【摘 要】
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当前品德课程学习存在着由课程理念到转化为实践、达成课程目标的"最后一公里"现象。运用探究式学习方式,溯源追本,贯通知识与意义,引领学生亲历自主学习的过程,引导获得深度体
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当前品德课程学习存在着由课程理念到转化为实践、达成课程目标的"最后一公里"现象。运用探究式学习方式,溯源追本,贯通知识与意义,引领学生亲历自主学习的过程,引导获得深度体验,关注生活的意义回归,能有效突破"最后一公里"的困境,促进学生道德素养的培养。
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