论文部分内容阅读
摘 要：随着国家的发展，教育越来越受到人们的关注。幼儿学前教育是一个重要的教育阶段，如果学前教育能够教育得好，那么能够直接决定国家的发展好坏。因为幼儿就是祖国的力量，只有在幼儿阶段将孩子教好，孩子才能够在未来的学习当中好好学习，从而为国家效力，作出贡献。但是，在幼儿学前教育中存在着一些问题，致使孩子不能得到良好的发展。在此我将对幼儿学前教育存在的问题展开研究，并且总结出如何解决这一问题的策略。
关键词：幼儿教育;学前教育;问题;培养;
幼儿学前的教育问题是不容忽视的，因为幼儿的教育直接决定了孩子的个性培养，孩子在学前期处于懵懂状态，任何习惯和性格都是在这个阶段形成的。所以教师要重视幼儿学前教育，遇到教育问题时要立刻找出方法策略去解决，否则在日后的教育中便很难再加以改正了，这样一来，孩子的教育便很难走上正轨，难以将孩子培养成有用之材。
一、现阶段我国幼儿学前教育教学中存在的问题
（一）缺乏个性化的幼儿教师及教学风格
从宏观教学事业来讲，全面落实教学科研制度的建立健全利于我国幼儿园构建规范化的教学秩序。但是，在实际教学中如果教学只是按部就班的按照相关规定向幼儿传授相关教学大纲的知识点，不注重教师个体经验，则极易忽视教师自身个性化的教学风格，限制幼儿教师教学能力及实践智慧的发挥。
（二）对幼儿教师的科研活动关注度少
幼儿教师进行的科研活动是不断提高自身教学能力及教学质量的重要途径，许多幼儿教师通常可借助一些操作简单且施行简便的科研活动解决教学工作中遇到的困难;另外，幼教进行科研活动还可促进幼儿教师不断反思自己的教学工作及教学模式，及时发现不足之处，积极找出新的解决方法。但是，显示情况是多数幼儿教师普遍承认，幼儿教育工作繁琐，而自己的精力及水平有限，因此难以将一些好的想法落实至工作中。由此，现实工作中，很多幼儿教师面对教研活动的态度是走走形式、草草结束，好的想法不受到关注及重视是现阶段多数教师没有认真完成科研活动的外因，使教师创新教育模式的激情减退。
二、我国幼儿学前教育教学问题的解决对策
（一）幼儿教师不断创新自己的教学风格
幼儿教育中，幼儿教师缺乏其教学风格的最主要原因是幼儿教师的教学风格及其教学经验没有得到充分尊重，使实际教学中具有个性化及特色的幼儿教师极为缺乏，在“标准化”的教育及培训下，我国的幼儿教师与流水线生产出来的的产品一样，缺乏个性化及其特有的特色教育风格。想要突破这个格局，首先我们必须认可幼儿教师是一个具有独立思想的个体，有着不同的人生经验，对专业知识有着不同的理解，相信幼儿教师可以做到借助自己的教学经验及知识对自己的教学模式及风格进行优化及改进。其次，不断鼓励幼儿教师将自己的个体经验总结出来，并根据幼儿教学的实际情况不断探讨适合自己的教学风格，使幼儿教师的实践智慧得到充分的发挥。
（二）采取多元化的教学方法，关注科研活动
关注幼儿教师的科研活动，對其科研活动取得的成果表示认可，使幼儿教师自身的教学能力及教学质量得到不断提升。对于不重视科研活动的部分幼儿教师，要不断转变其科研意识，在繁忙繁琐的工作之余，反思工作中存在的问题，并探讨如何借助一些操作简单且施行简便的科研活动解决教学工作中遇到的困难。同时建立健全科研活动的管理及奖励制度，对于提出有效教育意见及做出突出科研成果的幼儿教师给予肯定，并授予奖章，使其科研活动受到肯定及认可，以提高幼儿教师进行科研活动的积极性及创新性。同时还需要注意的是采取多元化的教学方法，幼儿阶段的智力开发将对其的成长及沟通能力起到重要的作用。采取多元化的教学方法可概述为以下几点：①注重提升幼儿的观察能力;②进行有目的动作训练，以培养其动手能力。③注重丰富幼儿的语言观念，提升其语言意识;④高度重视对幼儿思维能力的培养;⑤关注幼儿记忆能力的培养工作;⑥允许并鼓励幼儿提出各种创新的思维及行为。幼儿教育学者认为，幼儿学前教育阶段为幼儿提供多种多样的生活经验，可为幼儿的心身发展提供良好的生活内容及生活经验基础。例如，培养语言意识工作中，引导幼儿学习“我像爸爸一样爱着妈妈”等语言，可使幼儿在学习语言交流的同时感知到语言中所表达的情感。
（三）要让幼儿感受到游戏的美
中大班阶段的幼儿是一群玩闹心极强的孩子，因此教师们可以采用游戏的方式来引导他们，要通过寓教于乐的方式来培养他们。游戏教育的理念是充分的契合当前的中大班幼儿的心理。教师们可以组织各种游戏进行教学，要让幼儿的组织能力、沟通能力得到提高，从而培养他们的社交能力。教师们在使用游戏的时候应当注意游戏的使用时间和使用时机，不能让游戏教学成为教学的目的，要让游戏教学成为教学的方法。
（四）抓住幼儿心理，采取有趣教学
幼儿阶段的教育是需要讲究教学方法的。因为幼儿的心理还不够成熟，处于相对幼稚的状态，所以教师在进行教学时要抓住幼儿的心理情况，采取有趣的教学方法。利用有趣的教学方法进行教学可以有效地提高幼儿的学习兴趣，让幼儿配合教师的教学工作，从而在增加学习兴趣的同时也能提高教师的上课效率。
结束语：
综上所述，现阶段我国幼儿学前教育存在的主要问题表现在缺乏个性化的幼儿教师及其教学风格，对幼儿教师的科研活动缺乏关注这两个方面。因此要求在幼儿早期教育教学中，不断鼓励教师建立个性化的教学风格，使幼儿学前教学更具个性化及细致化。只有将幼儿教学中的实际情况与优质的教学模式有机结合，才能确保幼儿教学的效果。同时对教学的科研活动给予充分的认可，建立健全科研活动的管理及奖励制度，以提高幼儿教师进行科研活动的积极性及创新性，为国家培养出更加优秀的接班人。
参考文献：
[1]陈石雪，常亮.当前幼儿学前教育存在的四个问题及解决措施[J].职业技术，2018，17（02）：94-96.
[2]马华梅.探讨幼儿学前教育存在的问题及解决策略[J].中国校外教育，2017（07）：146+150.
[3]王瑞.谈幼儿学前教育存在的问题及其策略[J].学周刊，2016（35）：249-250.
关键词：幼儿教育;学前教育;问题;培养;
幼儿学前的教育问题是不容忽视的，因为幼儿的教育直接决定了孩子的个性培养，孩子在学前期处于懵懂状态，任何习惯和性格都是在这个阶段形成的。所以教师要重视幼儿学前教育，遇到教育问题时要立刻找出方法策略去解决，否则在日后的教育中便很难再加以改正了，这样一来，孩子的教育便很难走上正轨，难以将孩子培养成有用之材。
一、现阶段我国幼儿学前教育教学中存在的问题
（一）缺乏个性化的幼儿教师及教学风格
从宏观教学事业来讲，全面落实教学科研制度的建立健全利于我国幼儿园构建规范化的教学秩序。但是，在实际教学中如果教学只是按部就班的按照相关规定向幼儿传授相关教学大纲的知识点，不注重教师个体经验，则极易忽视教师自身个性化的教学风格，限制幼儿教师教学能力及实践智慧的发挥。
（二）对幼儿教师的科研活动关注度少
幼儿教师进行的科研活动是不断提高自身教学能力及教学质量的重要途径，许多幼儿教师通常可借助一些操作简单且施行简便的科研活动解决教学工作中遇到的困难;另外，幼教进行科研活动还可促进幼儿教师不断反思自己的教学工作及教学模式，及时发现不足之处，积极找出新的解决方法。但是，显示情况是多数幼儿教师普遍承认，幼儿教育工作繁琐，而自己的精力及水平有限，因此难以将一些好的想法落实至工作中。由此，现实工作中，很多幼儿教师面对教研活动的态度是走走形式、草草结束，好的想法不受到关注及重视是现阶段多数教师没有认真完成科研活动的外因，使教师创新教育模式的激情减退。
二、我国幼儿学前教育教学问题的解决对策
（一）幼儿教师不断创新自己的教学风格
幼儿教育中，幼儿教师缺乏其教学风格的最主要原因是幼儿教师的教学风格及其教学经验没有得到充分尊重，使实际教学中具有个性化及特色的幼儿教师极为缺乏，在“标准化”的教育及培训下，我国的幼儿教师与流水线生产出来的的产品一样，缺乏个性化及其特有的特色教育风格。想要突破这个格局，首先我们必须认可幼儿教师是一个具有独立思想的个体，有着不同的人生经验，对专业知识有着不同的理解，相信幼儿教师可以做到借助自己的教学经验及知识对自己的教学模式及风格进行优化及改进。其次，不断鼓励幼儿教师将自己的个体经验总结出来，并根据幼儿教学的实际情况不断探讨适合自己的教学风格，使幼儿教师的实践智慧得到充分的发挥。
（二）采取多元化的教学方法，关注科研活动
关注幼儿教师的科研活动，對其科研活动取得的成果表示认可，使幼儿教师自身的教学能力及教学质量得到不断提升。对于不重视科研活动的部分幼儿教师，要不断转变其科研意识，在繁忙繁琐的工作之余，反思工作中存在的问题，并探讨如何借助一些操作简单且施行简便的科研活动解决教学工作中遇到的困难。同时建立健全科研活动的管理及奖励制度，对于提出有效教育意见及做出突出科研成果的幼儿教师给予肯定，并授予奖章，使其科研活动受到肯定及认可，以提高幼儿教师进行科研活动的积极性及创新性。同时还需要注意的是采取多元化的教学方法，幼儿阶段的智力开发将对其的成长及沟通能力起到重要的作用。采取多元化的教学方法可概述为以下几点：①注重提升幼儿的观察能力;②进行有目的动作训练，以培养其动手能力。③注重丰富幼儿的语言观念，提升其语言意识;④高度重视对幼儿思维能力的培养;⑤关注幼儿记忆能力的培养工作;⑥允许并鼓励幼儿提出各种创新的思维及行为。幼儿教育学者认为，幼儿学前教育阶段为幼儿提供多种多样的生活经验，可为幼儿的心身发展提供良好的生活内容及生活经验基础。例如，培养语言意识工作中，引导幼儿学习“我像爸爸一样爱着妈妈”等语言，可使幼儿在学习语言交流的同时感知到语言中所表达的情感。
（三）要让幼儿感受到游戏的美
中大班阶段的幼儿是一群玩闹心极强的孩子，因此教师们可以采用游戏的方式来引导他们，要通过寓教于乐的方式来培养他们。游戏教育的理念是充分的契合当前的中大班幼儿的心理。教师们可以组织各种游戏进行教学，要让幼儿的组织能力、沟通能力得到提高，从而培养他们的社交能力。教师们在使用游戏的时候应当注意游戏的使用时间和使用时机，不能让游戏教学成为教学的目的，要让游戏教学成为教学的方法。
（四）抓住幼儿心理，采取有趣教学
幼儿阶段的教育是需要讲究教学方法的。因为幼儿的心理还不够成熟，处于相对幼稚的状态，所以教师在进行教学时要抓住幼儿的心理情况，采取有趣的教学方法。利用有趣的教学方法进行教学可以有效地提高幼儿的学习兴趣，让幼儿配合教师的教学工作，从而在增加学习兴趣的同时也能提高教师的上课效率。
结束语：
综上所述，现阶段我国幼儿学前教育存在的主要问题表现在缺乏个性化的幼儿教师及其教学风格，对幼儿教师的科研活动缺乏关注这两个方面。因此要求在幼儿早期教育教学中，不断鼓励教师建立个性化的教学风格，使幼儿学前教学更具个性化及细致化。只有将幼儿教学中的实际情况与优质的教学模式有机结合，才能确保幼儿教学的效果。同时对教学的科研活动给予充分的认可，建立健全科研活动的管理及奖励制度，以提高幼儿教师进行科研活动的积极性及创新性，为国家培养出更加优秀的接班人。
参考文献：
[1]陈石雪，常亮.当前幼儿学前教育存在的四个问题及解决措施[J].职业技术，2018，17（02）：94-96.
[2]马华梅.探讨幼儿学前教育存在的问题及解决策略[J].中国校外教育，2017（07）：146+150.
[3]王瑞.谈幼儿学前教育存在的问题及其策略[J].学周刊，2016（35）：249-250.