〔关键词〕 数学教学;学习兴趣;语言;生活;多媒体
　　〔中图分类号〕 G633.6
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)
　　07(A)—0026—01
　　
　　在初中数学教学中,学习兴趣是影响学生学习的自觉性和积极性高低的核心因素。富有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考,而且会使他们达到废寝忘食的境地。因此,在数学教学中,教师要善于利用各种学习方法、途径激发学生学习数学的兴趣。
　　一、教师的语言应生动化、形象化,使抽象的概念具体化
　　语言是教师讲授知识、教育学生最直接的工具。教师传授知识主要靠语言来表达,教师生动的语言可感染学生。学生因此而喜欢上了教师,也就喜欢上了教师所教的学科,“爱屋及乌”讲的便是这个道理。
　　1. 生动、形象的语言能使学生的注意力集中。平时,教师应注意自己的语言表达,不断提高自己的语言表达水平,力求在教学时达到语言准确、简洁和完美。教师的每句话,每一个手势都应有助于学生理解自己所叙述的内容,有助于开发他们的思维能力。例如,在教学“二次函数性质”时,我讲到“抛物线形状(开口大小)与系数‘a’有关,当|a|越大,其开口越小,|a| 越小,其开口越大”时,同时伸展两只胳膊进行配合,比划抛物线的形状,使学生对二次函数这一性质留下了深刻的印象。
　　2. 通俗的比喻能使抽象的概念具体化。揭示概念的实质时,教师的语言要有说服力,特别是在讲解一些难点和不易懂的地方时,要想方设法做到表达形象、生动、易懂。如,在教学“二次函数的画法”时,刚开始用“描点法”画图象,有些学生弄不清什么叫“平滑曲线”,画出的图象是“小线段式”的连接。于是,我就告诉学生,抛物线形似弓,同时拿出弓形教具进行演示,从而使学生明白“平滑曲线”的含义。
　　二、让学生体会到数学知识应用于生活的乐趣
　　数学是有趣的、有用的,只有在应用中才能真正体现它的价值。著名数学家华罗庚说过:“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象,成因之一便是脱离实际。”因此, 教师在课堂教学中要让学生认真审题,透过现象看本质,将实际问题转化为数学模型,通过数学方法解决实际问题。
　　在教学中,教师可以通过给学生介绍我们祖先对数学发展所作的贡献,数学家的故事,几何知识和几何图形在生产建设、日常生活中的广泛应用;讲解屋顶为什么是三角形的,人的鼻子为什么在脸的中间就好看,报幕员为什么不站在舞台中央报幕等等,使学生认识到数学是一门应用广泛、趣味无穷的学科,让学生感到学数学有用,生活中处处有数学存在,只有学好数学才能适应社会的需要。
　　三、恰当的多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣
　　在数学教学中,常常会出现这样的现象:教师在讲台上讲得津津有味,学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一就是教师的讲解很难使学生产生兴趣。数学本身比较抽象、枯燥,再加上初中学生的年龄特征(自控能力差、注意力容易分散),单一、传统的数学教学方式造成学生学习数学的兴趣难以提高。而多媒体教学技术走进课堂,在很大程度上解决了传统教学中的困难。运用电教手段,可以通过色、形、声、光,将数学的教授过程直观、形象地作用于学生的各种感官;可以以鲜艳的色彩、优美的图案直观、形象地再现客观事物,充分刺激学生的感官,调动学生的积极性,吸引其长时间的注意力,使其以轻松、愉快的心情参与到课堂教学中来,使学生达到从“要我学” 到 “我要学”的转变。如,教学《平面几何》内容时配上美丽的画面和动态的模型能很容易吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,从而使他们产生强烈的求知欲。这也有助于增强课堂教学效果。
　　总之,培养和提高学生的学习兴趣是促进学生主动学习的根本措施,用兴趣引导学生也是搞好教学的重要手段。教师要善于在引导学生对数学学习产生兴趣这一方面多动脑筋,多想办法,让学生做探索和解决问题的主人,从而真正学好数学课。