论文部分内容阅读
摘要：师德是教师的职业道德，是教师最重要的素质。师德的核心是爱与责任，更是新一代“80后”青年教师学习的重点。作为新一代“80后”教师更要爱岗敬业、教书育人、关爱学生、为人师表，成为学生的良师益友。
关键词：“80后”高校青年教师；师德；师德教育
中图分类号：G651文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0194-01
高校教师承担着培养祖国的未来与希望，是社会进步的保障，是人类灵魂的工程师，也是社会主义精神文明建设的重要生力军，因此，对其在道德意识水平和道德行为规范上有更高、更严格的期望和要求。“80后”高校青年教师更应该严格要求自己，不断提升自己，达到要求。
一、“80后”高校青年教师的师德现状
近几年来，“80后”已成为高校教师队伍中的新生力量，并逐步成为高校教师队伍中的专业教师主体力量。作为“80后”青年教师的我们有优势也有自身的不足。
（一）思想认识方面。“80后”普遍在思想上比较活跃，又富有朝气，敢于在工作中创新，同时精力充沛，但是理想信念较模糊，抗干扰能力和辨别是非能力较弱，政治鉴别力和判断力欠缺。
（二）知识结构方面。“80后”教师通常学历层次较高，知识结构较新，理论知识扎实，教育理念较先进，竞争意识较强，求知欲望强烈，渴望继续深造，但是青年教师相对缺少实际工作经验，缺乏社会磨砺，轻视理论学习，存在急功近利，好高骛远的功利心态，对师德认识不足，理解不够深刻。
（三）与人交流方面。“80后”的青年教师与学生年龄接近，代沟较小，容易沟通，亲和力强，但是容易忽视角色定位，教书育人责任感和使命感以及为人师表意识淡化。
二、“80后”高校青年教师的师德内涵
作为新一代的“80后”青年教师，我们的师德师风表现和行为现状不时遭到社会质疑和诟病，我们更应该深刻的认识师德，学习师德中的爱与责任。
（一）师爱是师德的灵魂。陶行知先生曾经说过“捧出一颗心来，不带半根草去”。作为一名高校教师，对大学生的成长、成人、成才都要关心和关怀，只有具备了对学生不计回报的、无私的付出自己的真爱之心，爱学生的一切，爱一切学生，才会把自己的青春、精力都奉献给教育事业。
（二）责任是师德的核心。老子中记载“授之以鱼，不如授之以渔”。教师作为人类灵魂的工程师，师德应该是一种对社会强烈的使命感和责任感。作为一名高校教师，应承担起这项责任，教书育人，培养国家需要的技能型人才。
三、“80后”高校青年教师的师德教育
师德是一个自我养成的持久过程，是一个“随风潜入夜，润物细无声”的渐进过程。作为“80后”青年教师我们应从以下几个方面做起。
（一）爱岗敬业。作为一名参加工作时间不久的“80后”，首要就是爱岗敬业。
1.爱岗。教师的工作平凡中蕴涵着伟大，辛苦中伴随着快乐。作为高校教师，既然选择了大学教育事业，就应该对自己的选择无怨无悔，珍惜和尊重自己的职业，在教育教学过程中，体验成功的快乐，享受收获的幸福。
2.敬业。热爱教育事业就要献身教育事业。作为一名高校教师，敬业就要满怀对学生成长、成人、成才的历史使命感和社会责任感，对自己所从事的职业具有强烈的献身精神。
（二）教书育人。“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为一名“80后”的高校教师，时刻都不能忘记自己的身份，不单单是传授学生知识，更重要的是教学生做人，开阔学生的视野，提高学生的能力，健全学生的人格，尽老师最大的努力去教好每一个学生，促进学生全面发展，帮助学生成长。
1.教书。课堂是教学的主要场所，只有了解学生的学习情况和兴趣爱好才能教好书，只有充分调动学生的积极性才能让课堂充满欢乐与智慧。作为“80后”教师除了努力提高教学业务水平外，还要认真耐心对待每一位学生，一丝不苟，精益求精的把教学工作完成好。
2.育人。育人就是培养学生具有正确的道德观、人生观、价值观和世界观。作为高校教师首先自己要具有高尚的品德才能教育学生，要始终明确，育人是教学前提，教会学生如何做人，如何做事，如何成为一个社会中的人。
（三）关爱学生。作为一名“80后”教师，与学生代沟相对较小，除了教学以外要学会关心、关注和关爱每位学生，关心他们的生活，关注他们的学习，关爱他们的情感。要和学生平等相处，不凌驾于他们之上。
大部分的学生都是远离家乡，告别亲人，相聚在陌生的大学校园。面对陌生的环境和人群，往往会感到紧张和惶恐；没有亲人和朋友在身边，往往会感到孤单和寂寞；校园新鲜事物的层出不穷，往往会感到迷茫和困惑。在这样的情况下，他们更需要老师的关心与关爱，需要老师的理解和帮助，让他们在校园里感受到亲情和友情的温暖。
（四）良师益友。对于一名“80后”高校教师来讲，既要做学生的“良师”，也要做学生的“益友”。
1.良师。“80后”高校教师在教学实践中要不断总结教学经验、充实教学内容和调整教学方法来提高教学效率与质量。当教师面对求知若渴的大学生时，应该是一桶常换常新的源头活水，只有这样，课堂教学才能生动有趣，充满欢乐、智慧。
2.益友。作为“80后”高校教师，除了要做知识的传授者，品德的塑造者，更要做学生生活的关心者，感情的交流者，理想的激励者，道路的引导者，要主动走近学生，做他们的知心朋友，让他们未来的道路走得更加的顺畅。
作为一名“80后”的高校青年教师，要围绕教育教学和科研工作，不断地提高自己，不断地完善自己，把爱心献给学生，把责任心献给工作，把上进心留给自己，真正做一名德才兼备，知行合一的好老师。
（作者单位：咸阳职业技术学院）
参考文献：
[1]陈创荣.关于加强80后高校教师师德建设的思考[J].中医药管理杂志，2012，（03）.
[2]李晓军.新形势下高校师德建设的初步思考[J].新乡学院学报，2010，（8）.
[3]金丽荣.加强师德师风建设优化高校教师队伍[J].佳木斯大学社会科学学报，2010，（3）.
[4]任仲平.凝聚起民族复兴的力量——论伟大的抗震救灾精神[N].光明日报，2008-07-06：（3）.
关键词：“80后”高校青年教师；师德；师德教育
中图分类号：G651文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0194-01
高校教师承担着培养祖国的未来与希望，是社会进步的保障，是人类灵魂的工程师，也是社会主义精神文明建设的重要生力军，因此，对其在道德意识水平和道德行为规范上有更高、更严格的期望和要求。“80后”高校青年教师更应该严格要求自己，不断提升自己，达到要求。
一、“80后”高校青年教师的师德现状
近几年来，“80后”已成为高校教师队伍中的新生力量，并逐步成为高校教师队伍中的专业教师主体力量。作为“80后”青年教师的我们有优势也有自身的不足。
（一）思想认识方面。“80后”普遍在思想上比较活跃，又富有朝气，敢于在工作中创新，同时精力充沛，但是理想信念较模糊，抗干扰能力和辨别是非能力较弱，政治鉴别力和判断力欠缺。
（二）知识结构方面。“80后”教师通常学历层次较高，知识结构较新，理论知识扎实，教育理念较先进，竞争意识较强，求知欲望强烈，渴望继续深造，但是青年教师相对缺少实际工作经验，缺乏社会磨砺，轻视理论学习，存在急功近利，好高骛远的功利心态，对师德认识不足，理解不够深刻。
（三）与人交流方面。“80后”的青年教师与学生年龄接近，代沟较小，容易沟通，亲和力强，但是容易忽视角色定位，教书育人责任感和使命感以及为人师表意识淡化。
二、“80后”高校青年教师的师德内涵
作为新一代的“80后”青年教师，我们的师德师风表现和行为现状不时遭到社会质疑和诟病，我们更应该深刻的认识师德，学习师德中的爱与责任。
（一）师爱是师德的灵魂。陶行知先生曾经说过“捧出一颗心来，不带半根草去”。作为一名高校教师，对大学生的成长、成人、成才都要关心和关怀，只有具备了对学生不计回报的、无私的付出自己的真爱之心，爱学生的一切，爱一切学生，才会把自己的青春、精力都奉献给教育事业。
（二）责任是师德的核心。老子中记载“授之以鱼，不如授之以渔”。教师作为人类灵魂的工程师，师德应该是一种对社会强烈的使命感和责任感。作为一名高校教师，应承担起这项责任，教书育人，培养国家需要的技能型人才。
三、“80后”高校青年教师的师德教育
师德是一个自我养成的持久过程，是一个“随风潜入夜，润物细无声”的渐进过程。作为“80后”青年教师我们应从以下几个方面做起。
（一）爱岗敬业。作为一名参加工作时间不久的“80后”，首要就是爱岗敬业。
1.爱岗。教师的工作平凡中蕴涵着伟大，辛苦中伴随着快乐。作为高校教师，既然选择了大学教育事业，就应该对自己的选择无怨无悔，珍惜和尊重自己的职业，在教育教学过程中，体验成功的快乐，享受收获的幸福。
2.敬业。热爱教育事业就要献身教育事业。作为一名高校教师，敬业就要满怀对学生成长、成人、成才的历史使命感和社会责任感，对自己所从事的职业具有强烈的献身精神。
（二）教书育人。“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为一名“80后”的高校教师，时刻都不能忘记自己的身份，不单单是传授学生知识，更重要的是教学生做人，开阔学生的视野，提高学生的能力，健全学生的人格，尽老师最大的努力去教好每一个学生，促进学生全面发展，帮助学生成长。
1.教书。课堂是教学的主要场所，只有了解学生的学习情况和兴趣爱好才能教好书，只有充分调动学生的积极性才能让课堂充满欢乐与智慧。作为“80后”教师除了努力提高教学业务水平外，还要认真耐心对待每一位学生，一丝不苟，精益求精的把教学工作完成好。
2.育人。育人就是培养学生具有正确的道德观、人生观、价值观和世界观。作为高校教师首先自己要具有高尚的品德才能教育学生，要始终明确，育人是教学前提，教会学生如何做人，如何做事，如何成为一个社会中的人。
（三）关爱学生。作为一名“80后”教师，与学生代沟相对较小，除了教学以外要学会关心、关注和关爱每位学生，关心他们的生活，关注他们的学习，关爱他们的情感。要和学生平等相处，不凌驾于他们之上。
大部分的学生都是远离家乡，告别亲人，相聚在陌生的大学校园。面对陌生的环境和人群，往往会感到紧张和惶恐；没有亲人和朋友在身边，往往会感到孤单和寂寞；校园新鲜事物的层出不穷，往往会感到迷茫和困惑。在这样的情况下，他们更需要老师的关心与关爱，需要老师的理解和帮助，让他们在校园里感受到亲情和友情的温暖。
（四）良师益友。对于一名“80后”高校教师来讲，既要做学生的“良师”，也要做学生的“益友”。
1.良师。“80后”高校教师在教学实践中要不断总结教学经验、充实教学内容和调整教学方法来提高教学效率与质量。当教师面对求知若渴的大学生时，应该是一桶常换常新的源头活水，只有这样，课堂教学才能生动有趣，充满欢乐、智慧。
2.益友。作为“80后”高校教师，除了要做知识的传授者，品德的塑造者，更要做学生生活的关心者，感情的交流者，理想的激励者，道路的引导者，要主动走近学生，做他们的知心朋友，让他们未来的道路走得更加的顺畅。
作为一名“80后”的高校青年教师，要围绕教育教学和科研工作，不断地提高自己，不断地完善自己，把爱心献给学生，把责任心献给工作，把上进心留给自己，真正做一名德才兼备，知行合一的好老师。
（作者单位：咸阳职业技术学院）
参考文献：
[1]陈创荣.关于加强80后高校教师师德建设的思考[J].中医药管理杂志，2012，（03）.
[2]李晓军.新形势下高校师德建设的初步思考[J].新乡学院学报，2010，（8）.
[3]金丽荣.加强师德师风建设优化高校教师队伍[J].佳木斯大学社会科学学报，2010，（3）.
[4]任仲平.凝聚起民族复兴的力量——论伟大的抗震救灾精神[N].光明日报，2008-07-06：（3）.