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【摘 要】 校园文化建设越来越需要生动活泼、生气勃勃、充满创造性和娱乐性的教育形式,越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中,进而完成对学生人格的塑造,重视音乐教育是促进校园文化得到充分、自由、全面发展的关键,是实现教育现代化、培养跨世纪建设人才的关键高素质人才的培养,是全新教育理念的体现。所以,要将音乐教育融入校园文化,让青少年学生在校园文化的音乐美育的熏染下,潜移默化地提高,自身的道德水准,陶冶高尚情操,促进智力潜能的开发和身心健康发展。
【关键词】 音乐教育 校园文化 课堂教学 课外活动实践
校园文化中的音乐教育作为一种意识形态性质的文化现象,其根本意义在于教育的、文化的、理性的、道德的审美价值判断。通过音乐文化教育可以达到对学生的先天素质的开掘和后天素质的培养,促成学生的思想品质和艺术素养完善。所以在音乐审美教育这个领域里,要重视对学生进行系统的美育,根据校园文化中音乐教育目的特征功能和主要内容来制定我们的目标,充分运用艺术教育的特殊功能来促成青少年学生素质的提高,用高雅的音乐文化造就高品位的人格。
青少年时期是一个人成长过程的奠基时期,这个时期文化环境对他们的成长起着非常重要的作用。早在20世纪80年代初,从台湾校园里发源的一股校园歌曲风吹遍了全国,那可能是我们最早听说校园歌曲这个名词的时候,然而从这时候起,音乐作为校园文化的重要组成部分,甚至是具有代表性的部分,成为很多人的共识。从此对学生进行音乐教育也得到了越来越多的重视,随着社会主义精神文明建设不断向深层次发展,青少年学生在校园文化的美感熏染下,潜移默化地提高,自身的道德水准,陶冶高尚情操,促进智力潜能的开发和身心健康发展。
西方著名心理学家荣格认为:“文化的最后成果是人格”。审美教育作为校园文化的重要组成部分,对青少年学生的人格是有着举足轻重的作用的。校园文化中的音乐教育就是进行审美知识和审美情趣的教育,进行审美鉴赏和审美能力的教育,并力求把音乐教育渗透到其它教育中去,对青少年学生进行人格培养,而音乐教育对青少年世界观的形成和健康成长所具有的重要的作用,早已经为古今中外的教育家所公认。音乐作为听觉艺术,富有极强的魅力,他的旋律,和声,节奏,音乐,音响和调试等的发展和变化,和人的心理活动在形态上具有一致性,音乐教育以他特有的表现功能,对青少年的心灵,品格,道德有着极大的熏陶和潜移默化的作用,可以树立崇高的理想,陶冶高尚情操,启迪智慧,丰富感情。
现代教育观念认为,没有美育的教育不是完整的教育。现代家庭越来越重视孩子的素质教育,从小就让他们接受艺术的熏陶。音乐教育美育及艺术教育的重要组成部分,音乐学与以往相比有很大改善,但仍然存在许多问题,校园文化受到实践中的观念、制度、管理等一系列因素制约,当前,校园文化建设中存在的一系列问题阻碍了其发挥已现在的校园音乐教育,已经到了我们不得不重视的地以步了。如今的网络文化充斥着整个社会,往的校园音乐已被网络歌曲所替代,加之酒吧音乐的渗透,如今的校园音乐在概念上,经越来越模糊。
校园文化建设越来越需要生动活泼、生气勃勃、充满创造性和娱乐性的教育形式,越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中,进而完成对学生人格的塑造重视音乐教育是促进校园文化得到充分、自由、全面发展的关键,是实现教育现代化、培养跨世纪建设人才的关键高素质人才的培养,是全新教育理念的体现。音乐教学应充分发挥音乐的人文关怀精神,把学生培养成既有良好的文化素养又有深厚的人文精神,又有专业知识,又有健全人格的人。
加强校园艺术文化建设是实现人文素质教育引导和文化启蒙的主要形式,校园艺术文化具有提高人文素质教育的天然功能。校园文化直接影响着人的思维品质、行为价值及认知能力的形成与发展。要加强音乐校园文化建设就要积极进行音乐学科建设,设置必修课、选修课,组建合唱团、舞蹈队、及其他文艺团体,定期举办校园艺术节等活动。
如何将“音乐教育”融入校园文化,主要应从以下几个方面着手:
第一,在课堂教学中树立校园文化。课堂教学是音乐教育的主要内容之一,歌唱中我们应当选择一些思想性较强的时代歌曲,如《七子之歌》、《公仆赞》等,通过歌曲的艺术形象来感染和教育学生,使学生继承和发扬光荣传统,牢固树立全心全意为人民服务的思想。教师可以给学生讲述一些关于音乐美学的知识及意义,还可以精心组织学生进行这方面的专题讨论。比如:让学生将流行歌曲与艺术歌曲进行比较,并组织学生认真讨论,正确地引导他们。同时,让学生在流行音乐大潮的冲击下,听到从我们血脉源头传来的民族音乐。让学生逐渐领会到中国传统音乐文化源远流长,博大精深,是独具个性的音乐文化。
第二,在课外活动实践中树立校园文化。组织各种校园艺术团队,如舞蹈队,民乐队,管乐队等。对于学生来说,他们在紧张的学习之余参加一些合唱、舞蹈、乐器表演等活动来丰富自己的精神生活,这同样是校园文化中音乐教育的目的。校园文化中的音乐教育除了注重思想道德和社会目的以外,还要把美的东西作为自己的目的来研究,把青少年学生教育成美和善的人。如用民族的优秀音乐文化来熏陶学生,把音乐审美教育与道德、人格、品质联系起来,提高他们的音乐审美鉴赏力,从而树立学生健康的审美情趣,使学生热爱真正的美。校园文化中的音乐教育既要让学生懂得道德情操的高尚、精神的丰富,懂得心灵美是审美教育的核心,又要让学生健康地追求音乐艺术美,让学生知道音乐艺术教育也是素质教育的载体,是达到人品完美、素质全面提高的审美教育和情感教育。
通过在乐队中进行独奏、合奏等表现形式给学生以音乐艺术的享受,让学生在表演中不知不觉地接受教育,在思想上得到熏陶。如演奏民乐合奏曲《牧民新歌》,既可通过乐曲朴实、热情、欢快、具有浓厚民族色彩的音乐曲调为学生描绘出广大农民翻身后的幸福生活和内心无比喜悦的感情,又能培养学生团结协作的集体主义精神,使他们充分认识到只有团结协作,个人的潜能才能得到发挥,个人的能力才能得到提高,个人的心智才会更加完美。
音乐的潜在生命力就是无限地创造,音乐的最高境界也就是在物质文化和精神文化中融合并能发挥其积极作用。校园文化的建设要在传统的意义上加以合理的吸收和整合,针对音乐教育的功用性,作用力,创造性地把德育教育的形式多样化,从而推进中小学教育改革的步伐。继承和拓展艺术教育的创造性,辅助校园文化建设,加之以合理的科学的观念,将”音乐教育“融入校园文化建设。
【关键词】 音乐教育 校园文化 课堂教学 课外活动实践
校园文化中的音乐教育作为一种意识形态性质的文化现象,其根本意义在于教育的、文化的、理性的、道德的审美价值判断。通过音乐文化教育可以达到对学生的先天素质的开掘和后天素质的培养,促成学生的思想品质和艺术素养完善。所以在音乐审美教育这个领域里,要重视对学生进行系统的美育,根据校园文化中音乐教育目的特征功能和主要内容来制定我们的目标,充分运用艺术教育的特殊功能来促成青少年学生素质的提高,用高雅的音乐文化造就高品位的人格。
青少年时期是一个人成长过程的奠基时期,这个时期文化环境对他们的成长起着非常重要的作用。早在20世纪80年代初,从台湾校园里发源的一股校园歌曲风吹遍了全国,那可能是我们最早听说校园歌曲这个名词的时候,然而从这时候起,音乐作为校园文化的重要组成部分,甚至是具有代表性的部分,成为很多人的共识。从此对学生进行音乐教育也得到了越来越多的重视,随着社会主义精神文明建设不断向深层次发展,青少年学生在校园文化的美感熏染下,潜移默化地提高,自身的道德水准,陶冶高尚情操,促进智力潜能的开发和身心健康发展。
西方著名心理学家荣格认为:“文化的最后成果是人格”。审美教育作为校园文化的重要组成部分,对青少年学生的人格是有着举足轻重的作用的。校园文化中的音乐教育就是进行审美知识和审美情趣的教育,进行审美鉴赏和审美能力的教育,并力求把音乐教育渗透到其它教育中去,对青少年学生进行人格培养,而音乐教育对青少年世界观的形成和健康成长所具有的重要的作用,早已经为古今中外的教育家所公认。音乐作为听觉艺术,富有极强的魅力,他的旋律,和声,节奏,音乐,音响和调试等的发展和变化,和人的心理活动在形态上具有一致性,音乐教育以他特有的表现功能,对青少年的心灵,品格,道德有着极大的熏陶和潜移默化的作用,可以树立崇高的理想,陶冶高尚情操,启迪智慧,丰富感情。
现代教育观念认为,没有美育的教育不是完整的教育。现代家庭越来越重视孩子的素质教育,从小就让他们接受艺术的熏陶。音乐教育美育及艺术教育的重要组成部分,音乐学与以往相比有很大改善,但仍然存在许多问题,校园文化受到实践中的观念、制度、管理等一系列因素制约,当前,校园文化建设中存在的一系列问题阻碍了其发挥已现在的校园音乐教育,已经到了我们不得不重视的地以步了。如今的网络文化充斥着整个社会,往的校园音乐已被网络歌曲所替代,加之酒吧音乐的渗透,如今的校园音乐在概念上,经越来越模糊。
校园文化建设越来越需要生动活泼、生气勃勃、充满创造性和娱乐性的教育形式,越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中,进而完成对学生人格的塑造重视音乐教育是促进校园文化得到充分、自由、全面发展的关键,是实现教育现代化、培养跨世纪建设人才的关键高素质人才的培养,是全新教育理念的体现。音乐教学应充分发挥音乐的人文关怀精神,把学生培养成既有良好的文化素养又有深厚的人文精神,又有专业知识,又有健全人格的人。
加强校园艺术文化建设是实现人文素质教育引导和文化启蒙的主要形式,校园艺术文化具有提高人文素质教育的天然功能。校园文化直接影响着人的思维品质、行为价值及认知能力的形成与发展。要加强音乐校园文化建设就要积极进行音乐学科建设,设置必修课、选修课,组建合唱团、舞蹈队、及其他文艺团体,定期举办校园艺术节等活动。
如何将“音乐教育”融入校园文化,主要应从以下几个方面着手:
第一,在课堂教学中树立校园文化。课堂教学是音乐教育的主要内容之一,歌唱中我们应当选择一些思想性较强的时代歌曲,如《七子之歌》、《公仆赞》等,通过歌曲的艺术形象来感染和教育学生,使学生继承和发扬光荣传统,牢固树立全心全意为人民服务的思想。教师可以给学生讲述一些关于音乐美学的知识及意义,还可以精心组织学生进行这方面的专题讨论。比如:让学生将流行歌曲与艺术歌曲进行比较,并组织学生认真讨论,正确地引导他们。同时,让学生在流行音乐大潮的冲击下,听到从我们血脉源头传来的民族音乐。让学生逐渐领会到中国传统音乐文化源远流长,博大精深,是独具个性的音乐文化。
第二,在课外活动实践中树立校园文化。组织各种校园艺术团队,如舞蹈队,民乐队,管乐队等。对于学生来说,他们在紧张的学习之余参加一些合唱、舞蹈、乐器表演等活动来丰富自己的精神生活,这同样是校园文化中音乐教育的目的。校园文化中的音乐教育除了注重思想道德和社会目的以外,还要把美的东西作为自己的目的来研究,把青少年学生教育成美和善的人。如用民族的优秀音乐文化来熏陶学生,把音乐审美教育与道德、人格、品质联系起来,提高他们的音乐审美鉴赏力,从而树立学生健康的审美情趣,使学生热爱真正的美。校园文化中的音乐教育既要让学生懂得道德情操的高尚、精神的丰富,懂得心灵美是审美教育的核心,又要让学生健康地追求音乐艺术美,让学生知道音乐艺术教育也是素质教育的载体,是达到人品完美、素质全面提高的审美教育和情感教育。
通过在乐队中进行独奏、合奏等表现形式给学生以音乐艺术的享受,让学生在表演中不知不觉地接受教育,在思想上得到熏陶。如演奏民乐合奏曲《牧民新歌》,既可通过乐曲朴实、热情、欢快、具有浓厚民族色彩的音乐曲调为学生描绘出广大农民翻身后的幸福生活和内心无比喜悦的感情,又能培养学生团结协作的集体主义精神,使他们充分认识到只有团结协作,个人的潜能才能得到发挥,个人的能力才能得到提高,个人的心智才会更加完美。
音乐的潜在生命力就是无限地创造,音乐的最高境界也就是在物质文化和精神文化中融合并能发挥其积极作用。校园文化的建设要在传统的意义上加以合理的吸收和整合,针对音乐教育的功用性,作用力,创造性地把德育教育的形式多样化,从而推进中小学教育改革的步伐。继承和拓展艺术教育的创造性,辅助校园文化建设,加之以合理的科学的观念,将”音乐教育“融入校园文化建设。