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摘 要：随着我国教育事业的不断改革和推进，在小学语文教学过程中，教师更加注重小学生的主体意识，所以教师要摒弃传统的教学观念，以学生为主体来进行教学方面的引导和创新，增强学生的学习积极性，激发学生的学习热情。教师要通过鼓励和激励的方法进行语文教学的引导和帮扶，帮助小学生养成良好的学习习惯，提高学生的语文学习热情。
关键词：激励教育 小学语文 教学引导
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0125-01
语文课程是9年义务教育的基础，由于语文包含着较多的知识点，并且较为复杂，学生年龄较小，逻辑思维意识不成熟。教师在进行教学引导时会受到传统教学观念的影响，利用单一的教学方式来进行教学引导，导致学生在学习的过程当中过于被动，无法积极地提高学生的学习热情。所以，教师要深刻地认识到传统教学的弊端，利用多元化的教学方式进行教学的教师要多鼓励学生，并且激励学生树立学习的自信心，提高学生的学习主动性，启发学生完善学习观念，使学生能够主动地学习和探索，提高小学语文教学的效率和质量，所以本文就以注重激勵教育，促进小学语文教学来进行分析和探究。
1.教师在进行课堂引导时，要尊重学生的主体地位
教师运用激励教学，要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，从而对学生进行有效的激励和引导，激发学生的学习潜能，提高学生的自主学习热情。在传统的小学语文教学中，学生无法得到教师的鼓励，主要原因是教师不能够充分尊重学生的主体地位，导致学生在学习的过程当中过于被动。所以，教师要深刻地认识到传统教学的弊端，在实际的语文教学中通过激励教育引导学生进行主动的思考，激发学生的学习热情，提高学生的学习意识。教师要注重利用积极正面的教学方式和教学语言，提高学生的自主学习能力，使学生能够参与到实践当中，激发学生的学习潜力。例如，教师在引导学生学习《画杨桃》这一节课时，教师就可以通过激励教学法组织学生对文章进行主动的探究和学习，提高学生的学习积极性，并且要求学生认真的进行阅读认识生字，提高阅读的自主性，充分了解文章当中的具体大意。教师在教学中的帮扶和引导，鼓励学生大胆地进行表述，激发学生的课堂参与积极性。学生在进行表述时，教师也要通过积极的鼓励和引导，提高学生的语文学习自信心，使学生能够感受到教师的鼓励和帮扶，能够有效地提高学生的课堂参与积极性。
2.教师在进行教学引导的过程当中实施分层教学
在小学语文教学过程中，由于每个学生是存在差异性的个体，学生的生活环境和性格特征各不相同，所以学生的学习水平也参差不齐。教师在进行教学引导的过程当中，要摒弃传统教学观念，充分认识到学生的学习情况，了解学生的学习状态，利用分层教学法有效的契合学生为主的学习理念。并且通过恰当的激励法，让学生进行主动的学习和探索，提高学生的课堂参与积极性，激发学生的学习热情，小学语文教师要多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，确保利用激励法来实施分层教学引导，根据学生的学习状况以及学习能力来进行层次的划分，将学生划分为上中下三种不同的学习小组。并且根据学生的学习情况进行教学问题的划分以及教学策略的划分，使每个学生都能够得到教师的正确帮助，提高学生的学习主动性中小学生的学习热情。教师在制定教学任务的过程当中，要提升激励教育的针对性和教学策略的目的性，使学生能够在教师的科学引导下进行主动的分析和拓展。例如，教师在引导学生学习《惊弓之鸟》这节课时，教师可以把学生分为三种层次，其中学习较好的教师可以充分地拓展学生的逻辑思维方式，使学生能够学会主动寻找问题并且分析问题，充分地让优等生了解惊弓之鸟的故事深意，体会文章的具体哲理。教师还可以使学生认识到词以及文章当中的主要内容，提高学生的基础知识掌握能力。通过教师的分层次教学引导，能够有效地激发学生的学习积极性，满足学生的学习状态，提高学生的自主学习热情。
3.利用科学合理的评价方式，提高学习积极性
教师在进行小学语文教学引导的过程中，可以采取科学有效的评价和激励方式激发学生的学习积极性。帮助学生树立正确的学习观念，使学生能够主动地进行语文学习和探索，由于小学生性格特点较为活泼，注意力不够集中，自尊心较强，所以教师要通过科学的激励方式，使学生能够树立语文学习的自信心，帮助学生更好地成长和提升。教师要善于发现小学生的学习优点，并且在课堂上进行鼓励和引导，提高学生的自主表现能力。教师不要当众指责和批评，小学生要学会利用科学的评价方式，使学生能够主动地认识到自身的错误，提高学生的认知能力，增强学生的逻辑思维意识，使学生能够更好地学习和成长。
4.结束语
综上所述，我们可以看出，教师在进行小学语文教学引导时，要利用多元化的教学方式进行教学激励，使学生能够树立学习的自信心。并且教师要从多个层次和角度鼓励引导，帮助学生提高学习的积极性，提高学生的自主学习意识，使学生能够在语文学习当中养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]陈会.对小学语文激励教学法运用的研究[J].小学时代：教育研究，2014（12）：9
[2]朱静.激励教育在小学语文教学中的应用研究[D].山东师范大学，2018
关键词：激励教育 小学语文 教学引导
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0125-01
语文课程是9年义务教育的基础，由于语文包含着较多的知识点，并且较为复杂，学生年龄较小，逻辑思维意识不成熟。教师在进行教学引导时会受到传统教学观念的影响，利用单一的教学方式来进行教学引导，导致学生在学习的过程当中过于被动，无法积极地提高学生的学习热情。所以，教师要深刻地认识到传统教学的弊端，利用多元化的教学方式进行教学的教师要多鼓励学生，并且激励学生树立学习的自信心，提高学生的学习主动性，启发学生完善学习观念，使学生能够主动地学习和探索，提高小学语文教学的效率和质量，所以本文就以注重激勵教育，促进小学语文教学来进行分析和探究。
1.教师在进行课堂引导时，要尊重学生的主体地位
教师运用激励教学，要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，从而对学生进行有效的激励和引导，激发学生的学习潜能，提高学生的自主学习热情。在传统的小学语文教学中，学生无法得到教师的鼓励，主要原因是教师不能够充分尊重学生的主体地位，导致学生在学习的过程当中过于被动。所以，教师要深刻地认识到传统教学的弊端，在实际的语文教学中通过激励教育引导学生进行主动的思考，激发学生的学习热情，提高学生的学习意识。教师要注重利用积极正面的教学方式和教学语言，提高学生的自主学习能力，使学生能够参与到实践当中，激发学生的学习潜力。例如，教师在引导学生学习《画杨桃》这一节课时，教师就可以通过激励教学法组织学生对文章进行主动的探究和学习，提高学生的学习积极性，并且要求学生认真的进行阅读认识生字，提高阅读的自主性，充分了解文章当中的具体大意。教师在教学中的帮扶和引导，鼓励学生大胆地进行表述，激发学生的课堂参与积极性。学生在进行表述时，教师也要通过积极的鼓励和引导，提高学生的语文学习自信心，使学生能够感受到教师的鼓励和帮扶，能够有效地提高学生的课堂参与积极性。
2.教师在进行教学引导的过程当中实施分层教学
在小学语文教学过程中，由于每个学生是存在差异性的个体，学生的生活环境和性格特征各不相同，所以学生的学习水平也参差不齐。教师在进行教学引导的过程当中，要摒弃传统教学观念，充分认识到学生的学习情况，了解学生的学习状态，利用分层教学法有效的契合学生为主的学习理念。并且通过恰当的激励法，让学生进行主动的学习和探索，提高学生的课堂参与积极性，激发学生的学习热情，小学语文教师要多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，确保利用激励法来实施分层教学引导，根据学生的学习状况以及学习能力来进行层次的划分，将学生划分为上中下三种不同的学习小组。并且根据学生的学习情况进行教学问题的划分以及教学策略的划分，使每个学生都能够得到教师的正确帮助，提高学生的学习主动性中小学生的学习热情。教师在制定教学任务的过程当中，要提升激励教育的针对性和教学策略的目的性，使学生能够在教师的科学引导下进行主动的分析和拓展。例如，教师在引导学生学习《惊弓之鸟》这节课时，教师可以把学生分为三种层次，其中学习较好的教师可以充分地拓展学生的逻辑思维方式，使学生能够学会主动寻找问题并且分析问题，充分地让优等生了解惊弓之鸟的故事深意，体会文章的具体哲理。教师还可以使学生认识到词以及文章当中的主要内容，提高学生的基础知识掌握能力。通过教师的分层次教学引导，能够有效地激发学生的学习积极性，满足学生的学习状态，提高学生的自主学习热情。
3.利用科学合理的评价方式，提高学习积极性
教师在进行小学语文教学引导的过程中，可以采取科学有效的评价和激励方式激发学生的学习积极性。帮助学生树立正确的学习观念，使学生能够主动地进行语文学习和探索，由于小学生性格特点较为活泼，注意力不够集中，自尊心较强，所以教师要通过科学的激励方式，使学生能够树立语文学习的自信心，帮助学生更好地成长和提升。教师要善于发现小学生的学习优点，并且在课堂上进行鼓励和引导，提高学生的自主表现能力。教师不要当众指责和批评，小学生要学会利用科学的评价方式，使学生能够主动地认识到自身的错误，提高学生的认知能力，增强学生的逻辑思维意识，使学生能够更好地学习和成长。
4.结束语
综上所述，我们可以看出，教师在进行小学语文教学引导时，要利用多元化的教学方式进行教学激励，使学生能够树立学习的自信心。并且教师要从多个层次和角度鼓励引导，帮助学生提高学习的积极性，提高学生的自主学习意识，使学生能够在语文学习当中养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]陈会.对小学语文激励教学法运用的研究[J].小学时代：教育研究，2014（12）：9
[2]朱静.激励教育在小学语文教学中的应用研究[D].山东师范大学，2018