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【摘要】众所周知，自主学习就是让学生成为学习的主体，为不同层次的学生提供一个平等参与的机会，让他们体验成功的喜悦。自主学习就是让学生积极地发挥自己的主体作用，主动会学习。自己能阅读的教材一定自己去读，能自己动手做的实验就要亲手去做。在课堂上能自由的阐述、表达自己的观点、看法，这对发挥学生的主观能动性，培养良好的学习习惯至关重要。
【关键词】自主学习 兴趣 习惯 快乐
《语文课程标准》指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”还提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习的需求、爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”苏霍姆林斯基也说过：“教学生借助已有的知识，去获取知识，这是最高的教学技巧所在。”以上这些都说明了教师教会学生学会自主学习的重要性。
众所周知，自主学习就是让学生成为学习的主体，为不同层次的学生提供一个平等参与的机会，让他们体验成功的喜悦。自主学习就是让学生积极地发挥自己的主体作用，主动会学习。自己能阅读的教材一定自己去读，能自己动手做的实验就要亲手去做。在课堂上能自由的阐述、表达自己的观点、看法，这对发挥学生的主观能动性，培养良好的学习习惯至关重要。那么，怎么培养学生的自主学习意识让他们在自主学习中快乐成长呢？
1.创设乐学环境，激发自主学习兴趣
要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境是非常重要的。美国教育家布鲁姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松，更加迅速。”这说明了环境和学生的热情对学生的自主学习很重要，教师应该时时刻刻站在学生的角度去思考问题，与学生平等对待，友好相处，使学生在课堂上敢于说话，敢于提问，敢于发表自己的独到见解。要让学生感受到自己是被老师喜欢的、重视的、关注的。有了乐学的环境，教师还要想方设法激发学生自主学习的兴趣。布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”我们都知道，兴趣是激发学生自主学习的一把金钥匙。要想让学生保持极大的兴趣，那老师就必须想办法，增强课堂教学的吸引力，因为小学生受知识水平和心理特征的制约，他们对有些课文很感兴趣，对有些课文不感兴趣，这就需要教师在组织学生自主学习时要努力钻研教材，吃透教材，巧妙灵活地设计课堂教学结构，创造性地改进教学方法，以激发学生强烈的自主学习欲望，让他们始终在浓厚的兴趣中学习、感悟、积累，让每一节课的学习都成为孩子们的需求和期待。比如：教学《新型玻璃》一课时，我对学生们说：“同学们，现在市场上有几种新型玻璃非常畅销，假设你们在座的就是经销玻璃的商人，想不想做这个很赚钱的买卖？”学生的兴趣一下子就被调动起来了。见此情景，我又顺势引导：“课文里给我们介绍了这几种新型玻璃的功能和作用，请同学们看看课文内容，然后向别人推销一下你想卖的新型玻璃。”学生们阅读完课文后，在小组内互相扮演角色练习。最后，我又选出几组最有创意的学生在班上推销自己喜欢的新型玻璃。这堂课，真是太热闹了，孩子们一个个仿佛真成了“玻璃小商人”把自己推销的玻璃功能和作用全都记住了。下课铃响了，但他们却意犹未尽啊，心理期待着在下节课上有更出色的表现。
2.让每个学生都能体验到自主学习的快乐
让每个学生都能体验到自主学习的喜悦是他们快乐成长的动力。成功是照亮每个孩子前进的灯塔，教师是学生自主学习的激励者。因此，教师要找准契机，适时地赞赏鼓励学生的每一次成功，让他们体验到成功的快乐，因为体验成功无疑会使学生兴趣大增，信心十足。在这里，我们所说的自主学习成功的标准不是绝对的，而是相对的，他们是否成功主要依赖于教师的评价，而我们的学生也总是希望从教师那里扑捉到自己成功的信息，教师一个鼓励的眼神，一个满意的微笑，一句赞赏的话语，一个温柔的动作都能让学生兴奋、激动。尤其在课堂上，孩子的回答或许不是你教案本上的标准答案，但是，我认为只要说出大意即可获得老师的鼓励。如教学四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》。我让学生读课文1-4自然段，想想雷利的爸爸是个怎样的人，画出有关句子，再谈谈你的体会。学生回答：“两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事侦查员……体现了人道与公正的素质。”联合国秘书长加利先生赞扬了雷利的爸爸给予了他高度的评价，我感受到雷利的爸爸是个工作特别认真的人，对工作认真负责的人。我仔细听学生回答完后告诉他：“你能通过具体的句子说出你的体会，说明你在用心思考这个问题，书上有一个词最能表现出雷利的爸爸是个什么样的人。你再找一找，看看是哪个词。”学生回答：“是‘卓越’。雷利的爸爸是个卓越的人。同时还有一句：‘我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士……却被战争夺去了宝贵的生命。’我知道了雷利的爸爸聪明好学，因为他精通四个国家的语言，能做到精通我认为就很不简单”。学生的回答刚结束，我就首先为他精彩的发言鼓起了掌。要知道这个学生三年级分班时分到了我们班，刚开始，每次语文测验只能考个七十多分，通过近一学年的学习沟通现在语文成绩在班里已经名列前茅。私底下他告诉我：“李老师，我现在越来越喜欢上您的课，风趣、幽默太吸引人了。每节课我都很快乐。”和学生平等相处、愉快交流是做好教育工作的一个基础前提。我在课堂教学中从来不批评那些回答错误的学生，因为著名节目主持人崔永元的一句话发人深省：“老师不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。”的确如此，尊重每一位学生，让他们乐于学校生活、乐于自主学习，这是我们教师所追寻的。
总之，每个学生在学习中都有自己的长处，也都有自己的短处，教师要充分地了解学生，掌握每个学生的长处和短处，以便在教学中扬长避短。要尊重学生的个体差异，不能用同一标准（学生考试成绩的好坏）来评价学生的成功，只要他们今天比昨天有了点滴进步，教师就要及时的赞美和鼓励他们。只有这样，孩子们才能找到自信，才会经常沐浴在学习成功的喜悦中，感受到自主学习的快乐。
【关键词】自主学习 兴趣 习惯 快乐
《语文课程标准》指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”还提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习的需求、爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”苏霍姆林斯基也说过：“教学生借助已有的知识，去获取知识，这是最高的教学技巧所在。”以上这些都说明了教师教会学生学会自主学习的重要性。
众所周知，自主学习就是让学生成为学习的主体，为不同层次的学生提供一个平等参与的机会，让他们体验成功的喜悦。自主学习就是让学生积极地发挥自己的主体作用，主动会学习。自己能阅读的教材一定自己去读，能自己动手做的实验就要亲手去做。在课堂上能自由的阐述、表达自己的观点、看法，这对发挥学生的主观能动性，培养良好的学习习惯至关重要。那么，怎么培养学生的自主学习意识让他们在自主学习中快乐成长呢？
1.创设乐学环境，激发自主学习兴趣
要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境是非常重要的。美国教育家布鲁姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松，更加迅速。”这说明了环境和学生的热情对学生的自主学习很重要，教师应该时时刻刻站在学生的角度去思考问题，与学生平等对待，友好相处，使学生在课堂上敢于说话，敢于提问，敢于发表自己的独到见解。要让学生感受到自己是被老师喜欢的、重视的、关注的。有了乐学的环境，教师还要想方设法激发学生自主学习的兴趣。布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”我们都知道，兴趣是激发学生自主学习的一把金钥匙。要想让学生保持极大的兴趣，那老师就必须想办法，增强课堂教学的吸引力，因为小学生受知识水平和心理特征的制约，他们对有些课文很感兴趣，对有些课文不感兴趣，这就需要教师在组织学生自主学习时要努力钻研教材，吃透教材，巧妙灵活地设计课堂教学结构，创造性地改进教学方法，以激发学生强烈的自主学习欲望，让他们始终在浓厚的兴趣中学习、感悟、积累，让每一节课的学习都成为孩子们的需求和期待。比如：教学《新型玻璃》一课时，我对学生们说：“同学们，现在市场上有几种新型玻璃非常畅销，假设你们在座的就是经销玻璃的商人，想不想做这个很赚钱的买卖？”学生的兴趣一下子就被调动起来了。见此情景，我又顺势引导：“课文里给我们介绍了这几种新型玻璃的功能和作用，请同学们看看课文内容，然后向别人推销一下你想卖的新型玻璃。”学生们阅读完课文后，在小组内互相扮演角色练习。最后，我又选出几组最有创意的学生在班上推销自己喜欢的新型玻璃。这堂课，真是太热闹了，孩子们一个个仿佛真成了“玻璃小商人”把自己推销的玻璃功能和作用全都记住了。下课铃响了，但他们却意犹未尽啊，心理期待着在下节课上有更出色的表现。
2.让每个学生都能体验到自主学习的快乐
让每个学生都能体验到自主学习的喜悦是他们快乐成长的动力。成功是照亮每个孩子前进的灯塔，教师是学生自主学习的激励者。因此，教师要找准契机，适时地赞赏鼓励学生的每一次成功，让他们体验到成功的快乐，因为体验成功无疑会使学生兴趣大增，信心十足。在这里，我们所说的自主学习成功的标准不是绝对的，而是相对的，他们是否成功主要依赖于教师的评价，而我们的学生也总是希望从教师那里扑捉到自己成功的信息，教师一个鼓励的眼神，一个满意的微笑，一句赞赏的话语，一个温柔的动作都能让学生兴奋、激动。尤其在课堂上，孩子的回答或许不是你教案本上的标准答案，但是，我认为只要说出大意即可获得老师的鼓励。如教学四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》。我让学生读课文1-4自然段，想想雷利的爸爸是个怎样的人，画出有关句子，再谈谈你的体会。学生回答：“两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事侦查员……体现了人道与公正的素质。”联合国秘书长加利先生赞扬了雷利的爸爸给予了他高度的评价，我感受到雷利的爸爸是个工作特别认真的人，对工作认真负责的人。我仔细听学生回答完后告诉他：“你能通过具体的句子说出你的体会，说明你在用心思考这个问题，书上有一个词最能表现出雷利的爸爸是个什么样的人。你再找一找，看看是哪个词。”学生回答：“是‘卓越’。雷利的爸爸是个卓越的人。同时还有一句：‘我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士……却被战争夺去了宝贵的生命。’我知道了雷利的爸爸聪明好学，因为他精通四个国家的语言，能做到精通我认为就很不简单”。学生的回答刚结束，我就首先为他精彩的发言鼓起了掌。要知道这个学生三年级分班时分到了我们班，刚开始，每次语文测验只能考个七十多分，通过近一学年的学习沟通现在语文成绩在班里已经名列前茅。私底下他告诉我：“李老师，我现在越来越喜欢上您的课，风趣、幽默太吸引人了。每节课我都很快乐。”和学生平等相处、愉快交流是做好教育工作的一个基础前提。我在课堂教学中从来不批评那些回答错误的学生，因为著名节目主持人崔永元的一句话发人深省：“老师不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。”的确如此，尊重每一位学生，让他们乐于学校生活、乐于自主学习，这是我们教师所追寻的。
总之，每个学生在学习中都有自己的长处，也都有自己的短处，教师要充分地了解学生，掌握每个学生的长处和短处，以便在教学中扬长避短。要尊重学生的个体差异，不能用同一标准（学生考试成绩的好坏）来评价学生的成功，只要他们今天比昨天有了点滴进步，教师就要及时的赞美和鼓励他们。只有这样，孩子们才能找到自信，才会经常沐浴在学习成功的喜悦中，感受到自主学习的快乐。