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摘要：在《幼儿园指导纲要》出台以后，我们的幼儿教学观念也发生了相应的变化，区域活动、教学方式发生了大的变化。这带给了我们更多的思考，怎样才能使得区域游戏在幼儿个体之间构建互助和群体之间构建和谐的环境中发挥作用。区域游戏是在某一时间、空间中利用设置的游戏内容和游戏物体，为幼儿提供多样化的游戏内容，从而使得幼儿能根据自己感兴趣的、有能力的游戏，并让幼儿教师在他们的游戏中融入教学内容。通过幼儿在游戏中的主动，促进幼儿的身心全面协调发展。发挥幼儿在学习中的主体作用，让幼儿在相应的水平上获得发展。
关键词：区域游戏;幼儿教学;教室指导
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2020）-29-144
当今，幼儿教师都知道区域活动对幼儿教育有着重要的意义，区域活动中的区域游戏更是发挥着巨大的作用，因为它有着轻松的氛围和多种多样的活动形式;作为将幼儿的生活和学习和谐的融合在一起的方式，幼儿的主动性、积极性、创造性得到了大的发展。所以，教师应该为幼儿提供多种有一定教学意义的区域游戏活动，这既要考虑趣味性，又要和幼儿的发展相匹配。如何才能做到有利于幼儿发展的区域游戏活动是每个幼儿教师的面临的问题，所以，我就来谈谈自己对这一方面的看法。
一、结合实际合理设置
幼儿教师在对各种区域游戏的设置的时候要考虑幼儿当前的特性和发展情况。教师还要给他们更多的关爱，需要给孩子们更多的在情感上的寄托，更多的依靠，所以，在幼儿园中设立一种专门和孩子相对应的活动形式是可行的，可以是家庭式的，让孩子体验到家的感觉，这样可以达到安抚情绪的作用，还可以帮助他们尽快的幼儿园的环境并融入其中。
例如，小班的孩子在生理的能力还比较弱，所以在游戏的过程中一定要注意安全性的问题，设置的空间一定要足够，要采用一些跟家庭日常相关的活动，如穿衣服、折叠衣物等简单的跟生活自理能力有关的活动，让孩子们快速的融入幼儿园的集体生活当中。中班的孩子在玩游戏的时候，已经不像小班的孩子那样不知道怎么才能好玩。他们会有一种分享的意识，他们会有有了不同玩具的同时跟其他孩子分享和交流的想法。
因此，在面对不同年龄段的孩子时，要设置相对应的游戏活动，其基本的要求就是要让孩子们尽快的融入幼儿园的环境当中，以便于下一步的幼儿基础的教学。在有了游戏同时，也不要忘记孩子们还没有一种为对方考虑的意识，所以在游戏的过程中难免会发生冲突，这就需要教师在设置游戏的时候，把能力强和能力弱的孩子融和到一起玩，还要注意合作意识，避免产生冲突。
二、具有规则意识
活动不能杂乱无章的，面对活动就需要设置相应的规则，这样就不看上去显得这个活动没有乐趣，有些游戏活动又具有强制性的规则，这就要求教师在孩子们游戏的过程中提醒孩子要注意遵守规则，对于规则，可以在活动前专门强调一下。游戏活动的规则当然不能再游戏前就设置的那么全面，所以在游戏的过程中要根据游戏的进度和所体现出来的问题及时的对规则做出调整和增加，在相对自然的游戏活动中自动形成相应的规则。
例如，在孩子们使用玩具的时候要注意对玩具的爱护和卫生，不要乱丢玩具，活动结束后要记得把玩具放在相应的位置。在孩子们玩玩具的时候有些孩子是自己玩，有些是和其他人一起玩，在快要结束的时候，老师就可以和孩子们交流游戏的想法，这样，班上就会一种班级都认定规则，就是自己玩玩具的时候不一定要跟其他人分享，但是在玩其他人的玩具的时候，一定要询问对方，愿不愿意给自己玩，这样整个班级的规则意识就建立起来了。
因此，在管理班级的时候，一定要设置相应的规则，要培养孩子们的规则意识，要帮助孩子建立起尊重他人的意识，在游戏的过程中建立起规则，在建立起规则的时候就可以让孩孩子们知道规则的作用是让游戏活动更好的进行。
三、教师指导
幼儿在完成游戏活动的时候会存在一定的危险性，就需要老师在一旁指导，保证幼儿的安全。在游戏设施到了孩子手里的时候，老师就要介入指导，让孩子在玩游戏的时候能充分发挥自身的创造性，发挥游戏带来的不只是乐趣，还应该让游戏发挥出帮助孩子发展能力的作用。让孩子在老师的指导下，发挥出无穷的潜能。老师的指导分为活动前、中、后三个阶段，每个阶段老师要保证及时的到位。
例如，当老师设置好游戏活动的地方和物品时，老师要马上进行指导，要介绍当前活动的主题及目的、玩法、注意事项等等，当孩子们知道了玩游戏的方法，知道怎么了玩了，孩子们就可以安心地有信心的玩下去。在活动进行的同时老师要及时进入活动中，活动遇到困难的时候，老师要帮助学生解决，保证活动继续进行下去;在孩子在遇到困难得时候老师不要直接告诉答案，而要帮助孩子自己寻找解决的办法，这样才能发挥孩子的主动性和创造性。老师要保证全程的观察和指导，要知道是否每一个孩子都能有可玩的东西，要知道游戏的的内容是否能激发孩子的兴趣，要知道没有没孩子会不满意这个活动，做出及时调整。每一次活动完成之后要让孩子知道这个活动的意义，老师也要给予孩子们赞扬。这样做的目的就是为了提高孩子的积极性，提高幼儿的自主学习能力。
因此，老师在游戏活动中的作用是必不可少的，交流与指导能帮助孩子顺利的完成游戏。当然，同样的区域游戏活动每次的重点肯定会不相同，在相同的活动中，每一个孩子的表现也会不一样。这就需要老师在评价孩子的时候要多方面、多角度的看待孩子，不要只看到孩子的成绩，应该在不同的情况下多样化的评价幼儿的活动。老师可以观察幼儿的游戏活动的情况并从中提取幼儿所表现出来的有价值的一方面，在给全部的孩子们讲解，全部的孩子都可以在大家面前表达自己的观点。这样既锻炼了孩子的表达能力和自信力，又锻炼了孩子的思考能力。
四、结语
总而言之，区域游戏活动在幼儿的成长和学习过程中作用是巨大的，对幼儿的长远发展也是非常有帮助的，教师们要多创造多种多样的有意义的区域游戏活动，来满足我们新中国未来的建设者们的各种需要和兴趣。要让设立的活动室每天都能听见孩子们欢声笑语，使它成为孩子心中美好的乐园，让他们在游戏中获得生活、学习上的经验并取得长足发展。
参考文献
[1]王丽红;有关幼儿园区域活动的思考[J]期刊;2011.08.15
[2]曹丽莉;对区域活动材料投放的几点思考[J];新课程研究（下旬刊）;2010年09期
[3]冯耀辉幼儿园主题区域活动探索[J];中国校外教育（中旬刊）
关键词：区域游戏;幼儿教学;教室指导
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2020）-29-144
当今，幼儿教师都知道区域活动对幼儿教育有着重要的意义，区域活动中的区域游戏更是发挥着巨大的作用，因为它有着轻松的氛围和多种多样的活动形式;作为将幼儿的生活和学习和谐的融合在一起的方式，幼儿的主动性、积极性、创造性得到了大的发展。所以，教师应该为幼儿提供多种有一定教学意义的区域游戏活动，这既要考虑趣味性，又要和幼儿的发展相匹配。如何才能做到有利于幼儿发展的区域游戏活动是每个幼儿教师的面临的问题，所以，我就来谈谈自己对这一方面的看法。
一、结合实际合理设置
幼儿教师在对各种区域游戏的设置的时候要考虑幼儿当前的特性和发展情况。教师还要给他们更多的关爱，需要给孩子们更多的在情感上的寄托，更多的依靠，所以，在幼儿园中设立一种专门和孩子相对应的活动形式是可行的，可以是家庭式的，让孩子体验到家的感觉，这样可以达到安抚情绪的作用，还可以帮助他们尽快的幼儿园的环境并融入其中。
例如，小班的孩子在生理的能力还比较弱，所以在游戏的过程中一定要注意安全性的问题，设置的空间一定要足够，要采用一些跟家庭日常相关的活动，如穿衣服、折叠衣物等简单的跟生活自理能力有关的活动，让孩子们快速的融入幼儿园的集体生活当中。中班的孩子在玩游戏的时候，已经不像小班的孩子那样不知道怎么才能好玩。他们会有一种分享的意识，他们会有有了不同玩具的同时跟其他孩子分享和交流的想法。
因此，在面对不同年龄段的孩子时，要设置相对应的游戏活动，其基本的要求就是要让孩子们尽快的融入幼儿园的环境当中，以便于下一步的幼儿基础的教学。在有了游戏同时，也不要忘记孩子们还没有一种为对方考虑的意识，所以在游戏的过程中难免会发生冲突，这就需要教师在设置游戏的时候，把能力强和能力弱的孩子融和到一起玩，还要注意合作意识，避免产生冲突。
二、具有规则意识
活动不能杂乱无章的，面对活动就需要设置相应的规则，这样就不看上去显得这个活动没有乐趣，有些游戏活动又具有强制性的规则，这就要求教师在孩子们游戏的过程中提醒孩子要注意遵守规则，对于规则，可以在活动前专门强调一下。游戏活动的规则当然不能再游戏前就设置的那么全面，所以在游戏的过程中要根据游戏的进度和所体现出来的问题及时的对规则做出调整和增加，在相对自然的游戏活动中自动形成相应的规则。
例如，在孩子们使用玩具的时候要注意对玩具的爱护和卫生，不要乱丢玩具，活动结束后要记得把玩具放在相应的位置。在孩子们玩玩具的时候有些孩子是自己玩，有些是和其他人一起玩，在快要结束的时候，老师就可以和孩子们交流游戏的想法，这样，班上就会一种班级都认定规则，就是自己玩玩具的时候不一定要跟其他人分享，但是在玩其他人的玩具的时候，一定要询问对方，愿不愿意给自己玩，这样整个班级的规则意识就建立起来了。
因此，在管理班级的时候，一定要设置相应的规则，要培养孩子们的规则意识，要帮助孩子建立起尊重他人的意识，在游戏的过程中建立起规则，在建立起规则的时候就可以让孩孩子们知道规则的作用是让游戏活动更好的进行。
三、教师指导
幼儿在完成游戏活动的时候会存在一定的危险性，就需要老师在一旁指导，保证幼儿的安全。在游戏设施到了孩子手里的时候，老师就要介入指导，让孩子在玩游戏的时候能充分发挥自身的创造性，发挥游戏带来的不只是乐趣，还应该让游戏发挥出帮助孩子发展能力的作用。让孩子在老师的指导下，发挥出无穷的潜能。老师的指导分为活动前、中、后三个阶段，每个阶段老师要保证及时的到位。
例如，当老师设置好游戏活动的地方和物品时，老师要马上进行指导，要介绍当前活动的主题及目的、玩法、注意事项等等，当孩子们知道了玩游戏的方法，知道怎么了玩了，孩子们就可以安心地有信心的玩下去。在活动进行的同时老师要及时进入活动中，活动遇到困难的时候，老师要帮助学生解决，保证活动继续进行下去;在孩子在遇到困难得时候老师不要直接告诉答案，而要帮助孩子自己寻找解决的办法，这样才能发挥孩子的主动性和创造性。老师要保证全程的观察和指导，要知道是否每一个孩子都能有可玩的东西，要知道游戏的的内容是否能激发孩子的兴趣，要知道没有没孩子会不满意这个活动，做出及时调整。每一次活动完成之后要让孩子知道这个活动的意义，老师也要给予孩子们赞扬。这样做的目的就是为了提高孩子的积极性，提高幼儿的自主学习能力。
因此，老师在游戏活动中的作用是必不可少的，交流与指导能帮助孩子顺利的完成游戏。当然，同样的区域游戏活动每次的重点肯定会不相同，在相同的活动中，每一个孩子的表现也会不一样。这就需要老师在评价孩子的时候要多方面、多角度的看待孩子，不要只看到孩子的成绩，应该在不同的情况下多样化的评价幼儿的活动。老师可以观察幼儿的游戏活动的情况并从中提取幼儿所表现出来的有价值的一方面，在给全部的孩子们讲解，全部的孩子都可以在大家面前表达自己的观点。这样既锻炼了孩子的表达能力和自信力，又锻炼了孩子的思考能力。
四、结语
总而言之，区域游戏活动在幼儿的成长和学习过程中作用是巨大的，对幼儿的长远发展也是非常有帮助的，教师们要多创造多种多样的有意义的区域游戏活动，来满足我们新中国未来的建设者们的各种需要和兴趣。要让设立的活动室每天都能听见孩子们欢声笑语，使它成为孩子心中美好的乐园，让他们在游戏中获得生活、学习上的经验并取得长足发展。
参考文献
[1]王丽红;有关幼儿园区域活动的思考[J]期刊;2011.08.15
[2]曹丽莉;对区域活动材料投放的几点思考[J];新课程研究（下旬刊）;2010年09期
[3]冯耀辉幼儿园主题区域活动探索[J];中国校外教育（中旬刊）