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爱好是语文学习最好的老师，是语文学习获得成功的关键。培养学生学习语文的爱好，并给予正确诱导，可以调动学生学习的主动性，积极性和创新意识，真正发挥新教材的优势，适应教改的需要。
一、相关借鉴，纵横相联
在讲授新知识时，联系原来学过与之相关科目，对比、参照、借鉴，使学生既巩固了旧知识，又学会了新内容。我在讲授《一分钟》一课时，就联系借鉴了很多相关科目知识。先让学生用一分钟的时间写字、收拾书包、削铅笔、做数学算式等，看看一分钟分别能做多少事情，让孩子们初步感受一分钟有多久，可以完成多少事，进而让他们懂得珍惜时间，不去浪费时间，抓紧时间去写作业、读书等。接着又结合数学知识，讲述一分钟就是60秒，多少个一分钟是一小时，一个成年人一分钟能走多少步等数学知识。学生们聚精会神听知识时，不知不觉中已理解了课文大部分内容，等他们再看书时已一目了然。表面上看，这种方法较费时、费力，似乎有点“喧宾夺主”味道，但如果老师能运用得好，就能使学生增强学习兴趣，使他们感到语文课内容是如此丰富多彩，在轻松环境中，既掌握了知识，又拓宽了他们的知识面。
二、注重背景介绍及相关知识，形成知识的系统化
作品背景介绍很重要，它关系着学生对课文思想内涵的理解，对作品背景理解不透，学生在学习时就很难吃透课文，从而影响学习效率的提高。在给学生讲《欢庆》时，为了使学生更好地理解词的内容，我向学生详细介绍了开国大典。学生们在我熟练而生动的介绍中了解了这首诗歌产生的历史条件，无形中又受了一次爱国主义教育。一堂课下来，同学们不仅学习了诗歌内容，更了解了历史，了解了伟人。课堂教学的丰富性、生动性使学生们对学习语文兴趣倍增，不再感到语文课是枯燥、无味的。同时在上课过程中，我始终注意同学们的情绪，表情的变化，对于他们已熟悉的知识，轻轻带过，对于知道较少的内容则尽量予以丰富。总之，一切围绕课本进行，始终抓住学生注意力，把他们的兴趣留在课堂上、书本上，而无暇顾及课本以外的事物，从而达到提高语文教学效果的目的。
三、化静为动，把书本知识搬到课堂上
课本有些内容现实感比较强，及符合中学生心理。比如，讲《我选我》时，轮流上来进行“我选我”演讲。通过表演来加深对课文内容理解。我一改过去的单纯的讲授法，采用了情景教学法。提前指定部分学生分为两组，明确各自角色，第二天在课堂上两组轮流表演，然后由全班同学轮流点评优劣。在点评过程中使学生不知不觉熟悉了课文内容，不但课堂气氛异常活跃，而且记得牢固，印象深刻。课后很多同学反映热烈，他们感觉好似在演戏，置身其中，深刻体味了作品人物性格和作品主题。一堂轻松语文课结束了，收到了事半功倍之效。
四、课前三分钟演讲是爱好生成的重要方面
众所周知学习语文要听、说、读、写四者并重，因此培养学生说话能力就成为语文教学的重要内容和环节。由于小学生年龄小，知识面还比较狭窄，口头锻炼机会不多，然而求知欲强烈，又喜欢在众人面前表现自己，希望引起别人的留意。为锻炼学生的说话能力，满足学生心理要求，培养其独立性，我在教学中试着开展了三分钟演讲。试讲一段时间后觉得效果明显，拓宽了学生的视野，强化了能力训练，深受学生们的欢迎。事实证实，这种融趣味性、知识性、思想性、科学性于一炉的做法，切近学生兴趣点和兴奋点，适应新教材能力培养的要求，形式活泼的练习口语活动，能有效提高学生的说话能力，同时，对学生作文水平的提高也有很大帮助。
五、朗读也是爱好生成的有效途径
小学生的抽象思维和创造能力比较差，但形象思维和模拟能力却很强，他们对课文内容、写作技巧的学习爱好不大，却很热衷于朗读。他们模拟磁带上的语调，模拟老师的表情，也极力模拟播音员的标准播音。因此，在朗读教学中使用以读代讲的学习方法，以培养学生功能的爱好及能力。在朗读教学中，为加强不同朗读方法的学习和适应学生心理需求，也进行了两个阶段的练习：一是学习锻炼，二是表演录音。学习锻炼阶段着眼于不同文体朗读知识的传授和技巧的学习，教师先进行范读，然后讲解朗读要领，再让学生模拟、练习朗读，这样学生逐渐把握方法。与其是声情并茂的节奏，和谐婉转的韵律，很好地再现了作品的神韵美、音韵美，用范读的的魅力抓住学生的心，激发学生的情、点燃学生的趣，促进学生的练，借助不同的形式：齐读、个别读、一个接一个读、赛读等，在普遍提高的基础上进行个别指导，以好带差。日久天长学生的朗读能力就会有明显提高。表演录音阶段是对前一阶段考查，鞏固，也是为了满足学生的好奇心理，他们总是想听听自己读的声音是什么样，朗读水平如何，于是利用回家时间进行朗读录音，每个学生预备自己最拿手的段落，经过充分预备，站在录音机前录下自己的声音，然后再播放。对于这种新的尝试，学生们表现出空前的热情。方音时，教师里异常安静，每个人都屏住呼吸，辨别着同学的声音。听出是谁的声音便是一阵欢呼，强烈地要求再听第二遍。朗读爱好的培养为新教材内容的把握打下了良好的基础。
六、美的欣赏是爱好生成的必然要求
爱美之心人皆有之。美是心灵的一种体操，它使我们的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正。小学生虽然不会全面地、有深度的鉴赏美，却会用自己朴素的感受，独特的方式欣赏美。还是俄国教育家乌申斯基说得好：“孩子们凭外形、色彩、声音和一般感觉而思考事物”。由此可以看出，学生们接受知识，思考问题是离不开具体形象的。因此，我们可以丛直观的具体形象入手，引导学生欣赏美，让学生得到美的享受，美的愉悦，这也正是新教材体现的美学要求。
当然，学生学习语文的爱好生成还远不止这些，比如古诗词作品以唱代讲、美术绘画和手工制作、情感交流、办黑板报、想象和联想及各种竞赛等都是促进学生学习语文爱好生成的有效方法。
一、相关借鉴，纵横相联
在讲授新知识时，联系原来学过与之相关科目，对比、参照、借鉴，使学生既巩固了旧知识，又学会了新内容。我在讲授《一分钟》一课时，就联系借鉴了很多相关科目知识。先让学生用一分钟的时间写字、收拾书包、削铅笔、做数学算式等，看看一分钟分别能做多少事情，让孩子们初步感受一分钟有多久，可以完成多少事，进而让他们懂得珍惜时间，不去浪费时间，抓紧时间去写作业、读书等。接着又结合数学知识，讲述一分钟就是60秒，多少个一分钟是一小时，一个成年人一分钟能走多少步等数学知识。学生们聚精会神听知识时，不知不觉中已理解了课文大部分内容，等他们再看书时已一目了然。表面上看，这种方法较费时、费力，似乎有点“喧宾夺主”味道，但如果老师能运用得好，就能使学生增强学习兴趣，使他们感到语文课内容是如此丰富多彩，在轻松环境中，既掌握了知识，又拓宽了他们的知识面。
二、注重背景介绍及相关知识，形成知识的系统化
作品背景介绍很重要，它关系着学生对课文思想内涵的理解，对作品背景理解不透，学生在学习时就很难吃透课文，从而影响学习效率的提高。在给学生讲《欢庆》时，为了使学生更好地理解词的内容，我向学生详细介绍了开国大典。学生们在我熟练而生动的介绍中了解了这首诗歌产生的历史条件，无形中又受了一次爱国主义教育。一堂课下来，同学们不仅学习了诗歌内容，更了解了历史，了解了伟人。课堂教学的丰富性、生动性使学生们对学习语文兴趣倍增，不再感到语文课是枯燥、无味的。同时在上课过程中，我始终注意同学们的情绪，表情的变化，对于他们已熟悉的知识，轻轻带过，对于知道较少的内容则尽量予以丰富。总之，一切围绕课本进行，始终抓住学生注意力，把他们的兴趣留在课堂上、书本上，而无暇顾及课本以外的事物，从而达到提高语文教学效果的目的。
三、化静为动，把书本知识搬到课堂上
课本有些内容现实感比较强，及符合中学生心理。比如，讲《我选我》时，轮流上来进行“我选我”演讲。通过表演来加深对课文内容理解。我一改过去的单纯的讲授法，采用了情景教学法。提前指定部分学生分为两组，明确各自角色，第二天在课堂上两组轮流表演，然后由全班同学轮流点评优劣。在点评过程中使学生不知不觉熟悉了课文内容，不但课堂气氛异常活跃，而且记得牢固，印象深刻。课后很多同学反映热烈，他们感觉好似在演戏，置身其中，深刻体味了作品人物性格和作品主题。一堂轻松语文课结束了，收到了事半功倍之效。
四、课前三分钟演讲是爱好生成的重要方面
众所周知学习语文要听、说、读、写四者并重，因此培养学生说话能力就成为语文教学的重要内容和环节。由于小学生年龄小，知识面还比较狭窄，口头锻炼机会不多，然而求知欲强烈，又喜欢在众人面前表现自己，希望引起别人的留意。为锻炼学生的说话能力，满足学生心理要求，培养其独立性，我在教学中试着开展了三分钟演讲。试讲一段时间后觉得效果明显，拓宽了学生的视野，强化了能力训练，深受学生们的欢迎。事实证实，这种融趣味性、知识性、思想性、科学性于一炉的做法，切近学生兴趣点和兴奋点，适应新教材能力培养的要求，形式活泼的练习口语活动，能有效提高学生的说话能力，同时，对学生作文水平的提高也有很大帮助。
五、朗读也是爱好生成的有效途径
小学生的抽象思维和创造能力比较差，但形象思维和模拟能力却很强，他们对课文内容、写作技巧的学习爱好不大，却很热衷于朗读。他们模拟磁带上的语调，模拟老师的表情，也极力模拟播音员的标准播音。因此，在朗读教学中使用以读代讲的学习方法，以培养学生功能的爱好及能力。在朗读教学中，为加强不同朗读方法的学习和适应学生心理需求，也进行了两个阶段的练习：一是学习锻炼，二是表演录音。学习锻炼阶段着眼于不同文体朗读知识的传授和技巧的学习，教师先进行范读，然后讲解朗读要领，再让学生模拟、练习朗读，这样学生逐渐把握方法。与其是声情并茂的节奏，和谐婉转的韵律，很好地再现了作品的神韵美、音韵美，用范读的的魅力抓住学生的心，激发学生的情、点燃学生的趣，促进学生的练，借助不同的形式：齐读、个别读、一个接一个读、赛读等，在普遍提高的基础上进行个别指导，以好带差。日久天长学生的朗读能力就会有明显提高。表演录音阶段是对前一阶段考查，鞏固，也是为了满足学生的好奇心理，他们总是想听听自己读的声音是什么样，朗读水平如何，于是利用回家时间进行朗读录音，每个学生预备自己最拿手的段落，经过充分预备，站在录音机前录下自己的声音，然后再播放。对于这种新的尝试，学生们表现出空前的热情。方音时，教师里异常安静，每个人都屏住呼吸，辨别着同学的声音。听出是谁的声音便是一阵欢呼，强烈地要求再听第二遍。朗读爱好的培养为新教材内容的把握打下了良好的基础。
六、美的欣赏是爱好生成的必然要求
爱美之心人皆有之。美是心灵的一种体操，它使我们的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正。小学生虽然不会全面地、有深度的鉴赏美，却会用自己朴素的感受，独特的方式欣赏美。还是俄国教育家乌申斯基说得好：“孩子们凭外形、色彩、声音和一般感觉而思考事物”。由此可以看出，学生们接受知识，思考问题是离不开具体形象的。因此，我们可以丛直观的具体形象入手，引导学生欣赏美，让学生得到美的享受，美的愉悦，这也正是新教材体现的美学要求。
当然，学生学习语文的爱好生成还远不止这些，比如古诗词作品以唱代讲、美术绘画和手工制作、情感交流、办黑板报、想象和联想及各种竞赛等都是促进学生学习语文爱好生成的有效方法。