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摘 要：阅读与作文是语文的两个重要构成部分，并且，二者在学习中相互促进，共同发展。将写作恰当的融入到语文阅读教学中，会显著提升教学效果，此外，还能够将学生们学习的自主性提升。
关键词：小学语文 阅读教学 读写结合 教学方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0129-01
小学生教育工作备受国家重视，这是一个基础性教育阶段，尤其是小学语文教育教学工作的强化，可以将小学生的阅读以及语言能力提升。特别是培养他们的阅读能力，更能促进小学生进步，对他们阅读能力进行培养，可以结合他们的读与写，从而增强其语文综合素养。
1.研究现状分析
当前，读写结合教学模式被广泛的应用于小学语文阅读教学中，然而，传统教学模式根源较深，导致在具体的授课中这种模式的发展和落实还不够理想。背诵、教学读还是常用的阅读教学方式，很多优质的读物他们还没有涉猎到，进而严重制约了其阅读能力，同时，学生们所接触到的读物质量还有待于提升。
2.具体的教学方法分析
为了提升小学生语文阅读能力，丰富他们的语文知识，强化他们的语文素养，我们必须要制定合理的教学方法，其中，读写结合法就是一个有效的体验和尝试。
（1）与实际生活结合，不断积累素材
生活中蕴藏着丰富的艺术内容，而且，在生活中不断升华。在生活中撰写出了很多优秀的文章题材，并且紧跟事物发展需求以及作者的想象力，填入相关的情节。丰富的生活经验能够提升人的阅读能力，不但能够阅读文字，而且，还可以用画面转换这些文字，加深了他们对故事情节的记忆，通过描写动作以及环境等，更加系统、全面的认识主人公。
阅读的学习也是如此，首先在生活中要学会积累更多的素材。与生活对接，才可以真实的感受情境，所以，这一点也是小学语文也读教学应该关注的重点内容，特别是利用读写结合方式展开小学语文教学中。例如，在对《新年礼物》的内容教学中，我主要按照文章所述内容，阐述下一下年和常见的新年礼物，然后引向本篇文章的中心思想，通过新年礼物，感受到了父爱。因为文章内容不够充实，这样我选择将学生带入到了生活中，搜集更多有关新年的东西，并且多与父母接触，感受父母的爱，然后在课堂中让学生们互相讨论，并且写出自己的感受，因此，有效的达到了学生读写结合的目的。
（2）科学续写，充实想象力
“留白”是一个重要的写作技巧，也就是结局在文章的最后并没有明确的给出，而是将一定的想象空间为读者留出来自己想象，而因为我们每个人的想象力不同，我们也会用不同的眼光看待这个结局，因此，读者就会感到意犹未尽，即便出现这种情况，他们也不会觉得烦躁，反之他们会大胆的发挥自己的想象，去思考文章的结尾。可以说，这种写作技巧非常高级，此外，留白也将更加便利的条件为学生的想象以及写作能力提供了出来。
教学案例：在教学《鸟的天堂》一课时，作者在两次去丛林中寻找鸟的天堂时为什么会有两种不同的感受呢，其实，通过每次这种设问以及留白，都可以很好的引起学生的遐想，让他们借此机会进行创作。对此，我把相应的续写作业为学生们布置了下去，让他们对比续写这两次到访鸟的天堂的不同感受。在写生续写完成后，挑选几名学生进行阐述和表达，通过这种方法，我们能够看出他们对待文章遐想部分的各自看法，通过互相之间不同思路的碰撞，可以为其他学生的学习提供借鉴和帮助，对优化课堂氛围，加深他们的读写结合能力提供了了帮助。
（3）学会仿写，对优秀写法的学习
掌握合理的语言表达技巧以及对更多词汇进行积累是小学语文阅读教学的主要目的，这样在阅读期间，我们就不可以简单的对阅读内容和知识进行讲解，而是在阅读以后，对作者的语言描述方法以及写作手法等进行归纳、总结，并且，按照所阅读的文章内容，仿写出相关的内容，对他人的写法进行模仿和借鉴，然后在大量的仿写练习中，渐渐构成属于自己的写作体系以及创作风格。
比如，我们在学习完了《丑小鸭》这篇文章后，就可以引导学生进行仿写，让他们根据写作的写作技巧，仿写一篇有关动物的文章，其中，主要借鉴作者的修辞方式，情景展现方式，如何有效的对比丑小鸭和白天鹅，通过仿写，可以使自己的书写内容变得更加形象、丰富，引起大家的共鸣。这不但是正确学习这篇文章的方法，那么，还能够让学生不断的走进生活，仔细的观察生活中的一些动物，描述出这些动物的特征。这样一来不但对学生的观察能力进行了锻炼和强化，而且利用仿写，使得学生的写作能力以及学习能力得到了优化，可以说，学生的阅读能力在读写结合方式下得到了有效的优化以及提升。
3.结语
总之，在小學语文教学中，阅读和写作是两个重要模块，在掌握了一定的读写能力后，学生们的语文素养和学习能力自然就会得到提升。但是，阅读与写作也有着对立关系，不可以进行拆分，因此，为了能够提升小学语文阅读学习能力，我们有必要选择和应用读写结合的方式。在具体的应用中，续写、仿写、结合生活等都是比较常用且高效的方法，这些方法优点不同，需要学生们根据自身情况进行不断学习和优化。总的来讲，不管何种方式，都是为了提升小学生读写能力，满足多样化学习需求。
参考文献
[1]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育，2014（09）：93-94
[2]兰芳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育，2016（12）：170-171
[3]秦志红.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].读与写，2016（07）：197-198
关键词：小学语文 阅读教学 读写结合 教学方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0129-01
小学生教育工作备受国家重视，这是一个基础性教育阶段，尤其是小学语文教育教学工作的强化，可以将小学生的阅读以及语言能力提升。特别是培养他们的阅读能力，更能促进小学生进步，对他们阅读能力进行培养，可以结合他们的读与写，从而增强其语文综合素养。
1.研究现状分析
当前，读写结合教学模式被广泛的应用于小学语文阅读教学中，然而，传统教学模式根源较深，导致在具体的授课中这种模式的发展和落实还不够理想。背诵、教学读还是常用的阅读教学方式，很多优质的读物他们还没有涉猎到，进而严重制约了其阅读能力，同时，学生们所接触到的读物质量还有待于提升。
2.具体的教学方法分析
为了提升小学生语文阅读能力，丰富他们的语文知识，强化他们的语文素养，我们必须要制定合理的教学方法，其中，读写结合法就是一个有效的体验和尝试。
（1）与实际生活结合，不断积累素材
生活中蕴藏着丰富的艺术内容，而且，在生活中不断升华。在生活中撰写出了很多优秀的文章题材，并且紧跟事物发展需求以及作者的想象力，填入相关的情节。丰富的生活经验能够提升人的阅读能力，不但能够阅读文字，而且，还可以用画面转换这些文字，加深了他们对故事情节的记忆，通过描写动作以及环境等，更加系统、全面的认识主人公。
阅读的学习也是如此，首先在生活中要学会积累更多的素材。与生活对接，才可以真实的感受情境，所以，这一点也是小学语文也读教学应该关注的重点内容，特别是利用读写结合方式展开小学语文教学中。例如，在对《新年礼物》的内容教学中，我主要按照文章所述内容，阐述下一下年和常见的新年礼物，然后引向本篇文章的中心思想，通过新年礼物，感受到了父爱。因为文章内容不够充实，这样我选择将学生带入到了生活中，搜集更多有关新年的东西，并且多与父母接触，感受父母的爱，然后在课堂中让学生们互相讨论，并且写出自己的感受，因此，有效的达到了学生读写结合的目的。
（2）科学续写，充实想象力
“留白”是一个重要的写作技巧，也就是结局在文章的最后并没有明确的给出，而是将一定的想象空间为读者留出来自己想象，而因为我们每个人的想象力不同，我们也会用不同的眼光看待这个结局，因此，读者就会感到意犹未尽，即便出现这种情况，他们也不会觉得烦躁，反之他们会大胆的发挥自己的想象，去思考文章的结尾。可以说，这种写作技巧非常高级，此外，留白也将更加便利的条件为学生的想象以及写作能力提供了出来。
教学案例：在教学《鸟的天堂》一课时，作者在两次去丛林中寻找鸟的天堂时为什么会有两种不同的感受呢，其实，通过每次这种设问以及留白，都可以很好的引起学生的遐想，让他们借此机会进行创作。对此，我把相应的续写作业为学生们布置了下去，让他们对比续写这两次到访鸟的天堂的不同感受。在写生续写完成后，挑选几名学生进行阐述和表达，通过这种方法，我们能够看出他们对待文章遐想部分的各自看法，通过互相之间不同思路的碰撞，可以为其他学生的学习提供借鉴和帮助，对优化课堂氛围，加深他们的读写结合能力提供了了帮助。
（3）学会仿写，对优秀写法的学习
掌握合理的语言表达技巧以及对更多词汇进行积累是小学语文阅读教学的主要目的，这样在阅读期间，我们就不可以简单的对阅读内容和知识进行讲解，而是在阅读以后，对作者的语言描述方法以及写作手法等进行归纳、总结，并且，按照所阅读的文章内容，仿写出相关的内容，对他人的写法进行模仿和借鉴，然后在大量的仿写练习中，渐渐构成属于自己的写作体系以及创作风格。
比如，我们在学习完了《丑小鸭》这篇文章后，就可以引导学生进行仿写，让他们根据写作的写作技巧，仿写一篇有关动物的文章，其中，主要借鉴作者的修辞方式，情景展现方式，如何有效的对比丑小鸭和白天鹅，通过仿写，可以使自己的书写内容变得更加形象、丰富，引起大家的共鸣。这不但是正确学习这篇文章的方法，那么，还能够让学生不断的走进生活，仔细的观察生活中的一些动物，描述出这些动物的特征。这样一来不但对学生的观察能力进行了锻炼和强化，而且利用仿写，使得学生的写作能力以及学习能力得到了优化，可以说，学生的阅读能力在读写结合方式下得到了有效的优化以及提升。
3.结语
总之，在小學语文教学中，阅读和写作是两个重要模块，在掌握了一定的读写能力后，学生们的语文素养和学习能力自然就会得到提升。但是，阅读与写作也有着对立关系，不可以进行拆分，因此，为了能够提升小学语文阅读学习能力，我们有必要选择和应用读写结合的方式。在具体的应用中，续写、仿写、结合生活等都是比较常用且高效的方法，这些方法优点不同，需要学生们根据自身情况进行不断学习和优化。总的来讲，不管何种方式，都是为了提升小学生读写能力，满足多样化学习需求。
参考文献
[1]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育，2014（09）：93-94
[2]兰芳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育，2016（12）：170-171
[3]秦志红.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].读与写，2016（07）：197-198