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【摘 要】现今随着信息技术的高度发达，在高中生物教学中引入多媒体现代教育技术使得教学观念与教学形式、教学手段与教学方法以及课堂的教学结构等都有很大的改变。多媒体技术运用在高中生物教学可以创设教学情境，整合教学资源，提高教师的教学效率，使教学达到事半功倍的效果，使学生可以更好地学习高中生物。
【关键词】高中生物 多媒体技术 教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.131
多媒体现代教育技术教学能把声、色、形等多种感官感觉巧妙地组合起来，具有图文并茂，声色俱全的特点，多媒体技术可以通过对动画、声音、颜色和传播速度的控制，使高中生物的教学内容变得形象、生动和直观，从而激发学生的思维活动，使生物的课堂得以优化，教学效果增强。
一、多媒体技术的特点
（一）增加学生的学习兴趣，提高教学效率
人们常说，兴趣是最好的老师，在教学中运用多媒体技术可以提高学生的学习兴趣。在高中生物课堂教学中，运用多媒体技术可以生动形象地把高中生物内容展现出来，并且声、色、形兼备的效果，给学生在多种感官上的刺激，从而使学生获得学习上的乐趣，使学生的思维更为活跃也更为集中。比如，在进行“光合作用”这一章的教学时，学生很难理解到植物内部结构是什么样子的，这时教师引用多媒体课件将光合作用在植物体内的一个流动过程展示出来，使学生更直观地感受到光合作用的全流程，可以激发学生的学习兴趣，与此同时也提高了教师的教学效率，缩短了教学时间。
（二）在教学时吸引学生注意，解决重难点
知识的学习从感性到理性一般可分三个阶段：知识的领会、知识的巩固和转化以及知识的应用。在高中生物教学中，学生的学习一般都要经历感知——理解——积累——运用的一个过程。运用多媒体技术教学可以将教学知识以一个生动、形象又有趣的多媒体课件展现在学生面前，能够有效吸引学生注意，解决重难点。
（三）弥补传统不足，增加学生学习的直观性
多媒体技术可以弥补传统不足，将一些抽象的知识点以直观形象的多媒体课件展现出来。图形不是语言，但比语言更直观，动画相对而言更是生动形象，一些文字的动画特效、颜色的变换更能刺激学生的兴奋点，那么教学的效果当然就会更好。
二、高中生物教学中目前未解决的问题
（一）教师教学形式单一
虽然每年从事教师职业的人数在呈上涨趋势，但是新分到校的大学生在见习期间均要参加岗前培训，培训考试合格，才能持证上岗，就这意味着从大学生转变到教师这个过程还需要一定时间。并且高中教育虽然发展快，但受到编制限制，高中教师在数量上和质量上都不能得到很好的保证。在传统的生物教学中，教师的教学基本以教材知识为主，方法上大多运用板书和教材，对相关的生物知识进行讲解，在这样的传统教学中，课堂上学生只能被动地接受知识，教师也没有相对有效的教学方法，这样的传统教学方法过于单一，这也是以前科技不发达所产生的结果。学生的生物知识将仅局限于教材，高中生物知识体系庞大，这样会局限学生思维，不利于学生对生物知识的掌握。并且由于传统教学形式过于单一，课堂氛围不活跃，知识点多而枯燥，会使学生注意力难以集中，让学生在学习方面有挫败感，进而不利于高中生物教学的有利发展，使学生失去学习兴趣。
（二）教学理念陈旧
中国各阶段升学，成绩都是重要标准，受这种应试教育理念的严重影响，许多教师将提高分数作为最终的教学目的，在平时教学时经常是直接给学生划重点，让学生记下来，没有进行引导性的教学，导致学生知道这个知识点，但不能明白清楚地讲出来。并且高中教师授课时间长，学生人数多，导致教师对学生学业成绩的关注只能集中在课堂上和班级的整体状况，对部分学生关注度不够，尤其是基础很薄弱的学生。在这样形式单一的传统教学中，容易让学生形成学习要死记硬背的错误思想和影响教师的教学质量。在高中这个特殊的阶段，学生需要教师的更多关注和教师无法有更多的精力去顾及每一位学生的矛盾存在，并且这种状况短期内还难以改善。由于应试教学模式对学生影响很大，会对高中的生物教学的质量造成严重影响，教师要想改变这种局面，必须从自身转变思想，转变整体的教学理念，重新确定教学的目的，选取有针对性的教学方法，给学生营造一个良好的学习氛围，从而让学生自主积极地学习高中生物。
三、在高中生物教学中多媒体技术运用的措施
（一）丰富教学形式
1.采用PPT教学。运用PPT代替板书的形式不仅可以有效扩展教学内容、丰富知识，还能节省了大量的板书时间，为教师教学提高效率;同时，又能激发学生的学习兴趣，在高中生物教学中具有积极的作用。教师应该充分利用多媒体设备把需要讲解的重难点制作成PPT课件，在课堂上播放幻灯片的同时对知识点做出相应的讲解，在PPT中还可以进行图片展示，使学生对生物知识有更直观的认识。
2.制作生物实验视频。在很多时候由于设备和教学资源的限制，学生没有办法亲自进行生物实验，这样会使学生不能通过教师的讲解产生直观、深刻的印象，这对高中生物教学也会造成一定影响。此时，教师便可利用多媒体设备，制作出生物实验视频，将实验的流程展现给学生，进而给学生直观的教学。例如，生物中在制作培养基时，教师可以利用拍摄软件，在多媒体上将试验的全过程呈现给学生，通过观看多媒体上的视频，学生就可以知道制作培养基的整个流程，而且如果学生不懂也可以在课下再次观看，在复习时不清楚知识点也可以通过观看视频记忆知识点，让学生真正掌握知识点。
3.播放相关知识点的视频资料。在高中生物教材中，有很多制作精良的生物视频资料，这些视频资料可以作为高中生物教学重要的辅助工具，其中还包含有许多拓展练习和生动课堂演示，通过这些内容，学生可以进行想象和联系来记忆知识。
（二）改变教学理念
随着新课改的推进，使许多教师在改进教学模式。教师应该转变应试教育的思想理念，以培养学生学习兴趣为目的的教学模式，在应用多媒体教学时，引导学生学会自主思考，在重难点知识教学时，通过视频、PPT使学生对知识点生动化、形象化，逐步培养学生自学、独立思考的能力。
总的来说，多媒体技术在高中生物教学的运用中占据着很大的比重。高中生物教师要认识到多媒體对于教学的重要作用，在生物教学过程中也应该合理地运用多媒体技术，并最大限度地发挥多媒体教学的优势，引导学生学习，提高他们学习的乐趣，不断丰富学生的知识，促进他们能力的发展以达到教学目的。
【关键词】高中生物 多媒体技术 教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.131
多媒体现代教育技术教学能把声、色、形等多种感官感觉巧妙地组合起来，具有图文并茂，声色俱全的特点，多媒体技术可以通过对动画、声音、颜色和传播速度的控制，使高中生物的教学内容变得形象、生动和直观，从而激发学生的思维活动，使生物的课堂得以优化，教学效果增强。
一、多媒体技术的特点
（一）增加学生的学习兴趣，提高教学效率
人们常说，兴趣是最好的老师，在教学中运用多媒体技术可以提高学生的学习兴趣。在高中生物课堂教学中，运用多媒体技术可以生动形象地把高中生物内容展现出来，并且声、色、形兼备的效果，给学生在多种感官上的刺激，从而使学生获得学习上的乐趣，使学生的思维更为活跃也更为集中。比如，在进行“光合作用”这一章的教学时，学生很难理解到植物内部结构是什么样子的，这时教师引用多媒体课件将光合作用在植物体内的一个流动过程展示出来，使学生更直观地感受到光合作用的全流程，可以激发学生的学习兴趣，与此同时也提高了教师的教学效率，缩短了教学时间。
（二）在教学时吸引学生注意，解决重难点
知识的学习从感性到理性一般可分三个阶段：知识的领会、知识的巩固和转化以及知识的应用。在高中生物教学中，学生的学习一般都要经历感知——理解——积累——运用的一个过程。运用多媒体技术教学可以将教学知识以一个生动、形象又有趣的多媒体课件展现在学生面前，能够有效吸引学生注意，解决重难点。
（三）弥补传统不足，增加学生学习的直观性
多媒体技术可以弥补传统不足，将一些抽象的知识点以直观形象的多媒体课件展现出来。图形不是语言，但比语言更直观，动画相对而言更是生动形象，一些文字的动画特效、颜色的变换更能刺激学生的兴奋点，那么教学的效果当然就会更好。
二、高中生物教学中目前未解决的问题
（一）教师教学形式单一
虽然每年从事教师职业的人数在呈上涨趋势，但是新分到校的大学生在见习期间均要参加岗前培训，培训考试合格，才能持证上岗，就这意味着从大学生转变到教师这个过程还需要一定时间。并且高中教育虽然发展快，但受到编制限制，高中教师在数量上和质量上都不能得到很好的保证。在传统的生物教学中，教师的教学基本以教材知识为主，方法上大多运用板书和教材，对相关的生物知识进行讲解，在这样的传统教学中，课堂上学生只能被动地接受知识，教师也没有相对有效的教学方法，这样的传统教学方法过于单一，这也是以前科技不发达所产生的结果。学生的生物知识将仅局限于教材，高中生物知识体系庞大，这样会局限学生思维，不利于学生对生物知识的掌握。并且由于传统教学形式过于单一，课堂氛围不活跃，知识点多而枯燥，会使学生注意力难以集中，让学生在学习方面有挫败感，进而不利于高中生物教学的有利发展，使学生失去学习兴趣。
（二）教学理念陈旧
中国各阶段升学，成绩都是重要标准，受这种应试教育理念的严重影响，许多教师将提高分数作为最终的教学目的，在平时教学时经常是直接给学生划重点，让学生记下来，没有进行引导性的教学，导致学生知道这个知识点，但不能明白清楚地讲出来。并且高中教师授课时间长，学生人数多，导致教师对学生学业成绩的关注只能集中在课堂上和班级的整体状况，对部分学生关注度不够，尤其是基础很薄弱的学生。在这样形式单一的传统教学中，容易让学生形成学习要死记硬背的错误思想和影响教师的教学质量。在高中这个特殊的阶段，学生需要教师的更多关注和教师无法有更多的精力去顾及每一位学生的矛盾存在，并且这种状况短期内还难以改善。由于应试教学模式对学生影响很大，会对高中的生物教学的质量造成严重影响，教师要想改变这种局面，必须从自身转变思想，转变整体的教学理念，重新确定教学的目的，选取有针对性的教学方法，给学生营造一个良好的学习氛围，从而让学生自主积极地学习高中生物。
三、在高中生物教学中多媒体技术运用的措施
（一）丰富教学形式
1.采用PPT教学。运用PPT代替板书的形式不仅可以有效扩展教学内容、丰富知识，还能节省了大量的板书时间，为教师教学提高效率;同时，又能激发学生的学习兴趣，在高中生物教学中具有积极的作用。教师应该充分利用多媒体设备把需要讲解的重难点制作成PPT课件，在课堂上播放幻灯片的同时对知识点做出相应的讲解，在PPT中还可以进行图片展示，使学生对生物知识有更直观的认识。
2.制作生物实验视频。在很多时候由于设备和教学资源的限制，学生没有办法亲自进行生物实验，这样会使学生不能通过教师的讲解产生直观、深刻的印象，这对高中生物教学也会造成一定影响。此时，教师便可利用多媒体设备，制作出生物实验视频，将实验的流程展现给学生，进而给学生直观的教学。例如，生物中在制作培养基时，教师可以利用拍摄软件，在多媒体上将试验的全过程呈现给学生，通过观看多媒体上的视频，学生就可以知道制作培养基的整个流程，而且如果学生不懂也可以在课下再次观看，在复习时不清楚知识点也可以通过观看视频记忆知识点，让学生真正掌握知识点。
3.播放相关知识点的视频资料。在高中生物教材中，有很多制作精良的生物视频资料，这些视频资料可以作为高中生物教学重要的辅助工具，其中还包含有许多拓展练习和生动课堂演示，通过这些内容，学生可以进行想象和联系来记忆知识。
（二）改变教学理念
随着新课改的推进，使许多教师在改进教学模式。教师应该转变应试教育的思想理念，以培养学生学习兴趣为目的的教学模式，在应用多媒体教学时，引导学生学会自主思考，在重难点知识教学时，通过视频、PPT使学生对知识点生动化、形象化，逐步培养学生自学、独立思考的能力。
总的来说，多媒体技术在高中生物教学的运用中占据着很大的比重。高中生物教师要认识到多媒體对于教学的重要作用，在生物教学过程中也应该合理地运用多媒体技术，并最大限度地发挥多媒体教学的优势，引导学生学习，提高他们学习的乐趣，不断丰富学生的知识，促进他们能力的发展以达到教学目的。