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摘 要：在我国“大众创业，万众创新”的社会大背景下，“创客”对促进我国教育的革新和发展产生了极大的推动作用。本次研究以山东省七所高校为调查对象，从学校创客运动实施程度、政府扶持政策、学生关注意识、学生参与积极性等方面来展开调查，通过问卷调查法来获取研究数据，进一步分析数据，归纳总结目前高校创客运动发展的优势及不足并提出相关合理性建议，以促进我国高校创客的发展。
关键词：山东高校；创客教育；调查
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）05-0043-03
引言
创客来源于英文单词“Maker”，是指努力把各种创意转变为现实的人，其共同特质是创新、实践与分享。[1]2014年9月李克强总理于夏季达沃斯论坛上发出“大众创业，万众创新”的号召，2016年，国务院办公厅印发《国家创新驱动发展战略纲要》，强调战略的任务之一是推动创客文化进学校，设立创新创业课程，开展品牌性创客活动，鼓励学生动手、实践、创业。[2]李克强总理在出席2017年夏季达沃斯论坛的发言中又多次提到“双创”并阐述目前中国创客建设的显著成果。作为中国的人口大省、人才大省，2017年3月山东省教育厅下发《山东省学校创客空间建设指导意见》，提出系列政策促进学校、学生素质教育和创新教育的全面发展。[3]根据规划，2018年底，全省所有学校都将建立创客空间。
大学生是推动我国发展的重要力量，国家一直高度重视高校教育。随着创新创业思潮的兴起，大学生又有了新的历史任务，不再仅仅局限于书本上固有知识，而应将书本知识与生活实际相结合创造出更具有价值性的创新产品。因此，推动创客教育在高校的发展、调动高校学生的创客热情、增加创客教育教学实践活动等内容是当今首要任务。为了更好地研究高校创客教育的发展情况，本文通过分析山东省七所高校的调查数据，总结山东省内大多数高校创客发展现状，以期望对我国高校创客教育的进一步发展起到借鉴作用。
一、调查背景及内容
1.调查对象
为了更加全面地了解山东地区创客教育发展的现状，我们以山东省东（青岛大学、曲阜师范大学）、中（山东大学、山东师范大学、山东中医药大学）、西（菏泽学院、山东农业大学）共七所高校为例展开调查研究。为突出研究结果的准确性和科学性，本研究小组采用问卷调查法对七所高校共计1050名学生进行调查分析，被调查学生专业涵盖理工类（50.52%）、教育类（8.59%）、经管类（7.04%）、医学类（18.01%）、艺术类（1.35%）、法学类（1.24%），年级包括本科生和研究生，其中男女生所占比例分别为38.3%、61.7%。
2.问卷回收及处理
调查问卷共发放1050份，回收966份，剔除无效问卷30份，有效问卷共计936份，有效回收率为89.14%，问卷数据采用 SPSS16.0统计软件进行分析和处理。
3.调查内容
根据调查研究的目的，本次研究从学校创客运动实施程度、政府扶持政策、学生关注意识、学生参与积极性、学生的跨学科学习能力及动手实践能力等方面来进行考量。
二、创客发展现状具体情况分析
1.学生认识创客教育程度调查
（1）学生对创客概念了解程度
学生对创客概念的理解是学生认识创客的开端。在学生对创客概念了解度的调查中，“是否听说过‘创客’”一题数据分析显示，听说过创客的学生占比70.6%，其中选择了非常熟悉的学生仅占4.45%，尚有29.4%的学生表示从未听说。大部分学生对创客概念都有较为基础的了解。
（2）学生参与创客活动的积极性
学生拥有创客活动的积极性对高校创客教育开展有推动作用。我们从学生是否愿意成为一名创客和学生是否有兴趣参加高校的创客活动来研究。在山东省七所高校中50%的学生表示愿意成为一名创客，14.39%的学生明确表示不愿成为一名创客。而在涉及是否有兴趣参与学校创客活动该问题上，有52.17%的学生表示没有兴趣，仅存在47.83%的学生表示有兴趣。即使有一半左右的学生有兴趣参加高校的创客活动，愿意成为一名创客，但也存在一半左右的学生对此没兴趣或兴趣不强烈。总体上来说，学生参与创客活动的积极性并不高。
（3）学生对创客的关注方式
为了更好地了解学生对创客的关注方式我们从三个角度进行分析：一是接触创客的途径，二是期望创客活动发展的领域，三是合作伙伴的选择条件。在对学生接触创客的途径的调查中学校教师和网络电视媒体所占比例最高，分别占32.09%和39.23%；在对学生期望创客未来发展的领域调查中55.9%的学生选择的是自己感兴趣的领域，21.74%的学生选择与自身专业相关的领域，相比较来说较少选择启动资金少、容易开业且风险投资少的领域；在合作伙伴选择条件调查中，77.95%的学生选择与有经验的人或志同道合者一起合作，而4.45%的学生选择与学历高的人一同合作，7.14%的学生选择与同龄人合作。
在学生对创客关注方式的调查研究中，分析得到大部分学生接触创客的途径主要为网络电视媒体和学校教师，他们大多选择自己感兴趣的领域参与创客活动，更愿意与有经验的人一起合作。
（4）学生对创客优势与不足的认识及发展期望
学生对创客教育的看法决定其未来发展的方向，学生认为创客空间的优势突出体现在资源共享、创意共享平台、不同专业的人才以及技术指导四个方面。
在创客环境存在的不足调查中，学生认为山东省高校创客发展的不足主要体现在：①人员有点泛滥，无门槛导致创客质量下降；②创客组织的活动质量不高；③支持创客创新发展的具体政策措施及资金扶持不足；④创客间的交流不足，难以激发创意。
在学生未来参与创客活动前景方面，有54.14%的学生愿意以兴趣为主导，做業余创客；有12.01%的学生期望做全职创客；还有24.84%的学生处于观望状态。大部分学生在未来创客发展上还是以兴趣为主导，并没有把创客作为一种可供选择的职业，另有一部分学生希望根据产品化程度来决定自己未来是否要成为一名全职创客。从这方面看来，虽然目前的创客活动对学生的吸引力很大，但就其发展潜力来说还不足以吸引学生全身心地投入到创客事业中。
关键词：山东高校；创客教育；调查
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）05-0043-03
引言
创客来源于英文单词“Maker”，是指努力把各种创意转变为现实的人，其共同特质是创新、实践与分享。[1]2014年9月李克强总理于夏季达沃斯论坛上发出“大众创业，万众创新”的号召，2016年，国务院办公厅印发《国家创新驱动发展战略纲要》，强调战略的任务之一是推动创客文化进学校，设立创新创业课程，开展品牌性创客活动，鼓励学生动手、实践、创业。[2]李克强总理在出席2017年夏季达沃斯论坛的发言中又多次提到“双创”并阐述目前中国创客建设的显著成果。作为中国的人口大省、人才大省，2017年3月山东省教育厅下发《山东省学校创客空间建设指导意见》，提出系列政策促进学校、学生素质教育和创新教育的全面发展。[3]根据规划，2018年底，全省所有学校都将建立创客空间。
大学生是推动我国发展的重要力量，国家一直高度重视高校教育。随着创新创业思潮的兴起，大学生又有了新的历史任务，不再仅仅局限于书本上固有知识，而应将书本知识与生活实际相结合创造出更具有价值性的创新产品。因此，推动创客教育在高校的发展、调动高校学生的创客热情、增加创客教育教学实践活动等内容是当今首要任务。为了更好地研究高校创客教育的发展情况，本文通过分析山东省七所高校的调查数据，总结山东省内大多数高校创客发展现状，以期望对我国高校创客教育的进一步发展起到借鉴作用。
一、调查背景及内容
1.调查对象
为了更加全面地了解山东地区创客教育发展的现状，我们以山东省东（青岛大学、曲阜师范大学）、中（山东大学、山东师范大学、山东中医药大学）、西（菏泽学院、山东农业大学）共七所高校为例展开调查研究。为突出研究结果的准确性和科学性，本研究小组采用问卷调查法对七所高校共计1050名学生进行调查分析，被调查学生专业涵盖理工类（50.52%）、教育类（8.59%）、经管类（7.04%）、医学类（18.01%）、艺术类（1.35%）、法学类（1.24%），年级包括本科生和研究生，其中男女生所占比例分别为38.3%、61.7%。
2.问卷回收及处理
调查问卷共发放1050份，回收966份，剔除无效问卷30份，有效问卷共计936份，有效回收率为89.14%，问卷数据采用 SPSS16.0统计软件进行分析和处理。
3.调查内容
根据调查研究的目的，本次研究从学校创客运动实施程度、政府扶持政策、学生关注意识、学生参与积极性、学生的跨学科学习能力及动手实践能力等方面来进行考量。
二、创客发展现状具体情况分析
1.学生认识创客教育程度调查
（1）学生对创客概念了解程度
学生对创客概念的理解是学生认识创客的开端。在学生对创客概念了解度的调查中，“是否听说过‘创客’”一题数据分析显示，听说过创客的学生占比70.6%，其中选择了非常熟悉的学生仅占4.45%，尚有29.4%的学生表示从未听说。大部分学生对创客概念都有较为基础的了解。
（2）学生参与创客活动的积极性
学生拥有创客活动的积极性对高校创客教育开展有推动作用。我们从学生是否愿意成为一名创客和学生是否有兴趣参加高校的创客活动来研究。在山东省七所高校中50%的学生表示愿意成为一名创客，14.39%的学生明确表示不愿成为一名创客。而在涉及是否有兴趣参与学校创客活动该问题上，有52.17%的学生表示没有兴趣，仅存在47.83%的学生表示有兴趣。即使有一半左右的学生有兴趣参加高校的创客活动，愿意成为一名创客，但也存在一半左右的学生对此没兴趣或兴趣不强烈。总体上来说，学生参与创客活动的积极性并不高。
（3）学生对创客的关注方式
为了更好地了解学生对创客的关注方式我们从三个角度进行分析：一是接触创客的途径，二是期望创客活动发展的领域，三是合作伙伴的选择条件。在对学生接触创客的途径的调查中学校教师和网络电视媒体所占比例最高，分别占32.09%和39.23%；在对学生期望创客未来发展的领域调查中55.9%的学生选择的是自己感兴趣的领域，21.74%的学生选择与自身专业相关的领域，相比较来说较少选择启动资金少、容易开业且风险投资少的领域；在合作伙伴选择条件调查中，77.95%的学生选择与有经验的人或志同道合者一起合作，而4.45%的学生选择与学历高的人一同合作，7.14%的学生选择与同龄人合作。
在学生对创客关注方式的调查研究中，分析得到大部分学生接触创客的途径主要为网络电视媒体和学校教师，他们大多选择自己感兴趣的领域参与创客活动，更愿意与有经验的人一起合作。
（4）学生对创客优势与不足的认识及发展期望
学生对创客教育的看法决定其未来发展的方向，学生认为创客空间的优势突出体现在资源共享、创意共享平台、不同专业的人才以及技术指导四个方面。
在创客环境存在的不足调查中，学生认为山东省高校创客发展的不足主要体现在：①人员有点泛滥，无门槛导致创客质量下降；②创客组织的活动质量不高；③支持创客创新发展的具体政策措施及资金扶持不足；④创客间的交流不足，难以激发创意。
在学生未来参与创客活动前景方面，有54.14%的学生愿意以兴趣为主导，做業余创客；有12.01%的学生期望做全职创客；还有24.84%的学生处于观望状态。大部分学生在未来创客发展上还是以兴趣为主导，并没有把创客作为一种可供选择的职业，另有一部分学生希望根据产品化程度来决定自己未来是否要成为一名全职创客。从这方面看来，虽然目前的创客活动对学生的吸引力很大，但就其发展潜力来说还不足以吸引学生全身心地投入到创客事业中。