综合实践活动课程校本化实施，是指立足校本，基于校情，按照国家课程的实施要求，结合学校的实际情况和地域特色，创造性地实施综合实践活动课程。山东省青岛无棣四路小学全体师生凝心聚力、且行且思，凝练出了学校独有的教育理念——悦纳。以此为学生有一个自信从容、充满希望的未来做准备，作为学校的校魂贯穿于学校课程实施的全过程。
　　以理念引领综合实践活动课程的实施
　　在综合实践活动课程实施过程中，学校以“悦纳”为核心，精心培育课程文化。
　　外化于形，倾力打造“悦纳”校园 借抗震加固这一契机，学校重建后布局合理、设施完备。学校建设了“积微亭”，寓意孩子们悦纳今天，从小踏实地走好每步；结合校园景观，学校创建了具有浓重书香韵味的“悦纳六韵”，即童声书韵、亭影诗韵、藤廊书韵、爱心动韵、天骄乐韵、校树绿韵，让综合实践活动课程实施在润物无声的育人环境中步入健康发展的快速车道。
　　内化于心，形成师生价值取向 为了让“悦纳”教育内化到每位师生心灵深处，学校专设了综合实践活动课程实施课题开发委员会，制订了各年级段的实践活动实施方案。在实施中，保证有方案、有实施、有展示，有评价、有研讨，充分地体现了综合实践活动内容的多元性和选择性。
　　以丰富多彩的课堂实践打造学生成长平台
　　健全组织网络，努力夯实综合实践活动课程基础 学校组织管理制度决定着综合实践活动课程实施的质量与效益。学校组建了校长任组长、分管校长全面负责、教导处具体落实的“综合实践活动课程实施领导小组”，制定了考核评价等制度，通过各部门分工协作，确保学校综合实践活动扎实、有效地开展。
　　把握课程特点，努力完善综合实践活动课程设置 学校根据课程纲要合理设置课时，纳入常规课程管理。在课时安排上，通过课内固定课时与课外弹性课时相结合、集中式课时与分散式课时相结合，保证每个学生每学期至少参与一个活动主题的完整实践过程。在课程设置上，以主题探究、社会实践和技能学习为主。
　　强化课程管理，努力提高综合实践活动课程活动实效 学校建立了课时保障制度，落实了课程研讨制度。以年级为单位成立课题项目研讨小组，每星期召开研讨会议，主要讨论活动进展中出现的问题，提出解决的方法，保障活动的有效开展。
　　以特色实践课程承载美丽心灵
　　在“悦纳教育”理念的支持下，学校的课程资源开发遵循自主学习、直接体验、个性养成的基本理念，积极开展“学生化”“本土化”综合实践活动特色课程的开发和利用。
　　实处着眼，从学生兴趣出发，开发课程资源 学校依据学生兴趣，鼓励学生自主选择学习内容、方式和指导教师。如学校开发校本教材《纸艺》《戏曲任务的研究》，组建了学生“七巧板”兴趣小组等，不断地激发学生的研究兴趣，提高学生的自主研究能力。
　　小处着手，从地方资源出发，打造特色课程 学校结合青岛有着丰厚海洋资源的基础，以“关注地方文化”为切入口，编写了综合实践活动校本教材《我了解的海洋贝类》《啤酒纪实》；从“探寻家乡文化”“为家乡特产设计广告”等角度，引导学生发现问题和解决问题，使学生在学习生活中自觉地承担起建设城市的责任，在锻炼学生能力的同时，增强了学生的归属感。
　　高处立足，从主题研究出发，建设公益社团 学校利用校园文化建设、大型德育活动以及校园环境资源等，确定活动主题，开展专项实践。在实践活动中，强调学生研究性学习，融入学生活动参与、过程经历和情感体验。例如，学校举办“感恩校园”主题活动，学生通过调查、采访等多种活动途径，感受校园生活的美好。
　　为进一步延伸主题实践的成果，学校从“情”字入手，悦纳孩子们的境遇与需求，拓展学生健康成长的空间，打造了一系列免费的公益社团。如“游遍世界书吧”，让孩子们“身未动，心已远”；免费开设了手风琴、书法社、乒乓球社等活动社团。
　　综合实践活动课程充满挑战性，它是衡量学校课程建设能力的一把尺子。在未来不断探索和实践中，学校的综合实践活动一定会获得更加丰硕的成果。
　　（作者单位：山东省青岛无棣四路小学）