【摘要】新课改是需要不断研究和探索的,教师不能用传统的眼光思维去教学,要不断创新,不断改革教学方式,提高教学效率,激发学生学习兴趣,以学生为中心,促进学生的全面发展。
　　【关键词】教学观念; 素质教育; 创新思维
　　【中图分类号】G623.4 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0220-01
　　随着世界新课程改革的进行,我国也进入了新一轮的新课程改革,以素质教育为鲜明的旗帜,拉开了帷幕。新课程改革对于地理教师来说既是一种机遇,也是一种挑战。因为它在教学观念,教学方式等方面提出了更高的要求。如何把新课改的基本思想,应用到教学中去,来提高教学效率,这是地理教师面临的一个重要难题。
　　1调整教学观念
　　新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高要求 ,我们应加强对新课程改革的理念,地理课程标准,课程内容与目标等理论知识学习与探讨,我坚信,坚实的理论基础能给自己的教学实践带来更大的帮助。我在教育方式上体现出“以人为本,以学生为中心”,让学生成为知识的主人,而不是知识的奴隶。我在教学过程中也改变了过去的“一言堂”的局面,改变学生的被动学习为主动的合作、探究式学习,我努力做到改变教师角色与地位,由过去课堂上的权威向学生共同学习的伙伴、朋友、指导者转变。新课程中有很多标准都要求“运用资料示意图”、“举例”,我就教学中运用大量的案例进行教学。让学生先自主学习、分析案例,然后分析讨论,最后我归纳总结,这样有便于提高学生提出问题,分析和解决问题的能力。让学生的思维真正的动起来。
　　2精心备课,诱发学生的学习兴趣
　　人们常说“兴趣是最好的老师”,因此在教学过程中应充分调动学生学习的积极性,让他们自愿、快乐的学习。例如,我在讲“城市化”时会联系实际进行导课,近几年,大家有没有发现我们榆林市的变化?学生争先恐后的回答:面积变大了,人口变多了,交通变得拥堵了。对,这就是城市化现象,本节课我们就来学习一下城市化,看看城市化给我们带来便捷的同时还会带来什么问题。这样学生就会满怀兴趣的学习这节课的内容。也会对地理这门课程产生较大的兴趣。
　　3 培养学生的创新思维
　　教师是学生学习的设计者、组织者、引导者与服务者,我在教学中会与学生共同讨论探究,对学生提出的问题进行点拨,并适当的给予帮助完成探究过程中无法解决的问题,而这些问题应在我的精心设计、组织与引导下让学生自己发现问题,并让学生学会解决方法,这样便于培养学生的创新思维。如:我在讲全球气候的变化这节课时,先看相关的资料视频,让学生分析原因,影响,并且尝试分析变暖的原因,教师适当引导即可。这样有利于学生获得较佳的学习体验。
　　4充分利用地图
　　地图是地理的第二语言,是地表图形的描绘、是地理信息的浓缩与表达,是学习地理的重要工具,它能够传递地理信息、展现地理事物、提示地理原理及规律。具有直观、具体、生动概括的特点,它所起到的作用是任何语言和文字都无法替代的。地图是地理新课程的一个重要组成部分,他不仅能帮组学生形成空间观念,理解巩固所学过的地理知识,而且有利于教师教学创设情境,引导学生观察思考,对培养学生的读图能力起到非常重要的作用,我在教学中充分利用地图进行教学。
　　以上是我近些年在地理教学中的一点感悟,新课程改革突出一个“新”字,强调以学生的全面发展为宗旨,各种教学方式都应该以学生为中心,培养学生自主创新思维为目标。因此,教师应该改变传统的教学模式,多多创新,以便于充分调动学生学习的兴趣和积极性。
　　参考文献
　　[1]《地理教学研究与案例 》 陈澄 主编 高等教育出版社
　　[2]《地理新课程教学论》 王民 主编 高等教育出版社
　　[3]《地理教学论》 李家清 主编 华中师范大学