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【摘要】 合作模式是一种高效的学习方式，随着教育事业改革不断深入，在教学活动当中我们应该加强学生的合作交流活动，强调合作模式在学生学习过程中的作用。我们在教学活动当中应该主动加强合作学习的质量，在初中数学课堂教学中，培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力，因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何加强初中数学的合作学习的质量。
【关键词】 初中数学教学 合作学习模式 策略
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）21-171-01
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1.引言
合作模式教学是当前教学方式中一种较为高效的学习方式，在教学的过程中教师通过应用合作学习模式，让学生能够在课堂学习当中能够主动探索知识，同时加强学生的自主学习能力，学生在合作学习的过程中，学生自身的学习能力也是在不断加强的一个过程，但是针对当前的合作学习模式还是存在一些弊端的，因此需要我们不断加强合作学习模式的质量，让学生能够在学习活动中有效地加强自身的学习能力。
2.初中数学教学中合作模式的意义
在初中数学教学中引入合作学习模式是具有深刻的意义，首先在教学活动当中其能够帮助学生不再单纯依靠教师所讲述的知识，更多地是让学生在课堂学习中加强自主学习的能力和学生动手实践的能力，让学生在数学学习的过程中具有探索意识，这样学生的学习活动才能更加有效，同时在教学活动当中让学生能够在合作当中学习到别人的优势，并且能够让学生了解到自身存在的不足，让学生朝着更好的方向发展。同时合作学习模式对于初中阶段学生的发展更为有利，在这个阶段的学生其自身的能力存在许多的不足，小组合作学习能够有效地加强学生的学习工作，可以帮助学生在小组合作学习中去调动每个学生的积极性，让学生能够参与到课堂学习当中。作为教师应该正确引导学生，让学生能够在教师的引导下，有效地加强自身的学习能力，初中阶段的知识相对来说是比较简单的，教师在这个阶段应该注重学生能力的培养，培养学生的逻辑思维能力和空间几何能力。但是合作学习模式在应用过程中还是会存在一定的问题，合作模式其要求学生在合作学习的过程中必须要高度自觉，部分学生在参与合作学习中会出现“浑水摸鱼”的现象。其次在合作的过程中要求学生有所提升，学生在学习中可能小组能力有限在一次合作中并没有太大的提升。因此这些都是我们所要解决的问题，在下文中我们针对这些问题提出相应的策略。
3.如何在初中数学阶段加强合作学习模式工作
3.1注重学生课堂的主体地位
在课堂教学当中教师要注重学生的主体地位，合作学习模式就是以学生为中心开展教学活动，在课堂上注重学生的主体地位，让学生能够在课堂学习当中去不断提升自我，在实际操作的过程当中教师根据学生学习情况开展教学活动，在课堂中给予更多的时间给学生进行合作探索，我们让学生了解概率问题的过程中，这部分知识点相对来说是比较简单的，但是学生没有用心学习还是会存在一定的问题，因此在学习的过程中，教师根据学生的学习成绩进行分组，让学生在小组当中进行讨论，该部分的知识点更多地是让学生进行讨论，我们就可以让学生在学习的过程中鼓励学生尝试举例，小组中学生各有不同的经历，所以学生可以从不同的角度进行举例，作为教师在课堂教学活动当中应该作为引导者的身份，教师根据学生学习中的问题进行引导，同时对于一些基础的理论知识教师还需要进行讲述的，像是树状图的绘制，让学生能够在学习活动当中去尝试不断加强学习的质量。
3.2注重学生合作学习的实效性
在合作学习模式当中，作为教师最注意的一点就是学生学习的实效性，对于合作学习模式教师更加重视学生的学习质量和效率，我们通过调整教学方式，加强学生的学习质量和效率，让学生能够在学习活动当中更好地加强自身的学习工作。因此我们在教学过程当中应该做好教学工作，在合作学习中注重课堂教学的实效性，在课堂中注重每个学生的表现，教师可以定期检查学生的学习成果，在本堂课中教师通过分组，将班级学生分成几个小组，然后在小组当中教师可以进行定期检查，比如我们让学生去学习三视图，让学生去通过模型来观察每个视角的图形，通过小组合作去搭建一些造型，教師就可以去检查学生学习的状态，然后教师对小组中学生的学习成果进行考核，然后在课堂上当中可以让学生能够将小组的学习的结果进行表述，在本堂课当中我们通过模型我们能够去学习到了什么，在今后遇到相关题目时我们可以怎样应对，教师可以根据三视图对学生进行提问，教师可以根据小组学生回答的效果给小组打分，分数高的学生可以获得奖励，通过这种方式加强学生的课堂学习的实效性。
3.3完善课堂评价工作
在教学过程当中，作为教师要完善评价工作，评价工作在初中数学课堂当中也是比较关键的，作为教师应该注重学生的评价工作，学生在合作学习模式中取得成果教师要给予学生客观的评价，调整学生的学习方向。在教学活动当中教师应该注重评价工作的方式，通过一种鼓励和引导的方式加强教学工作，在教学中教师对于学生的学习成果要持有一种欣赏的态度，同时学生在课堂上出现一些问题，教师也应该注意自身的讲话方式，去正确引导学生，让学生能够在教师的评价工作下更好地完善自身的学习方法。同时对于学生在学习中取得进步和成长教师都要进行一些客观的评价工作，让学生能够在这种环境下去不断提升自我，让学生能够在教师的鼓励和引导下积极健康的成长，在成长道路上不断去加强自身的学习能力，为今后的发展奠定坚实的基础。
4.结束语
综上所述，在当前的初中数学课堂教学中应用合作学习模式是一种高效有效的方式，学生能够在课堂当中通过这种方式有效地加强学习质量和效率，同时在学习的过程中学生可以通过这种方式去不断提高自身的学习能力，在学习中去加强自身的逻辑思维能力，在教学工作中能够通过合作模式更好地提升自我。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王秀丽.小组合作学习在初中数学教学中的应用[J].科教导刊（下旬），2019（08）：140-141.
[2]万太平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（14）：48+50.
【关键词】 初中数学教学 合作学习模式 策略
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）21-171-01
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1.引言
合作模式教学是当前教学方式中一种较为高效的学习方式，在教学的过程中教师通过应用合作学习模式，让学生能够在课堂学习当中能够主动探索知识，同时加强学生的自主学习能力，学生在合作学习的过程中，学生自身的学习能力也是在不断加强的一个过程，但是针对当前的合作学习模式还是存在一些弊端的，因此需要我们不断加强合作学习模式的质量，让学生能够在学习活动中有效地加强自身的学习能力。
2.初中数学教学中合作模式的意义
在初中数学教学中引入合作学习模式是具有深刻的意义，首先在教学活动当中其能够帮助学生不再单纯依靠教师所讲述的知识，更多地是让学生在课堂学习中加强自主学习的能力和学生动手实践的能力，让学生在数学学习的过程中具有探索意识，这样学生的学习活动才能更加有效，同时在教学活动当中让学生能够在合作当中学习到别人的优势，并且能够让学生了解到自身存在的不足，让学生朝着更好的方向发展。同时合作学习模式对于初中阶段学生的发展更为有利，在这个阶段的学生其自身的能力存在许多的不足，小组合作学习能够有效地加强学生的学习工作，可以帮助学生在小组合作学习中去调动每个学生的积极性，让学生能够参与到课堂学习当中。作为教师应该正确引导学生，让学生能够在教师的引导下，有效地加强自身的学习能力，初中阶段的知识相对来说是比较简单的，教师在这个阶段应该注重学生能力的培养，培养学生的逻辑思维能力和空间几何能力。但是合作学习模式在应用过程中还是会存在一定的问题，合作模式其要求学生在合作学习的过程中必须要高度自觉，部分学生在参与合作学习中会出现“浑水摸鱼”的现象。其次在合作的过程中要求学生有所提升，学生在学习中可能小组能力有限在一次合作中并没有太大的提升。因此这些都是我们所要解决的问题，在下文中我们针对这些问题提出相应的策略。
3.如何在初中数学阶段加强合作学习模式工作
3.1注重学生课堂的主体地位
在课堂教学当中教师要注重学生的主体地位，合作学习模式就是以学生为中心开展教学活动，在课堂上注重学生的主体地位，让学生能够在课堂学习当中去不断提升自我，在实际操作的过程当中教师根据学生学习情况开展教学活动，在课堂中给予更多的时间给学生进行合作探索，我们让学生了解概率问题的过程中，这部分知识点相对来说是比较简单的，但是学生没有用心学习还是会存在一定的问题，因此在学习的过程中，教师根据学生的学习成绩进行分组，让学生在小组当中进行讨论，该部分的知识点更多地是让学生进行讨论，我们就可以让学生在学习的过程中鼓励学生尝试举例，小组中学生各有不同的经历，所以学生可以从不同的角度进行举例，作为教师在课堂教学活动当中应该作为引导者的身份，教师根据学生学习中的问题进行引导，同时对于一些基础的理论知识教师还需要进行讲述的，像是树状图的绘制，让学生能够在学习活动当中去尝试不断加强学习的质量。
3.2注重学生合作学习的实效性
在合作学习模式当中，作为教师最注意的一点就是学生学习的实效性，对于合作学习模式教师更加重视学生的学习质量和效率，我们通过调整教学方式，加强学生的学习质量和效率，让学生能够在学习活动当中更好地加强自身的学习工作。因此我们在教学过程当中应该做好教学工作，在合作学习中注重课堂教学的实效性，在课堂中注重每个学生的表现，教师可以定期检查学生的学习成果，在本堂课中教师通过分组，将班级学生分成几个小组，然后在小组当中教师可以进行定期检查，比如我们让学生去学习三视图，让学生去通过模型来观察每个视角的图形，通过小组合作去搭建一些造型，教師就可以去检查学生学习的状态，然后教师对小组中学生的学习成果进行考核，然后在课堂上当中可以让学生能够将小组的学习的结果进行表述，在本堂课当中我们通过模型我们能够去学习到了什么，在今后遇到相关题目时我们可以怎样应对，教师可以根据三视图对学生进行提问，教师可以根据小组学生回答的效果给小组打分，分数高的学生可以获得奖励，通过这种方式加强学生的课堂学习的实效性。
3.3完善课堂评价工作
在教学过程当中，作为教师要完善评价工作，评价工作在初中数学课堂当中也是比较关键的，作为教师应该注重学生的评价工作，学生在合作学习模式中取得成果教师要给予学生客观的评价，调整学生的学习方向。在教学活动当中教师应该注重评价工作的方式，通过一种鼓励和引导的方式加强教学工作，在教学中教师对于学生的学习成果要持有一种欣赏的态度，同时学生在课堂上出现一些问题，教师也应该注意自身的讲话方式，去正确引导学生，让学生能够在教师的评价工作下更好地完善自身的学习方法。同时对于学生在学习中取得进步和成长教师都要进行一些客观的评价工作，让学生能够在这种环境下去不断提升自我，让学生能够在教师的鼓励和引导下积极健康的成长，在成长道路上不断去加强自身的学习能力，为今后的发展奠定坚实的基础。
4.结束语
综上所述，在当前的初中数学课堂教学中应用合作学习模式是一种高效有效的方式，学生能够在课堂当中通过这种方式有效地加强学习质量和效率，同时在学习的过程中学生可以通过这种方式去不断提高自身的学习能力，在学习中去加强自身的逻辑思维能力，在教学工作中能够通过合作模式更好地提升自我。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王秀丽.小组合作学习在初中数学教学中的应用[J].科教导刊（下旬），2019（08）：140-141.
[2]万太平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（14）：48+50.