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【摘要】近年来，全国中小学课程改革的步伐在不断加快，改革的力度在加大，素质教育在向着纵深方向发展。体育课程如何适应基础教育课程改革的需要，推进体育课程的改革，提高少年儿童的身体素质，意义尤为重要。在新课程改革背景下，教师本身的专业素质则从根本上决定了课程改革的成败，是基础教育改革的关键因素。体育教师的专业素质是学校教师队伍整体质量的重要组成部分，为学校的可持续发展提供保证，这就需要教师对自己的职业角色进行重新认识和定位，以适应新课程改革的时代要求。推进中小学体育课程改革，体育教师本身的素质起着决定性的作用，这也是中小学体育教师在基础教育课程改革中面临的一大挑战。
【關键词】课程改革；体育教师；素质
新课程对体育教师专业素质的时代要求 ：
一、思想素质
1、教育观念：体育教师在教学中应贯彻“以学生发展为本，基于学生发展，关注学生发展，为了学生发展”的教育观念，这种新的教育观已经成为当前教育的主流。实施新课程要求教师转变教育观念，不仅是从口头上承认学生是教学中的主体，而且要从思想上确立学生是教学主体的意识，还应当体现在对学生的热爱。少年儿童正是长身体、增知识和世界观逐渐形成的重要时期，他们需要老师的爱。实践证明，热爱学生、信任学生才能得到学生的尊重。真诚的师爱能在潜移默化之中使学生会以高尚的情感对待人，形成团结、友爱的品质，乃至升华为爱祖国、爱人民的高尚情操。真诚的师爱要善于控制自已的感情和情绪，要有一种有利于教学、工作给人以影响力饱满的精神状态，那种愁眉苦脸的神态和讽刺挖苦的话语，都会使学生反感。真诚的师爱必须是高尚的严格的、热情的、体贴入微的，才能有效地调动学生学习和锻炼的积极性。
2、 教学思想：“学校教育要贯彻健康第一的指导思想”，中小学体育与健康新课程在贯彻健康第一指导思想的同时，提出要促进学生健康成长的基本理念。体育教师在教学中，要关注学生的个体差异，探索实现学生平等受教育的途径，并最大限度地激发和满足学生对体育运动的兴趣、培养学生终身体育的意识，进一步加深教师自身对教育新观念的认识。体育教师应尊重学生的选择，充分给予学生自主学习的时间与空间，激发学生自尊与自信，构建人性化体育教学体系；通过改革评价制度，关注学生的学习过程，重视个体差异，与学生进行互动互补，同时促进体育教师自身素质的提高。
3. 、情感、态度与价值观 ：忠诚于人民教育事业，具有敬业奉献精神。体育教师是一个教育工作者，作为人民教师应认识到工作重要意义。教师是人类灵魂工程师，作为体育教师，既要育人又要培养学生良好的体魄，还要为国家培养优秀的体育后备力量，责任重大。我们要充分看到自已的光荣职责，一个体育教师如果对自己工作不热爱，也就失去了前进的动力，也不可能辛勤地耕耘，更谈不上能取得丰硕成果。许多体育教师经验表明，他们的工作能够取得优异成绩，其中一个重要的原因是他们具有为党的教育事业奉献精神。
二、智力素质
时代需要智力型人才。现代的体育教师，其实早已改变了“赳赳武夫”的形象，转型为智能型人才，这是时代的需要和教师自身需求结合的结果。现代的体育教学方式、方法也绝不再是“蛮练”、“傻练”。这样的体育教师具备了哪些特点呢？
1、善于求索知识。新课标要求体育教师要有崭新的知识技能，不学习就跟不上时代的要求，实施新课标也只能是纸上谈兵。因此，体育教师应不断地学习新思想、新理念，掌握新信息，不断改善和发展自己的知识结构，形成新的教育观、教学观，使体育课呈现平等、自主、互动的教育氛围。体育教师应积极出席和参加体育教学比赛，参加体育论文评选活动，利用寒暑假参与体育教师的业务素质培训.随着新课程改革的推进，在新课程环境下体育教师才能适应时代发展的要求。
2、应变能力与教学机智。体育教师的应变能力与教学机智常常能够帮助教师摆脱教学中的困境，有时甚至还会取得意想不到的收获，特别是在新课程实施的过程中，往往我们会碰到很多新问题，应变能力与教学机智成为体育教师的超智力的表现。
三、能力素质
1、教学能力是第一位的。在新课程背景下，体育教师应理解学习目标，精心设计出能充分发挥主体能动作用的方法，选取最能体现教学效果的内容，运用启发、引导、设问、答疑、纠偏、点拨等教学策略，辅之以示范、讲解等，帮助学生从一开始就逐步树立起自主从事体育学习的良好习惯，学会运用各种现代化教学手段来检索更多有效学习的内容与方法，达成促进健康的课程目标。
2.、分析评价能力是教师成长的助推剂。在新课程背景下，体育教师在关注学生的个体差异、平等受益的同时，应具备对问题的分析、判断能力.从“学生不喜欢运动怎么办？”到“学生为什么不喜欢运动？”，要找出问题的症结所在就需要我们认真地分析，及时转化被动的局面，与学生保持“零距离”接触，这是现代教师自我适应的必经之路。
在新课程背景下，要求教师灵活采用多种评价手段，充分发挥评价的激励、发展功能，淡化甄别、选拔功能，对教学评价提出相应地建议，促进教学健康发展.在体育教学中，体育教师把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现和合作精神、健康行为纳入学习评价的范围，鼓励学生参与评价过程，以利于提高学生自我评价、自我发展的能力，充分发挥评价促进学生进步和发展的功用。
3、良好的团队协作能力。学校体育工作离不开学校领导的重视和其他教职员工的支持。体育教师在工作中要争取自己的地位，争取支持，我们要主动与团委、学生会、总务处、班主任联系，与其他任课教师搞好关系，争取各方面对体育工作的支持和配合。
体育教研组团队协作精神相当重要，工作要相互配合支持和帮助。课前要互相多通气，避免场地器材的冲突。如果遇到矛盾时，要互相谦让，为他人提供方便。当工作有成绩时，要正确对待，不能把一切功劳归于自己。对组内同志要尊重、理解和关心；对老的要尊重，对年青的要爱。一个教组工作，不可能没有矛盾，积极的态度应是大事讲原则、小事讲风格，不必太计较。
四、良好的心理、身体素质
新课程改革关注每一位学生的心理健康，强调重视每一位学生的尊严和价值，关注个体潜能的充分发挥与个性的和谐发展，培养学生健康的心理素质.体育教师首先必须具备健全的人格和良好的心理素质.广泛的兴趣、积极的情绪、奋发的进取心、坚强的个性等，是适应环境、求得工作和生活成功的必要条件，是形成和发展人的社会文化素质的基础。因此，在实施素质教育的过程中，体育教师一定要努力发展自身良好的心理素质。
健康的身体是实施教育教学活动的前提，也是切实推行基础教育改革的保证。一个合格的体育教师具备良好的身体素质是实施体育素质教育中必需的前提条件，只有具有健壮的体魄、充沛的精力，才能保证教师尽快掌握实施素质教育过程中层出不穷的教育方法、手段，提高素质教育的质量。因此，体育教师应加强身体素质的锻炼，一方面保证教育教学改革的如期进行，另一方面对学生提高自身身体素质具有潜移默化的影响，也起到示范作用，从而促进学生素质全面提高，一定程度上实现素质教育中体育教育的目标。
五、结语
体育教师是学校体育教学工作的主力军，中小学体育的教学成果在很大程度上取决于教师的专业素质。要培养高素质的体育人才，首先要有高素质的体育教师，只有从各方面不断提高中小学体育教师的自身素质，使之适应教育发展需要，才能提高学生的素质，更好地完成教师的职责，成为一名合格的体育教师，从而积极稳妥地促进基础教育改革的顺利推行，实现振兴民族，全面推进素质教育的目标。
参考文献：
[1]徐燕平主编 .《体育教育-探索之舟》 . 上海教育出版社2005年3月
[2]毛振明著 .《探索成功的体育教学》 . 北京体育大学出版社2001年9月
【關键词】课程改革；体育教师；素质
新课程对体育教师专业素质的时代要求 ：
一、思想素质
1、教育观念：体育教师在教学中应贯彻“以学生发展为本，基于学生发展，关注学生发展，为了学生发展”的教育观念，这种新的教育观已经成为当前教育的主流。实施新课程要求教师转变教育观念，不仅是从口头上承认学生是教学中的主体，而且要从思想上确立学生是教学主体的意识，还应当体现在对学生的热爱。少年儿童正是长身体、增知识和世界观逐渐形成的重要时期，他们需要老师的爱。实践证明，热爱学生、信任学生才能得到学生的尊重。真诚的师爱能在潜移默化之中使学生会以高尚的情感对待人，形成团结、友爱的品质，乃至升华为爱祖国、爱人民的高尚情操。真诚的师爱要善于控制自已的感情和情绪，要有一种有利于教学、工作给人以影响力饱满的精神状态，那种愁眉苦脸的神态和讽刺挖苦的话语，都会使学生反感。真诚的师爱必须是高尚的严格的、热情的、体贴入微的，才能有效地调动学生学习和锻炼的积极性。
2、 教学思想：“学校教育要贯彻健康第一的指导思想”，中小学体育与健康新课程在贯彻健康第一指导思想的同时，提出要促进学生健康成长的基本理念。体育教师在教学中，要关注学生的个体差异，探索实现学生平等受教育的途径，并最大限度地激发和满足学生对体育运动的兴趣、培养学生终身体育的意识，进一步加深教师自身对教育新观念的认识。体育教师应尊重学生的选择，充分给予学生自主学习的时间与空间，激发学生自尊与自信，构建人性化体育教学体系；通过改革评价制度，关注学生的学习过程，重视个体差异，与学生进行互动互补，同时促进体育教师自身素质的提高。
3. 、情感、态度与价值观 ：忠诚于人民教育事业，具有敬业奉献精神。体育教师是一个教育工作者，作为人民教师应认识到工作重要意义。教师是人类灵魂工程师，作为体育教师，既要育人又要培养学生良好的体魄，还要为国家培养优秀的体育后备力量，责任重大。我们要充分看到自已的光荣职责，一个体育教师如果对自己工作不热爱，也就失去了前进的动力，也不可能辛勤地耕耘，更谈不上能取得丰硕成果。许多体育教师经验表明，他们的工作能够取得优异成绩，其中一个重要的原因是他们具有为党的教育事业奉献精神。
二、智力素质
时代需要智力型人才。现代的体育教师，其实早已改变了“赳赳武夫”的形象，转型为智能型人才，这是时代的需要和教师自身需求结合的结果。现代的体育教学方式、方法也绝不再是“蛮练”、“傻练”。这样的体育教师具备了哪些特点呢？
1、善于求索知识。新课标要求体育教师要有崭新的知识技能，不学习就跟不上时代的要求，实施新课标也只能是纸上谈兵。因此，体育教师应不断地学习新思想、新理念，掌握新信息，不断改善和发展自己的知识结构，形成新的教育观、教学观，使体育课呈现平等、自主、互动的教育氛围。体育教师应积极出席和参加体育教学比赛，参加体育论文评选活动，利用寒暑假参与体育教师的业务素质培训.随着新课程改革的推进，在新课程环境下体育教师才能适应时代发展的要求。
2、应变能力与教学机智。体育教师的应变能力与教学机智常常能够帮助教师摆脱教学中的困境，有时甚至还会取得意想不到的收获，特别是在新课程实施的过程中，往往我们会碰到很多新问题，应变能力与教学机智成为体育教师的超智力的表现。
三、能力素质
1、教学能力是第一位的。在新课程背景下，体育教师应理解学习目标，精心设计出能充分发挥主体能动作用的方法，选取最能体现教学效果的内容，运用启发、引导、设问、答疑、纠偏、点拨等教学策略，辅之以示范、讲解等，帮助学生从一开始就逐步树立起自主从事体育学习的良好习惯，学会运用各种现代化教学手段来检索更多有效学习的内容与方法，达成促进健康的课程目标。
2.、分析评价能力是教师成长的助推剂。在新课程背景下，体育教师在关注学生的个体差异、平等受益的同时，应具备对问题的分析、判断能力.从“学生不喜欢运动怎么办？”到“学生为什么不喜欢运动？”，要找出问题的症结所在就需要我们认真地分析，及时转化被动的局面，与学生保持“零距离”接触，这是现代教师自我适应的必经之路。
在新课程背景下，要求教师灵活采用多种评价手段，充分发挥评价的激励、发展功能，淡化甄别、选拔功能，对教学评价提出相应地建议，促进教学健康发展.在体育教学中，体育教师把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现和合作精神、健康行为纳入学习评价的范围，鼓励学生参与评价过程，以利于提高学生自我评价、自我发展的能力，充分发挥评价促进学生进步和发展的功用。
3、良好的团队协作能力。学校体育工作离不开学校领导的重视和其他教职员工的支持。体育教师在工作中要争取自己的地位，争取支持，我们要主动与团委、学生会、总务处、班主任联系，与其他任课教师搞好关系，争取各方面对体育工作的支持和配合。
体育教研组团队协作精神相当重要，工作要相互配合支持和帮助。课前要互相多通气，避免场地器材的冲突。如果遇到矛盾时，要互相谦让，为他人提供方便。当工作有成绩时，要正确对待，不能把一切功劳归于自己。对组内同志要尊重、理解和关心；对老的要尊重，对年青的要爱。一个教组工作，不可能没有矛盾，积极的态度应是大事讲原则、小事讲风格，不必太计较。
四、良好的心理、身体素质
新课程改革关注每一位学生的心理健康，强调重视每一位学生的尊严和价值，关注个体潜能的充分发挥与个性的和谐发展，培养学生健康的心理素质.体育教师首先必须具备健全的人格和良好的心理素质.广泛的兴趣、积极的情绪、奋发的进取心、坚强的个性等，是适应环境、求得工作和生活成功的必要条件，是形成和发展人的社会文化素质的基础。因此，在实施素质教育的过程中，体育教师一定要努力发展自身良好的心理素质。
健康的身体是实施教育教学活动的前提，也是切实推行基础教育改革的保证。一个合格的体育教师具备良好的身体素质是实施体育素质教育中必需的前提条件，只有具有健壮的体魄、充沛的精力，才能保证教师尽快掌握实施素质教育过程中层出不穷的教育方法、手段，提高素质教育的质量。因此，体育教师应加强身体素质的锻炼，一方面保证教育教学改革的如期进行，另一方面对学生提高自身身体素质具有潜移默化的影响，也起到示范作用，从而促进学生素质全面提高，一定程度上实现素质教育中体育教育的目标。
五、结语
体育教师是学校体育教学工作的主力军，中小学体育的教学成果在很大程度上取决于教师的专业素质。要培养高素质的体育人才，首先要有高素质的体育教师，只有从各方面不断提高中小学体育教师的自身素质，使之适应教育发展需要，才能提高学生的素质，更好地完成教师的职责，成为一名合格的体育教师，从而积极稳妥地促进基础教育改革的顺利推行，实现振兴民族，全面推进素质教育的目标。
参考文献：
[1]徐燕平主编 .《体育教育-探索之舟》 . 上海教育出版社2005年3月
[2]毛振明著 .《探索成功的体育教学》 . 北京体育大学出版社2001年9月