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[摘 要：为了摆脱传统应试教育的桎梏，我国许多老师开始将创造性的教学策略融入主题教学环节，通过教学资源的优化配置和利用来实现教学质量的稳定提升。行动导向教学法符合素质教育的实质要求，能够在第一时间吸引学生的注意力，体现教学的针对性，对此本文以中职计算机网络教学为依据，具体分析行动导向教学法在该学科教学中的应用，以期为实现计算机网络教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
关键词：行动导向教学法；中职计算机；网络教学]
一、引言
在信息化和科技化时代之下，信息技术实现了快速的发展，以计算机为代表的各种信息技术对提高人们的生活质量和生活水平作出了巨大的贡献，人们的生活模式和思想理念也产生了较大的变化。为了实现教育教学质量的稳定提升，我国许多中职院校在计算机网络教学实践中开始结合时代发展的要求，以行动导向教学法为出发点和落脚点，对教学内容和教学形式进行相应的调节，以此来为该专业学生的良性成长指明道路和方向。
二、行动导向教学法
行动导向教学法是以学生为主体，通过加强不同教学环节之间的联系来实现对学生的思维、能力培养的教学模式。在整个教学中，老师要严格按照教育教学的核心要求，不断培养学生良好的问题分析能力和基础，让学生在问题分析和解决的过程之中实现个人的良性成长和发展。老师需要以某一个教学的侧重点为依据，为学生制定学习目标和学习任务，采取不同的教学策略及手段引导学生完成这一目标，提升他们的学习成效。其中知识与理论之间的联系与配合是行动导向教学法的重要组成部分，能更好的提高个人的知识接受能力，老师需要在导向教学法的引导之下加深学生的感性认知，实现理性与感性认知之间的合理过渡。学术界和理论界在对为行动导向教学法进行分析和研究时明确提出，教学方法能够实现理论与实践之间的联系，不断加强师生之间的互动，促进教学目标的快速实现，其中教学目标是教育教学的重要导向，老师在授课之前需要制定符合学生个性化发展要求的教学目标，以教材内容为立足点理清不同教学板块之间的关系，构建完善的知识框架和体系，关注学生对知识点的理解和学习，要求学生预先完成不同的学习任务，督促学生落实好后期的巩固环节，实现学生的个性化成长与全面发展。
三、行动导向教学法在中职计算機网络教学中的应用
（一）明确教学目标
从上文的相关分析不难发现，教学目标是行动导向教学法的落脚点和出发点，在计算机操作教学实践的过程之中，老师需要关注实践操作的具体环节及相关的要求，设置符合学生学习能力和学习基础的教学任务，严格按照教学目标的具体内容对不同的教学环节进行相应的调整和安排。其中教学原则与教学目标存在一定的相似之处，教学原则是老师的教学依据，老师需要对教学原则进行深入的分析和解读，并在此基础之上设置教学目标。在对这些目标进行研究时，老师需要突破传统应试教育的桎梏，尽量避免以学生最终的考试成绩为标准，而是需要关注学生的实际操作能力，了解学生在计算机网络学习过程中的真实状态，深入分析学习能力所存在的不足，以此来对教学目标进行相应的调节。其中知识与技能的双重培养尤为关键，老师需要将知识技能的提升与情感价值观的树立融入现有的教学目标之中，保障教学的针对性和合理性，更好的体现教学应有的作用和价值，实现学生的良性成长和发展。
（二）正确的引导方法
中职计算机网络教学内容和形式相对比较复杂，中职生个人的学习基础相对较差，自我反省能力和管理能力不足，因此老师的正确引导尤为关键。计算机老师需要将理论分析与实践研究相结合，将正确的学习方法教给学生，让学生在自主实践的过程中提高个人的实际动手能力。需要注意的是，每一个学生的学习和成长背景有所区别，老师需要注重对学生个性化发展要求的深入分析和解读，对计算机操作进行层层剖析，提炼出教材中的重点和难点，让学生对重点知识进行深入的吸收和消化，从而更好的实现教学质量和水平的提升。
（三）合理运用评价体系
教学评价是整个教学实践过程中的重要组成部分，老师需要针对学生的学习情况构建完善的教学评价机制和体系，明确学生的学习目标和学习任务，引导学生使用正确的学习方法、落实不同的学习环节，实现个人综合技能的提升。在对学生进行价值观引导的过程之中，老师需要注重对学生综合技能的评价和检验，保证学生对该技能有一个更加深入的认知，从而在老师的引导之下实现个人综合能力的稳定提升。需要注意的是，教师应当定期对学生的综合表现进行全方位的评价，了解学生的学习态度和课堂表现，分析学生的合作意识及创新意识，培养学生良好的团队协作精神，鼓励学生掌握正确的学习技巧和方法，只有这样才能够实现学生的良性成长。
（四）加强师生互动
师生互动不仅能够营造良好的学习氛围，还能够减轻学生的学习压力，保证学生主动大胆的表达个人的意见和看法。在以行动导向教学法为依据、落实中职计算机网络教学的过程之中，老师需要注重与学生之间的互动，了解学生的真实需求，在尊重学生、理解学生的前提之上将整个课堂的主动权交给学生，让学生能够了解学习目标和学习要求，不断的调动个人的主观能动性，掌握计算机网络学习的技巧和精髓。
四、结语
在中职计算机网络教学实践的过程之中，行动导向教学法的应用能够为学生提供更多的指导和依据，保证学生在技术分析和实践研究的过程之中通过激发个人的学习潜能、调动自己的学习热情和积极性来与老师进行主动的互动和沟通，实现个人综合知识、应用能力和学习能力的提升。
参考文献
[1]李爱峰.行动导向教学法在中职计算机网络教学中的应用[J].大众科技，2012，14（3）.
[2]李晓霞.行动导向教学法在中职计算机网络教学中的应用研究[J].信息与电脑（理论版），2017（5）：224-226.
[3]陈冬冬.行动导向教学法在中职计算机网络教学中的应用刍探[J].成才之路，2017（36）.
关键词：行动导向教学法；中职计算机；网络教学]
一、引言
在信息化和科技化时代之下，信息技术实现了快速的发展，以计算机为代表的各种信息技术对提高人们的生活质量和生活水平作出了巨大的贡献，人们的生活模式和思想理念也产生了较大的变化。为了实现教育教学质量的稳定提升，我国许多中职院校在计算机网络教学实践中开始结合时代发展的要求，以行动导向教学法为出发点和落脚点，对教学内容和教学形式进行相应的调节，以此来为该专业学生的良性成长指明道路和方向。
二、行动导向教学法
行动导向教学法是以学生为主体，通过加强不同教学环节之间的联系来实现对学生的思维、能力培养的教学模式。在整个教学中，老师要严格按照教育教学的核心要求，不断培养学生良好的问题分析能力和基础，让学生在问题分析和解决的过程之中实现个人的良性成长和发展。老师需要以某一个教学的侧重点为依据，为学生制定学习目标和学习任务，采取不同的教学策略及手段引导学生完成这一目标，提升他们的学习成效。其中知识与理论之间的联系与配合是行动导向教学法的重要组成部分，能更好的提高个人的知识接受能力，老师需要在导向教学法的引导之下加深学生的感性认知，实现理性与感性认知之间的合理过渡。学术界和理论界在对为行动导向教学法进行分析和研究时明确提出，教学方法能够实现理论与实践之间的联系，不断加强师生之间的互动，促进教学目标的快速实现，其中教学目标是教育教学的重要导向，老师在授课之前需要制定符合学生个性化发展要求的教学目标，以教材内容为立足点理清不同教学板块之间的关系，构建完善的知识框架和体系，关注学生对知识点的理解和学习，要求学生预先完成不同的学习任务，督促学生落实好后期的巩固环节，实现学生的个性化成长与全面发展。
三、行动导向教学法在中职计算機网络教学中的应用
（一）明确教学目标
从上文的相关分析不难发现，教学目标是行动导向教学法的落脚点和出发点，在计算机操作教学实践的过程之中，老师需要关注实践操作的具体环节及相关的要求，设置符合学生学习能力和学习基础的教学任务，严格按照教学目标的具体内容对不同的教学环节进行相应的调整和安排。其中教学原则与教学目标存在一定的相似之处，教学原则是老师的教学依据，老师需要对教学原则进行深入的分析和解读，并在此基础之上设置教学目标。在对这些目标进行研究时，老师需要突破传统应试教育的桎梏，尽量避免以学生最终的考试成绩为标准，而是需要关注学生的实际操作能力，了解学生在计算机网络学习过程中的真实状态，深入分析学习能力所存在的不足，以此来对教学目标进行相应的调节。其中知识与技能的双重培养尤为关键，老师需要将知识技能的提升与情感价值观的树立融入现有的教学目标之中，保障教学的针对性和合理性，更好的体现教学应有的作用和价值，实现学生的良性成长和发展。
（二）正确的引导方法
中职计算机网络教学内容和形式相对比较复杂，中职生个人的学习基础相对较差，自我反省能力和管理能力不足，因此老师的正确引导尤为关键。计算机老师需要将理论分析与实践研究相结合，将正确的学习方法教给学生，让学生在自主实践的过程中提高个人的实际动手能力。需要注意的是，每一个学生的学习和成长背景有所区别，老师需要注重对学生个性化发展要求的深入分析和解读，对计算机操作进行层层剖析，提炼出教材中的重点和难点，让学生对重点知识进行深入的吸收和消化，从而更好的实现教学质量和水平的提升。
（三）合理运用评价体系
教学评价是整个教学实践过程中的重要组成部分，老师需要针对学生的学习情况构建完善的教学评价机制和体系，明确学生的学习目标和学习任务，引导学生使用正确的学习方法、落实不同的学习环节，实现个人综合技能的提升。在对学生进行价值观引导的过程之中，老师需要注重对学生综合技能的评价和检验，保证学生对该技能有一个更加深入的认知，从而在老师的引导之下实现个人综合能力的稳定提升。需要注意的是，教师应当定期对学生的综合表现进行全方位的评价，了解学生的学习态度和课堂表现，分析学生的合作意识及创新意识，培养学生良好的团队协作精神，鼓励学生掌握正确的学习技巧和方法，只有这样才能够实现学生的良性成长。
（四）加强师生互动
师生互动不仅能够营造良好的学习氛围，还能够减轻学生的学习压力，保证学生主动大胆的表达个人的意见和看法。在以行动导向教学法为依据、落实中职计算机网络教学的过程之中，老师需要注重与学生之间的互动，了解学生的真实需求，在尊重学生、理解学生的前提之上将整个课堂的主动权交给学生，让学生能够了解学习目标和学习要求，不断的调动个人的主观能动性，掌握计算机网络学习的技巧和精髓。
四、结语
在中职计算机网络教学实践的过程之中，行动导向教学法的应用能够为学生提供更多的指导和依据，保证学生在技术分析和实践研究的过程之中通过激发个人的学习潜能、调动自己的学习热情和积极性来与老师进行主动的互动和沟通，实现个人综合知识、应用能力和学习能力的提升。
参考文献
[1]李爱峰.行动导向教学法在中职计算机网络教学中的应用[J].大众科技，2012，14（3）.
[2]李晓霞.行动导向教学法在中职计算机网络教学中的应用研究[J].信息与电脑（理论版），2017（5）：224-226.
[3]陈冬冬.行动导向教学法在中职计算机网络教学中的应用刍探[J].成才之路，2017（36）.