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【摘 要】目前，我国在小学阶段便开始开设英语课程，虽然其地位没有数学、语文重要，教授的內容也非常简单，但是小学阶段如果能够培养起学生的英语兴趣、语感等，对他们今后进入到中学阶段系统的学习英语十分有利。本文结合自身教学经验，总结了如何在小学英语课堂教学中开展互动教学，以更好地培养学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。
【关键词】小学英语;课堂互动教学;有效策略
随着我国国际地位的不断提升，与国际上的政治、经济、文化交流不断增多，使得国家更重视英语教育的广泛普及。这是由于英语是世界范围内应用最广泛的语言，通过普及英语教育，有利于培养更多高素质人才，对我国未来的发展可以起到十分重要的作用。小学阶段，学生学习的英语十分简单，一些教师在教学中也不重视有效教学策略的钻研，常常采取教师单向灌输的教学策略，学生只是被动接受，这不利于学生对于英语知识的理解和记忆，同时也容易打消学生的英语学习兴趣。英语是一门语言课程，学习的主要目的是为了实际应用，那么在小学英语课堂教学中应当如何调动学生的学习兴趣，更加有效的参与到课堂教学中来呢？本文结合自身教学业经验，对英语课堂互动教学的有效策略进行了总结。
一、进行互动情境的有效创设
小学生刚刚接触到英语，比较陌生，这与我们的语言环境有关，使得小学生很少有机会接触英语，他们的英语基础很薄弱，刚接触英语学习的时候几乎为零。在课堂教学中，由于学生英语能力有限，很多学生不敢开口说英语，不敢与老师、同学进行互动，这在语言学习中是大忌。而教师如果一味地进行知识的单向灌输，不留给学生参与互动的时间和机会，也会使得课堂教学效果大打折扣，打消学生的英语需学习兴趣。为了改变这种教学现状，教师在教学中可以结合教学内容创设有效的英语互动情境，让学生主动参与其中，更加积极主动地去进行英语的探究、应用。如教学“What’s your name”这个单元，教师可以通过创设“party”情境，让同学们可以离开座位共同进行交流，用学过的英语做自我介绍，从而形成一种开放教学的形式。在这种模式下，课堂氛围变得更加活跃，学生的参与积极性也会更高。小学英语课本中很多人际互动的教学内容，教师都可以通过这种“party”形式，让大家参与其中，主动去应用所学的英语进行交流互动。在学生们进行互动过后，教师还可以选几名学生运用所学知识进行师生互动，以此了解学生的知识掌握程度，存在的问题等，并及时指正，使学生们的英语知识掌握程度得到巩固。
二、组织学生进行小组互动
一些教师在进行课堂教学互动中，常常只重视优等生，对于中等生以及差生选择性忽视，不给他们表现自己的机会。事实上，每个学生都有自己的闪光点，都有表现自己的欲望。为了让每一层次的学生都得到表现的机会，除了以上的开放式互动模式之外，教师可以根据学生的英语学情、学习能力等对学生进行科学分组，通常每小组包括4-6名学生，小组间的能力水平应当保证均衡，小组内的学生应当包括各个能力层次的学生。小组内成员运用所学英语进行互动交流，让优等生带动后进生，使后进生的学习态度、学习习惯受到积极的影响，并且在小组互动过程中，组内成员较少，每一名组员都有机会进行表达。通过小组内先进带动后进，可以激发后进生的学习兴趣，同时优等生的知识掌握水平也能够得到巩固，这样可以使每一层次的学生都能够得到相应的发展。
三、开展互动总结
课堂互动是一种教学形式，而在互动过后，还需要对互动的过程、成果等进行总结、评价，这样才能够更好地发现其中存在的问题，采取有效的措施进行纠正。教师对互动总结内容需要重点强调，引起学生的重视，帮助学生更加深化英语知识，加深对英语的认识，帮助学生更加积极主动参与到英语学习过程，从而实现教学效果的显著提升。英语课堂互动总结主导可以是教师，也可以是学生。
（一）教师为主导进行互动总结
教师为主导进行互动总结的时候，应当抓住互动的重点进行强调，必要的情况下，还可以通过列表格、画树形图等方法，深入讲解一些重点的语法、词汇，让学生对所学知识记忆更加深刻。另外，教师也可以通过随机互动提问，让不同层次的学生进行互动练习，了解学生的学习成效。
（二）学生为主导进行互动总结
教师可以给学生留出一定的时间，让他们自己去进行互动总结，总结内容包括学习中存在的疑问，单元练习的重点知识等。教师可以对学生进行引导，让学生掌握进行互动总结的方法，能够抓住重点进行深化，从而促进他们的英语学习效果的提升。另外，也可以让学生养成动笔的好习惯，将互动总结记录下来，课堂下再与互动对象二次交流。
总之，小学英语课堂教学中开展互动教学非常重要，教师应当通过采取有效的互动策略，促进学生英语水平的提升。
参考文献：
[1]黄晶晶.农村小学英语课堂教学中合作互动学习研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：181.
[2]崔黎明.浅谈小学英语课堂中的互动教学模式[J].基础教育论坛，2019，11（19）：45-46.
[3]王津津.小学英语课堂互动教学模式分析[J].中国农村教育，2019，31（14）：121.
【关键词】小学英语;课堂互动教学;有效策略
随着我国国际地位的不断提升，与国际上的政治、经济、文化交流不断增多，使得国家更重视英语教育的广泛普及。这是由于英语是世界范围内应用最广泛的语言，通过普及英语教育，有利于培养更多高素质人才，对我国未来的发展可以起到十分重要的作用。小学阶段，学生学习的英语十分简单，一些教师在教学中也不重视有效教学策略的钻研，常常采取教师单向灌输的教学策略，学生只是被动接受，这不利于学生对于英语知识的理解和记忆，同时也容易打消学生的英语学习兴趣。英语是一门语言课程，学习的主要目的是为了实际应用，那么在小学英语课堂教学中应当如何调动学生的学习兴趣，更加有效的参与到课堂教学中来呢？本文结合自身教学业经验，对英语课堂互动教学的有效策略进行了总结。
一、进行互动情境的有效创设
小学生刚刚接触到英语，比较陌生，这与我们的语言环境有关，使得小学生很少有机会接触英语，他们的英语基础很薄弱，刚接触英语学习的时候几乎为零。在课堂教学中，由于学生英语能力有限，很多学生不敢开口说英语，不敢与老师、同学进行互动，这在语言学习中是大忌。而教师如果一味地进行知识的单向灌输，不留给学生参与互动的时间和机会，也会使得课堂教学效果大打折扣，打消学生的英语需学习兴趣。为了改变这种教学现状，教师在教学中可以结合教学内容创设有效的英语互动情境，让学生主动参与其中，更加积极主动地去进行英语的探究、应用。如教学“What’s your name”这个单元，教师可以通过创设“party”情境，让同学们可以离开座位共同进行交流，用学过的英语做自我介绍，从而形成一种开放教学的形式。在这种模式下，课堂氛围变得更加活跃，学生的参与积极性也会更高。小学英语课本中很多人际互动的教学内容，教师都可以通过这种“party”形式，让大家参与其中，主动去应用所学的英语进行交流互动。在学生们进行互动过后，教师还可以选几名学生运用所学知识进行师生互动，以此了解学生的知识掌握程度，存在的问题等，并及时指正，使学生们的英语知识掌握程度得到巩固。
二、组织学生进行小组互动
一些教师在进行课堂教学互动中，常常只重视优等生，对于中等生以及差生选择性忽视，不给他们表现自己的机会。事实上，每个学生都有自己的闪光点，都有表现自己的欲望。为了让每一层次的学生都得到表现的机会，除了以上的开放式互动模式之外，教师可以根据学生的英语学情、学习能力等对学生进行科学分组，通常每小组包括4-6名学生，小组间的能力水平应当保证均衡，小组内的学生应当包括各个能力层次的学生。小组内成员运用所学英语进行互动交流，让优等生带动后进生，使后进生的学习态度、学习习惯受到积极的影响，并且在小组互动过程中，组内成员较少，每一名组员都有机会进行表达。通过小组内先进带动后进，可以激发后进生的学习兴趣，同时优等生的知识掌握水平也能够得到巩固，这样可以使每一层次的学生都能够得到相应的发展。
三、开展互动总结
课堂互动是一种教学形式，而在互动过后，还需要对互动的过程、成果等进行总结、评价，这样才能够更好地发现其中存在的问题，采取有效的措施进行纠正。教师对互动总结内容需要重点强调，引起学生的重视，帮助学生更加深化英语知识，加深对英语的认识，帮助学生更加积极主动参与到英语学习过程，从而实现教学效果的显著提升。英语课堂互动总结主导可以是教师，也可以是学生。
（一）教师为主导进行互动总结
教师为主导进行互动总结的时候，应当抓住互动的重点进行强调，必要的情况下，还可以通过列表格、画树形图等方法，深入讲解一些重点的语法、词汇，让学生对所学知识记忆更加深刻。另外，教师也可以通过随机互动提问，让不同层次的学生进行互动练习，了解学生的学习成效。
（二）学生为主导进行互动总结
教师可以给学生留出一定的时间，让他们自己去进行互动总结，总结内容包括学习中存在的疑问，单元练习的重点知识等。教师可以对学生进行引导，让学生掌握进行互动总结的方法，能够抓住重点进行深化，从而促进他们的英语学习效果的提升。另外，也可以让学生养成动笔的好习惯，将互动总结记录下来，课堂下再与互动对象二次交流。
总之，小学英语课堂教学中开展互动教学非常重要，教师应当通过采取有效的互动策略，促进学生英语水平的提升。
参考文献：
[1]黄晶晶.农村小学英语课堂教学中合作互动学习研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：181.
[2]崔黎明.浅谈小学英语课堂中的互动教学模式[J].基础教育论坛，2019，11（19）：45-46.
[3]王津津.小学英语课堂互动教学模式分析[J].中国农村教育，2019，31（14）：121.