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摘 要物理实验教学是初中物理教学中非常重要的组成部分，也是非常锻炼学生学科素养水平的环节。过去受到各方面因素的影响，初中物理实验教学的成果并不理想。本次研究对数字技术在初中物理实验教学中的应用情况进行案例分析，总结了一些经验，也发现了一些问题，希望能给教育工作者带来启发。
关键词数字技术;初中物理;实验教学;课例分析
中图分类号：TN941.3 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0151-01
实验教学是初中物理教学的重点，也是难点。因为初中生的学科水平较低，做实验的失败率比较高，有时候很难通过实验达到教育目的。另外，物理实验也要考虑成本控制和安全因素，并不能频繁大量地去进行操作。借助数字技术的支持，可以有效弥补传统实验教学的不足，实现实验教学成果的提升。
一、选定实验项目，观摩教学视频
在进行初中物理实验的数字化教学方面，教师首先会选定一个需要研究的物理实验项目，然后由老师到网上去下载相关实验的视频操作资料以及相关信息给同学们进行观摩借鉴。比如在“伏安法测电阻”实验的数字化教学中，老师首先拿出了10分钟的时间给同学们去观摩实验视频，并要求同学们在实验视频的观摩学习中明确以下内容：
图1 伏安法测量电阻实验电路图
（一）实验器材器具。通过对其他学校分享的实验视频的观摩，让同学们明白进行“伏安法测电阻”实验需要准备的器材道具有哪些。老师根据实验视频，为同学们准备了5号干电池20节，5Ω和10Ω的电阻器各10个，电压表和电流表各5台，金属导线5米，开关5个，还有记录实验数据和成果所需的纸笔若干。
（二）实验步骤流程。老师要求同学们在观摩视频的过程中留意其实验操作的步骤和流程。比如在实验前期需要做好所需各类材料、线路、器具的使用状态的检查，查看电压表、电流表的读数是否正常;查看电池是否有电等等。对于具体的操作技巧，比如导线连接电表时候的正负极检视和接线等，细节步骤尽量看清楚、记清楚，提高学生对实验操作具体流程手法的掌握能力。
二、对照教学视频，组织学生开展实验
由于学生的基础比较差，老师在最初观摩教学视频的时候是只要求同学看，而不需要去做操作的。在10分钟的视频观摩结束后，老师会给大家20分钟的时间用来进行实际实验操作。在这个环节中，老师对同学们进行了分组，4人一组来完成实验过程。在这个环节，老师依然会用多媒体循环播放实验的教学视频给大家作为参考，但不再要求同学们必须去看视频，而是允许学生通过组内讨论、翻阅课本和笔记等方式去寻找数据，亲自动手完成实验。
老师发现，很多学生对于教学视频中实验的具体流程和操作技巧观察不够细致，导致实验的成功率并没有显著的提高。比如有的小组同学对实验电路图的设计存在错误，导致线路出现不正常连接，或者电表的读数不正常。在实验没办法进行，读数与视频资料中相差较大的时候，学生可以提出申请让老师将实验视频调整到相应的环节中来进行对照观察，从而更好地排除障碍因素，保证实验效果。期间有的同学就发现，自己使用的5Ω电阻器有一个细微的裂纹，电阻器出现了损伤。这个原因导致电表的读数不正确。发现问题之后，老师及时更换了新的电阻器给这个小组使用，结果发现读数数据恢复正常，实验进行得很顺利。
三、实验视频讲评，让教学融入实验之中
在20分钟的实验实操结束之后，剩余的时间还有20分钟。在这堂课最后20分钟里面，老师用10分钟的时间结合实验教学视频以及同学们在实际操作中的表现去进行实验的讲解分析，帮助同学们将实操体验与课本知识有机结合起来。老师首先会带领大家梳理一遍整个实验流程;然后将同学们在实验中容易出错的几个点找出来做细致的讲解。比如实验电路图的设计上，老师会对照教学视频中的电路图详细介绍其设计思路，讲述电流表、电压表的接线位置。还有关于电流表、电压表的读数观察，老师也会结合视频中的操作去告诉同学们注意分辨读数及其单位，掌握电压表、电流表的基本操作技巧。最后10分钟，同学们对实验心得进行了总结回顾，并收拾好实验器材器具，整个实验课程就此结束。
通过实验视频的下载、播放，以及对多媒体的灵活使用，老师进行了一堂生动有效的数字化物理实验教学课。这堂课在实验视频的观摩，以及实验流程细节的把握，还有实验中问题的排查解决方面都达到了很好的效果。
四、结语
互联网时代背景下，信息技术进课堂已经成为必然趋势。借助多媒体、互联网以及各类软硬设备设施，老师的教学确实可以获得更多的便利和辅助。在初中物理实验教学中，根据各项试验的具体要求不同，数字技术的用处也是不一样的。这需要教育工作者灵活应对，以达到更好的教育成果。
参考文献：
[1]董晓臻.管窥数字技术在物理实验教学中的应用[J].高中数理化，2016（2）：31-31.
关键词数字技术;初中物理;实验教学;课例分析
中图分类号：TN941.3 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0151-01
实验教学是初中物理教学的重点，也是难点。因为初中生的学科水平较低，做实验的失败率比较高，有时候很难通过实验达到教育目的。另外，物理实验也要考虑成本控制和安全因素，并不能频繁大量地去进行操作。借助数字技术的支持，可以有效弥补传统实验教学的不足，实现实验教学成果的提升。
一、选定实验项目，观摩教学视频
在进行初中物理实验的数字化教学方面，教师首先会选定一个需要研究的物理实验项目，然后由老师到网上去下载相关实验的视频操作资料以及相关信息给同学们进行观摩借鉴。比如在“伏安法测电阻”实验的数字化教学中，老师首先拿出了10分钟的时间给同学们去观摩实验视频，并要求同学们在实验视频的观摩学习中明确以下内容：
图1 伏安法测量电阻实验电路图
（一）实验器材器具。通过对其他学校分享的实验视频的观摩，让同学们明白进行“伏安法测电阻”实验需要准备的器材道具有哪些。老师根据实验视频，为同学们准备了5号干电池20节，5Ω和10Ω的电阻器各10个，电压表和电流表各5台，金属导线5米，开关5个，还有记录实验数据和成果所需的纸笔若干。
（二）实验步骤流程。老师要求同学们在观摩视频的过程中留意其实验操作的步骤和流程。比如在实验前期需要做好所需各类材料、线路、器具的使用状态的检查，查看电压表、电流表的读数是否正常;查看电池是否有电等等。对于具体的操作技巧，比如导线连接电表时候的正负极检视和接线等，细节步骤尽量看清楚、记清楚，提高学生对实验操作具体流程手法的掌握能力。
二、对照教学视频，组织学生开展实验
由于学生的基础比较差，老师在最初观摩教学视频的时候是只要求同学看，而不需要去做操作的。在10分钟的视频观摩结束后，老师会给大家20分钟的时间用来进行实际实验操作。在这个环节中，老师对同学们进行了分组，4人一组来完成实验过程。在这个环节，老师依然会用多媒体循环播放实验的教学视频给大家作为参考，但不再要求同学们必须去看视频，而是允许学生通过组内讨论、翻阅课本和笔记等方式去寻找数据，亲自动手完成实验。
老师发现，很多学生对于教学视频中实验的具体流程和操作技巧观察不够细致，导致实验的成功率并没有显著的提高。比如有的小组同学对实验电路图的设计存在错误，导致线路出现不正常连接，或者电表的读数不正常。在实验没办法进行，读数与视频资料中相差较大的时候，学生可以提出申请让老师将实验视频调整到相应的环节中来进行对照观察，从而更好地排除障碍因素，保证实验效果。期间有的同学就发现，自己使用的5Ω电阻器有一个细微的裂纹，电阻器出现了损伤。这个原因导致电表的读数不正确。发现问题之后，老师及时更换了新的电阻器给这个小组使用，结果发现读数数据恢复正常，实验进行得很顺利。
三、实验视频讲评，让教学融入实验之中
在20分钟的实验实操结束之后，剩余的时间还有20分钟。在这堂课最后20分钟里面，老师用10分钟的时间结合实验教学视频以及同学们在实际操作中的表现去进行实验的讲解分析，帮助同学们将实操体验与课本知识有机结合起来。老师首先会带领大家梳理一遍整个实验流程;然后将同学们在实验中容易出错的几个点找出来做细致的讲解。比如实验电路图的设计上，老师会对照教学视频中的电路图详细介绍其设计思路，讲述电流表、电压表的接线位置。还有关于电流表、电压表的读数观察，老师也会结合视频中的操作去告诉同学们注意分辨读数及其单位，掌握电压表、电流表的基本操作技巧。最后10分钟，同学们对实验心得进行了总结回顾，并收拾好实验器材器具，整个实验课程就此结束。
通过实验视频的下载、播放，以及对多媒体的灵活使用，老师进行了一堂生动有效的数字化物理实验教学课。这堂课在实验视频的观摩，以及实验流程细节的把握，还有实验中问题的排查解决方面都达到了很好的效果。
四、结语
互联网时代背景下，信息技术进课堂已经成为必然趋势。借助多媒体、互联网以及各类软硬设备设施，老师的教学确实可以获得更多的便利和辅助。在初中物理实验教学中，根据各项试验的具体要求不同，数字技术的用处也是不一样的。这需要教育工作者灵活应对，以达到更好的教育成果。
参考文献：
[1]董晓臻.管窥数字技术在物理实验教学中的应用[J].高中数理化，2016（2）：31-31.