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摘要：小学语文中的课外阅读主要是学生通过阅读大量的课外书籍来开阔其眼界，提高语文素质，为终身学习奠定一个坚实的基础，打好人生的底色。但是目前状况下，大多数学生的课外阅读目的其本身功利性太强，都是以学习更多作文的写法来目的性地进行阅读，因此所读刊物基本都是以作文法之类为主。不置可否，虽然这样的作文法一类的读物中也有成功的学作范例和写作方法的介绍，但是，学生要想写出优秀的作品，需要更多的是一种底气，这种底气需要日积月累的语言素材、深刻而丰富的情感和语感方面的体验以及充实的社会生活实践知识作为基础，学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。
关键词：小学语文;课外阅读;培养
提高学生的阅读速度与理解能力是当前农村小学中高年级语文教学的主要任务之一。课外阅读是一种快速而有效的读书方法，是一种积极、活跃、创造性的理解和记忆过程，学生掌握了课外阅读的方法和技巧，就能提高阅读能力，对阅读产生兴趣，进而产生主动阅读的欲望。
一、 注重读法的指导
课外阅读注重的更是一个体验的过程，教师应当教会学生读什么、怎么读。教师应当在课堂教学活动中，注重对学生关于读法方面的指导，积极引导学生讲课内阅读所学到的方法和经验运用到课外阅读当中，做到同类一得，一法多用。同时还应当引导学生边读边思考，做到手脑并用。既要对读书过程中遇到的好的章节备注或者摘抄下来，也要在读书以后多写一写读完的感受与心得。这样既能开拓学生的知识领域，同时让学生很好的掌握读书的方法，养成一种很好的读书习惯。教师还应当在这个过程中积极地开拓新方法去激励和引导学生的阅读期待，激活他们阅读的心理需求，这样才能真正将学生从被阅读的状态中解脱出来，使课外阅读变得更加有趣、有恒、有效。
二、 激发学生浓厚的阅读兴趣
教育心理学认为，兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。美国著名的心理学家和教育学家杰罗姆·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner）曾经说过，学习当中对所学材料的兴趣才是真正对学习最好的刺激。要想使学生博览课外书籍，就得先千方百计点燃学生心灵上兴趣之火。只有拥有了饱满的读书兴趣，学生才能积极投身到课外阅读当中。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让学生積极主动地去参加课外阅读活动，教师应当竭其所能去创造机会和条件来激发学生的阅读兴趣，让学生能切实感受到阅读应当是他们生活中不可或缺的一部分。比如在晨会课的时候，可以向学生推荐一本好书，通过内容简介或是讲故事的形式，尤其在降到情节最为紧张的时候，戛然而止，来唤起他们的好奇心，激发他们的兴趣。这时学生会主动跟教师借书一看，当他们拿到书的时候便会如饥似渴地去进行阅读，教师也可以在这个时候跟其他学生推荐一些相关的作品。这样一来，课外阅读就不再是一种课业负担，而是一种快乐、一种享受。教师想方设法地去激发学生的读书兴趣，让学生能够兴趣盎然地读完刊物，体会和积累当中的语言信息，在自己的写作中才能更加游刃有余得心应手，写出的文章自然也是妙笔生花。这样的快乐阅读更能发挥出学生学习的积极主动性，真正地把“要我阅读”转换成“我要阅读”，学生在这样长期的阅读积累中，不断开拓视野，内存变得更加强大，就不必担心写作的时候不能大量且快速的输出了。
三、 把握课外阅读的时机
当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，教师还应当结合学生的读书通过相关途径来提升学生的读书能力。从实际出发，为学生提供尽可能多的课外阅读机会。
（一） 着眼课文学习进行的课外阅读
把教材当中的课文作为出发点，对课文进行精读，深刻地去体会作者的风格，再细致地了解，在课后阅读中再去研读一些该作者的代表作品。如在课本当中俄国作家屠格涅夫的《麻雀》这一篇文章，其主旨表现的是伟大的母爱，而通过联想可以联系到我国诗人孟郊的《游子吟》，这也是一篇歌颂母爱的诗。用类似于这样的方式来引导学生围绕课本内容展开课外阅读，广泛延伸开来，空间更为广阔其乐无穷。
（二） 围绕课内写作进行的课外阅读
很多学生都会在作文写作时犯难，手足无措，无从下笔。但是写作的方法和技巧不是光靠教师的口传心授就可以的，学生还是要靠日积月累的阅读才能真正感悟和掌握的，因此围绕课堂上的写作训练，辅之以适当的课外阅读，以读来促写。
提高学生的阅读能力和理解能力成为了当前小学语文阅读教学的要务。课外阅读这样的学习形式既是一种快速而且有效的读书手段，同时也是一种创造性活跃思维的记忆过程。教师应当积极引导学生掌握课外阅读中的技巧与方法，提高阅读速度和阅读能力，激发学生的阅读兴趣，从而使学生能更加主动、积极地参与到课外阅读中来。
参考文献：
[1]杨菊卿.提高小学语文课堂教学效益之我见[J].成功（教育），2011（7）：164-165.
[2]郝建民.谈小学语文教学中如何提高课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（3）：104.
作者简介：
叶南金，浙江省温州市，浙江省温州市永嘉县碧莲镇中心小学。
关键词：小学语文;课外阅读;培养
提高学生的阅读速度与理解能力是当前农村小学中高年级语文教学的主要任务之一。课外阅读是一种快速而有效的读书方法，是一种积极、活跃、创造性的理解和记忆过程，学生掌握了课外阅读的方法和技巧，就能提高阅读能力，对阅读产生兴趣，进而产生主动阅读的欲望。
一、 注重读法的指导
课外阅读注重的更是一个体验的过程，教师应当教会学生读什么、怎么读。教师应当在课堂教学活动中，注重对学生关于读法方面的指导，积极引导学生讲课内阅读所学到的方法和经验运用到课外阅读当中，做到同类一得，一法多用。同时还应当引导学生边读边思考，做到手脑并用。既要对读书过程中遇到的好的章节备注或者摘抄下来，也要在读书以后多写一写读完的感受与心得。这样既能开拓学生的知识领域，同时让学生很好的掌握读书的方法，养成一种很好的读书习惯。教师还应当在这个过程中积极地开拓新方法去激励和引导学生的阅读期待，激活他们阅读的心理需求，这样才能真正将学生从被阅读的状态中解脱出来，使课外阅读变得更加有趣、有恒、有效。
二、 激发学生浓厚的阅读兴趣
教育心理学认为，兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。美国著名的心理学家和教育学家杰罗姆·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner）曾经说过，学习当中对所学材料的兴趣才是真正对学习最好的刺激。要想使学生博览课外书籍，就得先千方百计点燃学生心灵上兴趣之火。只有拥有了饱满的读书兴趣，学生才能积极投身到课外阅读当中。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让学生積极主动地去参加课外阅读活动，教师应当竭其所能去创造机会和条件来激发学生的阅读兴趣，让学生能切实感受到阅读应当是他们生活中不可或缺的一部分。比如在晨会课的时候，可以向学生推荐一本好书，通过内容简介或是讲故事的形式，尤其在降到情节最为紧张的时候，戛然而止，来唤起他们的好奇心，激发他们的兴趣。这时学生会主动跟教师借书一看，当他们拿到书的时候便会如饥似渴地去进行阅读，教师也可以在这个时候跟其他学生推荐一些相关的作品。这样一来，课外阅读就不再是一种课业负担，而是一种快乐、一种享受。教师想方设法地去激发学生的读书兴趣，让学生能够兴趣盎然地读完刊物，体会和积累当中的语言信息，在自己的写作中才能更加游刃有余得心应手，写出的文章自然也是妙笔生花。这样的快乐阅读更能发挥出学生学习的积极主动性，真正地把“要我阅读”转换成“我要阅读”，学生在这样长期的阅读积累中，不断开拓视野，内存变得更加强大，就不必担心写作的时候不能大量且快速的输出了。
三、 把握课外阅读的时机
当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，教师还应当结合学生的读书通过相关途径来提升学生的读书能力。从实际出发，为学生提供尽可能多的课外阅读机会。
（一） 着眼课文学习进行的课外阅读
把教材当中的课文作为出发点，对课文进行精读，深刻地去体会作者的风格，再细致地了解，在课后阅读中再去研读一些该作者的代表作品。如在课本当中俄国作家屠格涅夫的《麻雀》这一篇文章，其主旨表现的是伟大的母爱，而通过联想可以联系到我国诗人孟郊的《游子吟》，这也是一篇歌颂母爱的诗。用类似于这样的方式来引导学生围绕课本内容展开课外阅读，广泛延伸开来，空间更为广阔其乐无穷。
（二） 围绕课内写作进行的课外阅读
很多学生都会在作文写作时犯难，手足无措，无从下笔。但是写作的方法和技巧不是光靠教师的口传心授就可以的，学生还是要靠日积月累的阅读才能真正感悟和掌握的，因此围绕课堂上的写作训练，辅之以适当的课外阅读，以读来促写。
提高学生的阅读能力和理解能力成为了当前小学语文阅读教学的要务。课外阅读这样的学习形式既是一种快速而且有效的读书手段，同时也是一种创造性活跃思维的记忆过程。教师应当积极引导学生掌握课外阅读中的技巧与方法，提高阅读速度和阅读能力，激发学生的阅读兴趣，从而使学生能更加主动、积极地参与到课外阅读中来。
参考文献：
[1]杨菊卿.提高小学语文课堂教学效益之我见[J].成功（教育），2011（7）：164-165.
[2]郝建民.谈小学语文教学中如何提高课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（3）：104.
作者简介：
叶南金，浙江省温州市，浙江省温州市永嘉县碧莲镇中心小学。