学生可能会在试验中伤害到自己。
3.课堂时间不够充足，很难完成教学任务教师在讲解实验步骤和注意事项时，可能已经耗费了大量时间，留给学生的试验时间就不够充足，可能不能让学生完成整个实验，这样就无法让学生观察到完整的实验反应。
二、教师提前做好课堂实验演示，提高实验教学效率
在进行化学实验教学时，不仅要保证实验课程的顺利进行，还要保证实验具有质量和可见性。在进行实验前，教师一定要准备好课件，了解这堂课的教学目的，明确實验步骤和实验注意事项，精心设计实验演示环节，即知了实验所涉及的器材、化学物质、操作步骤、实验反应，并能向学生提出需要思考的问题。在进行正式课堂讲解前，教师最好先自己演示一遍，确保自己的实验精确、操作规范、熟练，因为化学实验是一个精确的过程，一个步骤的错误可能就会导致实验结果出现差错。在讲解部分困难步骤繁杂的实验时，教师应该提前做好课堂实验演示，确保学生观看到完整的实验过程，教师可以在进行演示实验时可以随着实验的进度进行实验讲解，刺激学生的视觉和听觉，帮助学生理解实验原理。为了拉近和学生的距离，教师在演示不具危险性的实验时，可以将实验带到学生中间，拉近和学生之间的距离，也便于学生更近距离的观察到实验结果。为了方便学生将实验过程和书本知识联系起来，教师可以在实验过程中讲解书本知识。在实验完成后，教师可以让学生对实验过程进行归纳总结，并归纳出实验原理、实验过程和实验所用化学物质的属性，完善学生的知识链条。例如，在进行焰色反应教学时，教师可以先向学生讲解步骤：洗、烧、蘸、烧、洗、烧，实验工具为铂丝或铁丝，焰色反应可以是单质，也可以是化合物，焰色反应是物质的物理反应，在进行钠的焰色反应时，学生可以透过蓝色的钴玻璃观察到黄色的火焰；在进行钾的焰色反应是，可以通过蓝色的钴玻璃观察到紫色的火焰。
三、重视学生的高中化学实验教学，激发学生化学学习兴趣
新课标和素质教育指出，在课堂教学中，学生是课堂的主体，教师在课堂教学中起到辅助和引导的运用，教师应尊重学生在课堂中的能动性。在传统化学教学中，一直以教师作为课堂的主导，教师在课堂上进行演示实验，学生只能观看，并不能亲自操作和体验。教师在进行高中化学实验教学时，应该紧跟新课标和素质教育的要求，尊重学生在课堂中的主体性，引导学生积极参与到课堂教学中，发表自己的意见，提出自己的疑问，进行合理的质疑，培养学生的积极性和树立化学学习的信心，并培养学生的化学学习兴趣和探究未知的勇气。让学生参与到化学实验中，是为了让学生通过自己动手，来发现物质性质和验证猜想，让学生亲身感受到实验的乐趣。例如：教师在进行演示实验时，可以让学生到讲台上进行实验中的某个步骤。在探究钠和水反应的现象时，教师可以先让学生根据已有知识进行现象猜测，在进行实验。钠与水剧烈反应，钠会浮在水面上，并熔化成小球在水面上游动，伴有“嘶嘶”的响声，溶液颜色变成红色。这个现象说明钠的密度比水小，钠与水反应有气体产生，是放热反应。将试管口向下移近酒精灯火焰时，有轻微的爆鸣声，说明生成的气体是氢气。化学方程式为：2Na 2H2O=2NaOH H2↑。教师可以请一个学生到讲台上把钠放进水里，并观察反应。这样即使无法让学生进实验室进行实验时，也可以让学生在课堂中参与到化学实验中，让学生更加快速的记住知识点和物质属性。
四、化学联系实际生活，拓宽学生的学习范围
化学不是一门孤立存在的学科，他和我们的生活息息相关，可以解释我们生活中的许多现象，并且在生活中得到运用，所以，灵活的学习和应用化学知识，可以为我们的生活服务。因此，教师在进行化学教学中，应将化学知识和生活联系起来，缩短化学知识和学生的距离，帮助学生理解知识，还可以培养学生运用课堂知识解决生活问题的能力，提高学生对知识的运用能力，拓宽学生的知识范围。教师在课堂教学中不应只局限于课堂实验，还应培养学生进行课外实验的能力，让学生将化学知识应用在生活上，实现真正的学有所用，让化学知识发挥其最大的作用。让学生把课堂知识和生活联系起来，学生可以感受到化学的学习意义，提高学生对化学的学习兴趣，拓宽学生的视野和思路。
进行高中化学实验教学的意义重大，可以活跃课堂气氛，培养学生的动手能力和独立思考的能力，提高学生的学习积极性，达到寓教于乐的课堂教学目的。参考文献：
[1]严渝，《浅析实验在高中化学教学过程中的作用》，《南北桥》 2015年10期
[2]王三华，《新课程改革下高中化学实验特点浅析》，《考试周刊》 2014年94期（作者单位：湖南省常德市西湖管理区第一中学415000）
关键词：高中化学；化学实验；教学工作；兴趣教学一、高中化学实验教学的不足和困难
虽然高中化学实验教学能帮助学生巩固知识点、加强知识点的记忆和理解，但正在化学实验教学推广过程中，依旧存在不足和困难。
1.部分学校实验设备不完善化学实验教学需要学校具备完善的实验设备和实验器材，但部分学生经费不足，无法为实验教学工作提供充足的实验器材，出现部分学生无法亲自做实验的问题。
2.部分实验具有危险性，学生操作起来有难度在化学实验中，有部分具有危险性的实验，例如：浓硫酸和氢氧化钠的反应H2SO4 2NaOH=Na2SO4 2H2O，浓硫酸具有强烈腐蚀性，如果让学生完成这个涉及浓硫酸的实验，那学生可能会在试验中伤害到自己。
3.课堂时间不够充足，很难完成教学任务教师在讲解实验步骤和注意事项时，可能已经耗费了大量时间，留给学生的试验时间就不够充足，可能不能让学生完成整个实验，这样就无法让学生观察到完整的实验反应。
二、教师提前做好课堂实验演示，提高实验教学效率
在进行化学实验教学时，不仅要保证实验课程的顺利进行，还要保证实验具有质量和可见性。在进行实验前，教师一定要准备好课件，了解这堂课的教学目的，明确實验步骤和实验注意事项，精心设计实验演示环节，即知了实验所涉及的器材、化学物质、操作步骤、实验反应，并能向学生提出需要思考的问题。在进行正式课堂讲解前，教师最好先自己演示一遍，确保自己的实验精确、操作规范、熟练，因为化学实验是一个精确的过程，一个步骤的错误可能就会导致实验结果出现差错。在讲解部分困难步骤繁杂的实验时，教师应该提前做好课堂实验演示，确保学生观看到完整的实验过程，教师可以在进行演示实验时可以随着实验的进度进行实验讲解，刺激学生的视觉和听觉，帮助学生理解实验原理。为了拉近和学生的距离，教师在演示不具危险性的实验时，可以将实验带到学生中间，拉近和学生之间的距离，也便于学生更近距离的观察到实验结果。为了方便学生将实验过程和书本知识联系起来，教师可以在实验过程中讲解书本知识。在实验完成后，教师可以让学生对实验过程进行归纳总结，并归纳出实验原理、实验过程和实验所用化学物质的属性，完善学生的知识链条。例如，在进行焰色反应教学时，教师可以先向学生讲解步骤：洗、烧、蘸、烧、洗、烧，实验工具为铂丝或铁丝，焰色反应可以是单质，也可以是化合物，焰色反应是物质的物理反应，在进行钠的焰色反应时，学生可以透过蓝色的钴玻璃观察到黄色的火焰；在进行钾的焰色反应是，可以通过蓝色的钴玻璃观察到紫色的火焰。
三、重视学生的高中化学实验教学，激发学生化学学习兴趣
新课标和素质教育指出，在课堂教学中，学生是课堂的主体，教师在课堂教学中起到辅助和引导的运用，教师应尊重学生在课堂中的能动性。在传统化学教学中，一直以教师作为课堂的主导，教师在课堂上进行演示实验，学生只能观看，并不能亲自操作和体验。教师在进行高中化学实验教学时，应该紧跟新课标和素质教育的要求，尊重学生在课堂中的主体性，引导学生积极参与到课堂教学中，发表自己的意见，提出自己的疑问，进行合理的质疑，培养学生的积极性和树立化学学习的信心，并培养学生的化学学习兴趣和探究未知的勇气。让学生参与到化学实验中，是为了让学生通过自己动手，来发现物质性质和验证猜想，让学生亲身感受到实验的乐趣。例如：教师在进行演示实验时，可以让学生到讲台上进行实验中的某个步骤。在探究钠和水反应的现象时，教师可以先让学生根据已有知识进行现象猜测，在进行实验。钠与水剧烈反应，钠会浮在水面上，并熔化成小球在水面上游动，伴有“嘶嘶”的响声，溶液颜色变成红色。这个现象说明钠的密度比水小，钠与水反应有气体产生，是放热反应。将试管口向下移近酒精灯火焰时，有轻微的爆鸣声，说明生成的气体是氢气。化学方程式为：2Na 2H2O=2NaOH H2↑。教师可以请一个学生到讲台上把钠放进水里，并观察反应。这样即使无法让学生进实验室进行实验时，也可以让学生在课堂中参与到化学实验中，让学生更加快速的记住知识点和物质属性。
四、化学联系实际生活，拓宽学生的学习范围
化学不是一门孤立存在的学科，他和我们的生活息息相关，可以解释我们生活中的许多现象，并且在生活中得到运用，所以，灵活的学习和应用化学知识，可以为我们的生活服务。因此，教师在进行化学教学中，应将化学知识和生活联系起来，缩短化学知识和学生的距离，帮助学生理解知识，还可以培养学生运用课堂知识解决生活问题的能力，提高学生对知识的运用能力，拓宽学生的知识范围。教师在课堂教学中不应只局限于课堂实验，还应培养学生进行课外实验的能力，让学生将化学知识应用在生活上，实现真正的学有所用，让化学知识发挥其最大的作用。让学生把课堂知识和生活联系起来，学生可以感受到化学的学习意义，提高学生对化学的学习兴趣，拓宽学生的视野和思路。
进行高中化学实验教学的意义重大，可以活跃课堂气氛，培养学生的动手能力和独立思考的能力，提高学生的学习积极性，达到寓教于乐的课堂教学目的。参考文献：
[1]严渝，《浅析实验在高中化学教学过程中的作用》，《南北桥》 2015年10期
[2]王三华，《新课程改革下高中化学实验特点浅析》，《考试周刊》 2014年94期（作者单位：湖南省常德市西湖管理区第一中学415000）