【摘    要】对于很多学生来说，英语是一门让人头疼的学科，并且要在考试当中获得好成绩并不是一件容易的事情。而英语中的写作是英语教学的重点，当然也是大部分学生的难点，很多学生有丰富的词汇量，但是写作水平却非常有限，这就需要学生把握写好英语短文的一些技巧。
　　【关键词】英语教学  写作能力  培养策略
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.153
　　 随着全球化进程的加快，英语成了每一名学生必不可少的外语课程，所以英语的地位越来越高，社会上流行着这样一句话：未来几十年人类必须要掌握的三大技能是计算机、英语和驾驶。所以说英语不仅仅是一门语言、一个交流工具，而是被提升到了必备技能的地位，想要学好英语就必须要掌握口语、写作以及词汇。相信每一位初中生都非常了解英语的重要性，但是在初中阶段，英语教学较为轻视口语，重在书面表达，考试中书面表达的分值也非常高，其实只要学生掌握了英语写作的几点策略，英语写作分值就不会太低，这就需要教师在培养学生写作能力的时候要做到以下几点策略：
　　 一、狠抓学生的单词
　　 狠抓学生的单词顾名思义就是要在学生词汇方面下大功夫，而学生掌握的词汇又分为几个方面。首先就是要保证学生的英语词汇量必须尽可能的丰富。很多教师仅限于书本上的单词听写和认讀，认为一些比较难的词也都是超教材学习，超纲范围，其实这样的想法是错误的。在学生学习的现有词汇上进行词根词缀的拓展是非常有必要的，拓展不仅可以让学生总结词汇发展的规律，而且还能够拓深他们的知识量，同时也可以帮助学生记忆单词，达到长久记忆的效果。其次，高水平的写作能力需要学生们所掌握的英语词汇要较为高级，不要太简单化、口语化。
　　 一篇英语作文字数大概在150字到200字左右，这不仅仅是词汇的堆积，更是词汇的连贯运用，有一些学生记忆的单词非常的口语化，那么他所形成的语言也非常的简单，写出来的作文就可想而知了，再加上很多学生对英语词汇的把握并不是很准确，会出现错别字，错别的语法，那组合起来的句子也是错误的，像这样简单的词汇再加上错别字所组成的一篇英语作文，基本上不可能脱颖而出。所以这就要求教师要帮助学生积累大量的高质量词汇。
　　 很多教师认为积累词汇是学生自己的事，是他课后应该完成的事情，并不应该用在课堂上来讲这个板块。有这个认识的教师是因为他对英语这门学科的认识并不深入，希望教师能够正确认识英语这一门学科。英语它是一种语言，语言都是由词汇组成，就如汉语一般，词语组成词组，词组成句子，句子连贯起来才能构成文章，所以最基础的就是要积累大量高质量的单词。并且英语是一门外语，学生在学习上肯定要比学习汉语要困难，那积累大量的单词有助于帮助学生理解文章和句子，这样也可以增加学生的成就感，所以我个人认为一定要狠抓学生的单词，教师在安排日常英语教学的时候就一定要计划时间去听写和复习单词。并且教师也应该在单词教学方面狠下功夫，要总结单词形成的规律，不断探究词汇记忆方法，讲授单词的方法也应该多种多样化，最大程度地培养学生的兴趣。
　　 二、扩大阅读量，提高学生写作能力
　　 不管是英语还是汉语，只有看得多才能够写得出，阅读是写作的基础。所以想要提高学生的英语写作能力，教师可以用读书带动写作，让写作促进读书，这是两个方面的成长，而且这样能够使学生在读书的实践中提高阅读兴趣和写作能力。大量的阅读才能够让学生在文章当中理解和吸收词汇的意思，不断提高书面信息的能力，这个过程还可以查漏补缺，反复巩固自己所掌握的单词，将生单词熟悉化。因此，我觉得学生在理解好课内文章的同时，阅读大量的课外阅读材料是非常有用的。但是在阅读的时候也应该要注意分析学情，首要不能够选取太难的文章，要考虑到学生的学情，他们正处于初中阶段，所掌握的单词比较少，如果选取杂志报纸等阅读材料可能会适得其反，打击他们阅读信心。
　　 同时，还要注意阅读材料的时间，对于学生来说增加课外阅读本来就是一项拓展任务，如果不规定时间，学生就会不断的阅读，反而丢掉了很多英语的基础知识，甚至会耽误学习其他科目的时间。所以，教师在指导学生阅读课外材料的时候可以规定每一次阅读的字数和阅读的时间，这样不仅能够让课外阅读训练在计划内完成，而且可以训练学生的阅读速度。同时教师指导学生的阅读方法也非常的重要，阅读不仅仅是纯阅读，而是要一边读，一边将里面的生词记录下来，必要时可以做一个简单的总结，时间充裕的时候也可以让学生逐字逐句的翻译，只有翻译的过程才能够体现学生词汇量以及语法的掌握情况。教师要求学生要扩大阅读量，同时教师也要做榜样，不断地增加自己的阅读量，丰富自己的词汇量，如果教师在指导学生进行阅读的时候，很多单词教师都不认识或者不知道它的用法，那么肯定很损害教师在学生心目中的形象。
　　 三、培养学生听说读的能力
　　 英语作为一门语言学科必然离不开听、说、读、写几种基本技能，并且这几种技能是相互联系，不能单独的培养某一种技能。要培养其中的一项技能，教师可以把这一项任务分到学习英语的日常生活当中。例如：教师可以坚持用课前的5分钟进行自由阅读或者是自由对话，短短的5分钟在课堂上可能只能够讲到一个知识点，但是对于学生来说是非常重要的。形式可以多样化，可以采取师生互动师生问答、讲英语故事、分享名人名言、分享优美的句子等多种方式，哪怕只是简简单单的一句话，日积月累，相信在这5分钟当中，学生的听说读写能力都会慢慢的提高。文章的第二点说到，可以让学生阅读课外的材料，那教师可以将两个阶段结合起来，首先在阅读课外材料的时候做笔记，将自己觉得优美的话记下来;其次，在课前5分钟进行分享，每天分享的学生想必都会对自己所分享的内容非常的熟悉，甚至能够背诵下来;最后的结果是让学生记住了一句优美的话。有的教师会担心增加学生的负担，这就要求教师一定要把握课外阅读的时间和课内分享的时间，简短的5分钟就好，需要日积月累的知识不在于多而在于精。
　　 个人认为写作是一种综合能力，想要提高综合能力也就是要提高个人的生活能力，是学生对自己所掌握的知识的一种综合运用，这是一个长期而又系统的事情，必须有计划的进行。作为教师，在这个过程当中是必不可缺的角色，这就要求教师要长期坚持不懈地培养学生的听、说、读、写等各个方面的基本技能，并且将这几个技能综合运用才能够不断提高学生的写作能力。