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【摘要】本文从任职教育院校学员管理入手，分析管理中存在问题之根源，科学把握管理尺度，突出管理重点和层次，提出了如何走出管理误区，提高管理效益问题。对促进任职教育院校学员管理具有一定的现实和指导意义。
【关键词】任职教育院校；学员管理；三种误区
在我军新教育体制人才培养模式下，任职教育院校学员管理不同于传统的管理模式，必须研究新的特点和规律，并对管理者提出了新的、更高的要求。在注重科学管理的同时，必须走出三种误区，突出管理重点和层次，提高管理效益。
一、把握好尺度，走出管理中“越严越好”之误区
任职教育院校学员管理必须从我军整体建设的高度出发，坚持从严从难管理的原则。在管理中学管理，从管理中要效益。在此基础上，要坚持科学有度，充分认识“物极必反”的哲学道理，任职教育院校学员不同于普通学员，无论是生活经力和阅历都有其新的特点和规律，在管理过程中，管理者必须要研究、掌握这些特点、规律，适应新情况、解决新问题。走出管理工作中“越严越好”的误区。一是严格规章制度，加大依法管理力度。管理是一个系统工程，即有严守制度的一面，又育法制约束的…面。离开制度的约束，势必迷失方向，最终成为无泉之水、无木之本。因此，必须要用完整的法规体系对学员管理系统建设及要求做出明确规范，为学员管理提供可靠的依据。管理者不能跨越条令条例、法律法规“警戒线”，以此来推动任职教育院校学员管理走上科学化轨道。二是严格自我约束，加大自我管理力度。自我管理就是充分发挥学员的积极性和主观能动性，让学员自己管理自己。任职教育学员己具备较强觉悟和自控能力，根据他们的特点加大自我管理力度，调动他们的自我管理积极性、主动性，从而实现管理工作的整体目标。任职教育院校要强化自我管理意识，坚持纪律面前人人平等，严格学员的纪律约束，使学员在倍感“压力”中增强自我管理的“动力”。三是严格奖惩制度，加大科学机制管理力度。管理工作的正能量建设尤为重要，其“风气”建设就是重要内容之一。要树立正风秩序，严格奖惩制度，加大科学机制。奖、惩是对立统一的有机体，其着眼点是引导学员严格执行条令条例，推进依法治军、从严治军的实施。在实施过程中，要严格规范奖惩程序、优化奖惩运行机制、明确奖惩权责和奖惩时限等，确保奖惩的科学运行。
二、把握好重点，走出管理中“越细越好”之误区
任职教育院枝学员管理的内容是多方面的，包括教学、行政及生活等方方面面。作为管理者一定要抓住事物的主要矛盾，把握好重点，走出管理工作“越细越好”的误区。一是科学定位，准确把握管理点。在管理工作中，有的管理者不分轻重缓急，不管主次之分，什么都去抓，什么都要管，平均用力，看似掌握全局，实则软绵无力，最终导致业绩平平、效果不佳，甚至得不偿失。任职教育院校学员管理必须要紧紧围绕教学这个中心点来展开，制度的出台，方法的运用，要以有利于教学工作為落脚点。不能“眉毛胡子一把抓”，这样会导致“捡了芝麻丢西瓜”。二是方法灵活，准确把握切入点。管理者的管理方法尤为重要，在一定程度上方法决定成败。在方法的选择上要优中选优，准确把握切入点，不同阶段要有不同的管理侧重点。从管理时间上看，教学时间要以教学管理为主。课外时间、双休日、节假日等重要时节要以行政管理、生活管理为主。敏感时期以思想教育为主；从装备管理上看，要着重抓好武器装备、教学器材的管理；从管理时机上看，要着重抓好重大演训、学员入学、毕业分配等时节的管理。三是措施得力，准确把握丈尺点。俗话说：“措施是管理工作的宝刀”，得力的管理措施是管理成败的关键。制定切实可行的管理措施，准确把握管理尺度，是管理者应具备的素质和条件。管理者在管理实践活动中，应结合任职教育院校学员管理的特点和规律，总结切实可行的管理措施，准确把握新的管理丈量尺，在管理工作中学会管理、运用管理、实践管理，提高管理的新水准。
三、把握好层次，走出管理中“越多越好”之误区
在任职教育院校学员管理工作的实践中，许多管理者把管的越多作为作风实的体现，事必躬亲、大包大揽，经常采取“一竿予插到底”的管理方法。这样既影响模拟营（连）等骨干工作的积极性、主动性；又使得管理者自身整天忙于事务性工作，搞得身心俱疲，使管理效果大打折扣。所以管理者必须要走出管理工作“越多越好”的误区。一是建立管理机制，充分发挥管理骨干作用。在任职教育院校学员中， 要建立起“互管机制和思想反馈网络”体系，让各级骨干成为大（中）队领导干部的“千里眼”，“顺风耳”，使之成为队领导的得力助手。各级骨干与广大学员生活在一起，其身份相近、同学习、同生活，这种身份的特殊性使他们更容易了解大多学员思想深处的东西，掌握其思想脉搏。充分发挥个体学员的管理优长，倡导和鼓励学员之间的相互管理和监督，在学员中形成“人人管、管人人”的良好氛围，促进管理工作落实到实处。二是划清职责范围，充分调动管理者积极性。任职教育院校学员管理必须坚持按级负责的原则，实施层次管理，坚持一级抓一级，一级向一级负责，把管理责任层层分解，哪个环节出现了问题，就严肃追究哪一级责任。具体而言，上级要重点管好下级，充分信任下级，大胆放权，充分调动下级抓工作的积极性，克服“保姆式”的工作方式；下级必须对上级负责，克服依赖思想，充分发挥学员的主观能动性，大胆衍使自己的权利，创造性地开展工作，从而齐心协力共同抓好学员的管理工作。三是采用技术手段，充分挖掘管理者内潜。任职教育院校学员管理应彻底摆脱传统的管理方法，摆脱就管理而管理的老套路，要将科学知识，尤其是现代信息技术手段与管理过程密切的联系与融合，形成全新的、集成化的新型管理模式。高新技术手段的运用能使管理目标与管理结果更加精细和准确，综合地反映出管理对象的本质属性和外在表现，从而为任职教育院校学员管理提供准确、全面和及时的信息保障。确保管理工作更加科学缜密，效果最大化。
参考文献：
[1] 孙士节 李振海，信息化条件下部队管理研究[R].2008年.
[2] 刘 飞 金文煜.精确管理在军校学员队管理中的应用[J]西北医学教育.2 011年2月.
【关键词】任职教育院校；学员管理；三种误区
在我军新教育体制人才培养模式下，任职教育院校学员管理不同于传统的管理模式，必须研究新的特点和规律，并对管理者提出了新的、更高的要求。在注重科学管理的同时，必须走出三种误区，突出管理重点和层次，提高管理效益。
一、把握好尺度，走出管理中“越严越好”之误区
任职教育院校学员管理必须从我军整体建设的高度出发，坚持从严从难管理的原则。在管理中学管理，从管理中要效益。在此基础上，要坚持科学有度，充分认识“物极必反”的哲学道理，任职教育院校学员不同于普通学员，无论是生活经力和阅历都有其新的特点和规律，在管理过程中，管理者必须要研究、掌握这些特点、规律，适应新情况、解决新问题。走出管理工作中“越严越好”的误区。一是严格规章制度，加大依法管理力度。管理是一个系统工程，即有严守制度的一面，又育法制约束的…面。离开制度的约束，势必迷失方向，最终成为无泉之水、无木之本。因此，必须要用完整的法规体系对学员管理系统建设及要求做出明确规范，为学员管理提供可靠的依据。管理者不能跨越条令条例、法律法规“警戒线”，以此来推动任职教育院校学员管理走上科学化轨道。二是严格自我约束，加大自我管理力度。自我管理就是充分发挥学员的积极性和主观能动性，让学员自己管理自己。任职教育学员己具备较强觉悟和自控能力，根据他们的特点加大自我管理力度，调动他们的自我管理积极性、主动性，从而实现管理工作的整体目标。任职教育院校要强化自我管理意识，坚持纪律面前人人平等，严格学员的纪律约束，使学员在倍感“压力”中增强自我管理的“动力”。三是严格奖惩制度，加大科学机制管理力度。管理工作的正能量建设尤为重要，其“风气”建设就是重要内容之一。要树立正风秩序，严格奖惩制度，加大科学机制。奖、惩是对立统一的有机体，其着眼点是引导学员严格执行条令条例，推进依法治军、从严治军的实施。在实施过程中，要严格规范奖惩程序、优化奖惩运行机制、明确奖惩权责和奖惩时限等，确保奖惩的科学运行。
二、把握好重点，走出管理中“越细越好”之误区
任职教育院枝学员管理的内容是多方面的，包括教学、行政及生活等方方面面。作为管理者一定要抓住事物的主要矛盾，把握好重点，走出管理工作“越细越好”的误区。一是科学定位，准确把握管理点。在管理工作中，有的管理者不分轻重缓急，不管主次之分，什么都去抓，什么都要管，平均用力，看似掌握全局，实则软绵无力，最终导致业绩平平、效果不佳，甚至得不偿失。任职教育院校学员管理必须要紧紧围绕教学这个中心点来展开，制度的出台，方法的运用，要以有利于教学工作為落脚点。不能“眉毛胡子一把抓”，这样会导致“捡了芝麻丢西瓜”。二是方法灵活，准确把握切入点。管理者的管理方法尤为重要，在一定程度上方法决定成败。在方法的选择上要优中选优，准确把握切入点，不同阶段要有不同的管理侧重点。从管理时间上看，教学时间要以教学管理为主。课外时间、双休日、节假日等重要时节要以行政管理、生活管理为主。敏感时期以思想教育为主；从装备管理上看，要着重抓好武器装备、教学器材的管理；从管理时机上看，要着重抓好重大演训、学员入学、毕业分配等时节的管理。三是措施得力，准确把握丈尺点。俗话说：“措施是管理工作的宝刀”，得力的管理措施是管理成败的关键。制定切实可行的管理措施，准确把握管理尺度，是管理者应具备的素质和条件。管理者在管理实践活动中，应结合任职教育院校学员管理的特点和规律，总结切实可行的管理措施，准确把握新的管理丈量尺，在管理工作中学会管理、运用管理、实践管理，提高管理的新水准。
三、把握好层次，走出管理中“越多越好”之误区
在任职教育院校学员管理工作的实践中，许多管理者把管的越多作为作风实的体现，事必躬亲、大包大揽，经常采取“一竿予插到底”的管理方法。这样既影响模拟营（连）等骨干工作的积极性、主动性；又使得管理者自身整天忙于事务性工作，搞得身心俱疲，使管理效果大打折扣。所以管理者必须要走出管理工作“越多越好”的误区。一是建立管理机制，充分发挥管理骨干作用。在任职教育院校学员中， 要建立起“互管机制和思想反馈网络”体系，让各级骨干成为大（中）队领导干部的“千里眼”，“顺风耳”，使之成为队领导的得力助手。各级骨干与广大学员生活在一起，其身份相近、同学习、同生活，这种身份的特殊性使他们更容易了解大多学员思想深处的东西，掌握其思想脉搏。充分发挥个体学员的管理优长，倡导和鼓励学员之间的相互管理和监督，在学员中形成“人人管、管人人”的良好氛围，促进管理工作落实到实处。二是划清职责范围，充分调动管理者积极性。任职教育院校学员管理必须坚持按级负责的原则，实施层次管理，坚持一级抓一级，一级向一级负责，把管理责任层层分解，哪个环节出现了问题，就严肃追究哪一级责任。具体而言，上级要重点管好下级，充分信任下级，大胆放权，充分调动下级抓工作的积极性，克服“保姆式”的工作方式；下级必须对上级负责，克服依赖思想，充分发挥学员的主观能动性，大胆衍使自己的权利，创造性地开展工作，从而齐心协力共同抓好学员的管理工作。三是采用技术手段，充分挖掘管理者内潜。任职教育院校学员管理应彻底摆脱传统的管理方法，摆脱就管理而管理的老套路，要将科学知识，尤其是现代信息技术手段与管理过程密切的联系与融合，形成全新的、集成化的新型管理模式。高新技术手段的运用能使管理目标与管理结果更加精细和准确，综合地反映出管理对象的本质属性和外在表现，从而为任职教育院校学员管理提供准确、全面和及时的信息保障。确保管理工作更加科学缜密，效果最大化。
参考文献：
[1] 孙士节 李振海，信息化条件下部队管理研究[R].2008年.
[2] 刘 飞 金文煜.精确管理在军校学员队管理中的应用[J]西北医学教育.2 011年2月.