传统文化是中华民族宝贵的物质和精神财富，拥有五千年的文化是中国国力保持长久生命力的重要因素。全国政协委员、文化部副部长周和平在全国两会上说：“传统文化的保护盒传承的确是一件非常重要的事情，特别是教育领域要采取措施，想方设法加强中国传统文化的研究、整理，从中吸取精髓，使之发扬光大。”在小学综合课程课堂教学中向学生渗透中华优秀传统文化是十分必要的。
　　一、遵循教材编排，循序渐进渗透，让传统文化精髓根植童心
　　在二年級下册的《中华优秀传统文化读本》前言就有这样一段话：“往瓶子里装东西时，如果先装石头，装满了还可以再往里面装沙子;如果先装沙子，就不能再往里面装石头。同学们，你们就是那一个个五彩缤纷的瓶子，而摆在你们面前这套书的编者，就是往瓶子里面装东西的人。但他们要装的，既不是代表知识的石头，也不是代表技能的沙子。他们要给你们的，是一颗颗种子，是一颗颗中华优秀传统文化的种子。”
　　这套读本的编写，是以《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》为指导思想，把老祖宗的言行有有趣的故事连缀起来，把枯燥的史实用好玩的语言串联起来，尽可能地为大家展示了自古以来经典优秀文化中的精华部分，让学生在古老的文化中感受到妙趣横生;让学生耳濡目染先贤的智慧，形成谦逊和善、彬彬有礼、温文尔雅的气质，养成豁达开朗、兼济天下、诚实守信的品德，修炼达观坚韧、自强不息、厚德载物的人格。
　　首先，教师在课堂教学中，有意识地打破以往的“读-写-解”的教学常规思路，而是向学生展示教材中的传统文化经典故事，引导学生在山水意画、传统剪纸、京剧戏曲、古诗词诵读等中华传统文化精髓中可以积累、了解优秀传统文化内涵，使学生能够对传统文化的学习不仅仅是停留在朗读和背诵层面，而是激发学生感受到祖国源远流长的文化底蕴，热爱中华传统文化、热爱祖国的情感悄然根植童心。
　　二、联系童年生活，融入家庭熏陶，在丰富多彩家校合作渗透
　　在小学阶段的学生对父母的依赖性还是比较大，与老师相比，他们更接近父母，愿意与父母分享自己的想法。因此，要做好学生的教育，家庭也是一个非常重要的因素，家长可以在日常交流过程中融入优秀传统文化知识，以身作则，用自己言行举止为孩子树立好榜样。
　　中华民族有着五千年的悠久历史，传统节日文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，内涵丰富、底蕴深厚、形式多样，与人们日常生活紧密相连，每一个传统节日背后都有一个特殊的故事。家长可以在节日期间耐心地给孩子讲一讲相关经典故事，延伸一些传统文化习俗，让孩子明白传统的重要性，孩子生活在历史文化氛围浓厚的家庭环境中耳濡目染，培养传承初心。
　　课外活动与课堂教学都是实现教育目的的重要途径，也是教育教学的一个完整的教育系统，同时也是培养全面发展人才的不可或缺的途径，是课堂教育的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。但由于课外活动在活动内容、组织形式、活动方式上等又不同于课堂教学，因此，在课外活动中将中华传统文化教育与学生喜欢的各类游戏活动相结合，可以使学生在愉快的游戏中获得中华传统文化经验，同时还能丰富各类活动内涵，使各类活动最大限度发挥传统文化的教育功能。在自主、愉快的游戏中学生用自己的方式表达对传统文化的理解与认识，充分感受中华传统文化的独特美。
　　总之，优秀传统文化在小学教育中的应用任重道远。优秀传统文化是中华民族的瑰宝，中华民族的精神财富来自于优秀传统文化。教师要以学习传统文化为目标，不断挖掘自身优秀文化的魅力和独特性。同时应该关注每一个学生的心理健康，培养学生积极健康的兴趣爱好，使学生体验到中华传统文化的精华，提高学生一定的素养和能力，唤醒学生对灿烂的中华传统文化的热爱，