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数学是以传授给学生从事社会主义现代化建设和进一步学习现代科学技术所必需的数学知识和基本技能，培养学生正确的运算，逻辑思维和空间想象力，激发学生对数学产生浓厚的兴趣，以培养学生的科学态度和辩证唯物主义观点及运用数学知识解决实际问题为宗旨的一门自然科学。因此，提高学生的整体素质，大面积提高数学教学质量是广大教师刻不容缓急需研究和解决的问题，现谈谈自己在这方面的尝试。
一、 重视非智力因素培养。
通过科技的发展，社会主义现代化建设的迅猛发展的介绍，让学生认识到一个没有能力，不善思维，没有毅力不会主动学习，要想创造性地工作，为国家为人民做出巨大贡献，那是不可能的。让学生认识到知识的重要性，端正学习态度。通过科学家对祖国做出贡献等具有教育意义事迹的介绍，激发学生的民族自尊心和爱国主义情感，使学生逐步养成积极探索、独立思考，勇于创新，实事求是，乐观向上的良好学习习惯。
二、 重视学法指导。
我们知道“教是为了不教”，而要达到“不教”的目的，关键在于“教”。帮助学生制订切实可行的学习计划，掌握好的学习方法，对提高教学质量能带来事半功倍的效果，我们采用下面方法帮学生掌握学习方法：
1、渗透式。
备课时不仅备“教”法而且备“学”法，将这种意识真正渗透到课堂教学中，潜移默化地影响学生逐步掌握学习方法。
2、示范式。
用规范的格式将范例书写出来，突出解题思想、方法的讲解，让学生领会模仿逐渐形成能力。
3、归纳式。
借助教学和其它资料，帮学生梳理、归纳所学知识，总结解题规律，并编成顺口溜让学生掌握所学知识。
4、交流式。
引导学生相互交流学习方法，取长补短，对典型方法注重完善推广。
5、练习式。
通过优秀题的讲解，变式题的演练，让学生及时检查对所学知识的掌握情况，查漏补缺，为后继课学习铺平道路。
三、 重视概念教学。
概念是判断和推理的起点，是学生发展正确思维的基础，是形成数学知识体系的基本要素，学生对概念理解和掌握的程度是决定学生成绩的关键因素。我们常用下面方法进行概念教学。
1、形象地引入概念。
从学生熟悉的实例出发，通过生动形象的比喻或教具的演示提出问题，设置悬念，从而激发学生的学习积极性。
2、从计算或需要引入概念。
给出一些问题让学生回答或计算，当通过计算能揭示事物的本质属性或需要迫切时引入概念，学生能较顺利地掌握概念。
3、在原有概念基础上引入概念，当新概念与旧概念联系紧密时，抓住三者内涵的差异即可顺利引入新概念。
4、用逐步渗透的办法引入概念。
比较抽象的概念，让学生在不同场合、从不同角度多次接触概念反映的一些现象后引入概念，能使学生真正掌握概念的内涵与外延。概念引入后必须经过强化训练，才能得到巩固，可采用下列方法巩固概念。
1． 通过计算，应用深化巩固
2． 把学生作业、试卷中的错误作为反面教材，让学生分析讨论，加深对易混易错概念的理解。
3． 对概念恰当的分类，帮学生了解概念的联系、区别，系统掌握概念。
4． 变换概念本质属性的叙述和表达方式巩固概念。
四、重视对基础知识抽测、评估。
为检验学生对所学知识的掌握情况，客观、公正地测验为行之有效的方法。试卷的题量、题型、难易程度、覆盖面、分数的给定与考试次数都应围绕有利于基础知识与基本技能的考察而设计。题型力求新颖，客观、全面、区分度合理，每次测验后及时做好试卷的评估，注重激励机制的建立与实施工作，奖励先进及进步较快的学生，帮差生找出原因，并为每一个同学提出不同的目标，让每个同学都不滞于现状，为主动学习输入动力。
五、安排灵活多样的课外活动，开发学生智力。
开展形式多样的课外活动，既可培养学生的学习积极性，开阔学生视野，扩大学生知识面，又有助于全体学生素质的提高，防止分化。常用方式有：
1、定期举办作业展。
将质量高的作业展现给广大学生，要求其他学生以展出作业为标准，逐步改进作业质量。
2、举办有奖竞猜答题活动。
定期或不定期按知识层次举办有奖竞猜答题活动，促使每个学生参与竞争意识的形成，激发学生学数学、用数学、爱数学的积极性，实现数学大众化。
3、定期办板报、墙报。
选登作业中常见错误、典型题的做法、趣味题等，帮学生研究探讨解题方法与解题规律，激发学习兴趣，增强数学的向心力。
4、分层次辅导。
对优等生让他们演练智力竞赛题，充分发展他们的数学才能；对中等生让他们演练稍复杂的综合题，促使他们向优等生转化；对差等生，通过补习基础知识，演练基础题，结对子方式让成绩好的同学带领他们向中等生转化。除上面方法外，每天课前要求同学轮流给出2道题，并在上正课前给出解决方法，充分调动同学们积极主动参与学数学的热情，收到了很好的效果。
六、加强自身素质提高。
教师只有不断学习教育理论，借鉴并探讨新的教学方法，注重搜集信息，整理积累资料，及时了解命题变化发展的趋势，突出素质教育思想，灵活运用多媒体进行教学，才能时刻走在别人面前，使大面积提高教学质量变为现实。
七、重视对数学思想和方法的归纳总结。
平时教学时，注重数学思想的渗透和数学方法的归纳总结，总复习时突出数学思想和方法的专项练习，切实提高学生分析问题、发现问题、研究问题、解决问题的能力。通过一题多变、一题多思、一题多解的练习，培养学生的发散思维和创新能力，使学生素质明显提高，真正实现教学质量大面积丰收。
一、 重视非智力因素培养。
通过科技的发展，社会主义现代化建设的迅猛发展的介绍，让学生认识到一个没有能力，不善思维，没有毅力不会主动学习，要想创造性地工作，为国家为人民做出巨大贡献，那是不可能的。让学生认识到知识的重要性，端正学习态度。通过科学家对祖国做出贡献等具有教育意义事迹的介绍，激发学生的民族自尊心和爱国主义情感，使学生逐步养成积极探索、独立思考，勇于创新，实事求是，乐观向上的良好学习习惯。
二、 重视学法指导。
我们知道“教是为了不教”，而要达到“不教”的目的，关键在于“教”。帮助学生制订切实可行的学习计划，掌握好的学习方法，对提高教学质量能带来事半功倍的效果，我们采用下面方法帮学生掌握学习方法：
1、渗透式。
备课时不仅备“教”法而且备“学”法，将这种意识真正渗透到课堂教学中，潜移默化地影响学生逐步掌握学习方法。
2、示范式。
用规范的格式将范例书写出来，突出解题思想、方法的讲解，让学生领会模仿逐渐形成能力。
3、归纳式。
借助教学和其它资料，帮学生梳理、归纳所学知识，总结解题规律，并编成顺口溜让学生掌握所学知识。
4、交流式。
引导学生相互交流学习方法，取长补短，对典型方法注重完善推广。
5、练习式。
通过优秀题的讲解，变式题的演练，让学生及时检查对所学知识的掌握情况，查漏补缺，为后继课学习铺平道路。
三、 重视概念教学。
概念是判断和推理的起点，是学生发展正确思维的基础，是形成数学知识体系的基本要素，学生对概念理解和掌握的程度是决定学生成绩的关键因素。我们常用下面方法进行概念教学。
1、形象地引入概念。
从学生熟悉的实例出发，通过生动形象的比喻或教具的演示提出问题，设置悬念，从而激发学生的学习积极性。
2、从计算或需要引入概念。
给出一些问题让学生回答或计算，当通过计算能揭示事物的本质属性或需要迫切时引入概念，学生能较顺利地掌握概念。
3、在原有概念基础上引入概念，当新概念与旧概念联系紧密时，抓住三者内涵的差异即可顺利引入新概念。
4、用逐步渗透的办法引入概念。
比较抽象的概念，让学生在不同场合、从不同角度多次接触概念反映的一些现象后引入概念，能使学生真正掌握概念的内涵与外延。概念引入后必须经过强化训练，才能得到巩固，可采用下列方法巩固概念。
1． 通过计算，应用深化巩固
2． 把学生作业、试卷中的错误作为反面教材，让学生分析讨论，加深对易混易错概念的理解。
3． 对概念恰当的分类，帮学生了解概念的联系、区别，系统掌握概念。
4． 变换概念本质属性的叙述和表达方式巩固概念。
四、重视对基础知识抽测、评估。
为检验学生对所学知识的掌握情况，客观、公正地测验为行之有效的方法。试卷的题量、题型、难易程度、覆盖面、分数的给定与考试次数都应围绕有利于基础知识与基本技能的考察而设计。题型力求新颖，客观、全面、区分度合理，每次测验后及时做好试卷的评估，注重激励机制的建立与实施工作，奖励先进及进步较快的学生，帮差生找出原因，并为每一个同学提出不同的目标，让每个同学都不滞于现状，为主动学习输入动力。
五、安排灵活多样的课外活动，开发学生智力。
开展形式多样的课外活动，既可培养学生的学习积极性，开阔学生视野，扩大学生知识面，又有助于全体学生素质的提高，防止分化。常用方式有：
1、定期举办作业展。
将质量高的作业展现给广大学生，要求其他学生以展出作业为标准，逐步改进作业质量。
2、举办有奖竞猜答题活动。
定期或不定期按知识层次举办有奖竞猜答题活动，促使每个学生参与竞争意识的形成，激发学生学数学、用数学、爱数学的积极性，实现数学大众化。
3、定期办板报、墙报。
选登作业中常见错误、典型题的做法、趣味题等，帮学生研究探讨解题方法与解题规律，激发学习兴趣，增强数学的向心力。
4、分层次辅导。
对优等生让他们演练智力竞赛题，充分发展他们的数学才能；对中等生让他们演练稍复杂的综合题，促使他们向优等生转化；对差等生，通过补习基础知识，演练基础题，结对子方式让成绩好的同学带领他们向中等生转化。除上面方法外，每天课前要求同学轮流给出2道题，并在上正课前给出解决方法，充分调动同学们积极主动参与学数学的热情，收到了很好的效果。
六、加强自身素质提高。
教师只有不断学习教育理论，借鉴并探讨新的教学方法，注重搜集信息，整理积累资料，及时了解命题变化发展的趋势，突出素质教育思想，灵活运用多媒体进行教学，才能时刻走在别人面前，使大面积提高教学质量变为现实。
七、重视对数学思想和方法的归纳总结。
平时教学时，注重数学思想的渗透和数学方法的归纳总结，总复习时突出数学思想和方法的专项练习，切实提高学生分析问题、发现问题、研究问题、解决问题的能力。通过一题多变、一题多思、一题多解的练习，培养学生的发散思维和创新能力，使学生素质明显提高，真正实现教学质量大面积丰收。