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摘 要：自从实行新课程标准改革以来，我国开始全面开展素质教育。本文旨在结合中学化学分析化学实验的现状，分析现阶段中学化学在分析实验教学上的误区，指出中学化学实验在数量和质量上的不足，深入分析了增加分析化学实验的重要意义并强调了分析化学实验对培养中学生科学素养的重要性。分析化学实验的广泛应用将为培养创新型人才提供良好的平台，在中学化学教学中增加分析化学实验应该成为今后中学化学实验教学改革中必须关注的重要内容。
关键词：新课程改革;素质教育;分析化学实验;中学化学
The importance of analytical chemistry experiment
in Middle School Chemistry Teaching
Jiang Song Liu Chang Zhan Ruirui Yang Boting*
Beihua University JilinJilin 132013
Abstract：China began to carry out quality education in an allround way.In this article，shortcomings of the chemistry experiment on the quantity and quality，increase the importance of analytical chemistry experiment were analyzed and highlights the importance of analytical chemistry experiment to cultivate high school students scientific literacy.The wide application of analytical chemistry experiment will provide a good platform for cultivating innovative talents，increase the analytical chemistry experiment in middle school chemistry teaching should be the future middle school chemical experiment teaching must pay attention to the important content in the reform.
Keywords：New curriculum reform;Quality education;Analytical chemistry experiment;Secondary chemistry teaching
隨着我国教育改革不断深入，如何将学生的素质教育提升，从而延伸到学生的课堂质量将成为我国教育改革的重要使命。素质教育不仅要求强化学生教科书上的文化知识的教育，还强调培养学生灵活运用所学知识解决生活实际问题的能力。化学实验为主要手段的多种探究性活动，使学生体验实验探究的过程，促进学生对化学学习的兴趣。加强学生的科学探究意识[1]。化学课堂实际教学中，学生是课堂学习的主体，兴趣是课堂学习的内部驱动力，化学实验就有了用武之地。特别是分析化学实验，因其现象明显且色彩丰富，能够极大程度上引起中学生的兴趣，对于理解那些晦涩的“量”的概念就能够达到事半功倍的效果[2]。促进学生获得知识，能强化学生对学习和工作的信心，敢于克服困难，并且能够使学习效率提高，能促进学生的进行创造性活动，开阔学生视野，达到推进素质教育的目的。
1 分析化学实验在中学教学的现状
1.1 认知脱节，重视不够
中学分析化学实验乃至所有化学实验教学在中、高考压力下，教师和学生为了提升成绩，不够重视化学实验，忽视了提高学生分析化学实验技能。部分学校为了节约课时，把教学中涉及的分析化学实验，如酸碱滴定这样操作基础、药品仪器相对简单的实验，变成了以教师演示或视频演示为主，学生不能亲自操作实验。这样违背新课程标准，抑制了学生对化学学习兴趣，阻碍了实验操作能力的提升，忽视了培养学生科学素质与实践能力[3]。
1.2 实验教学方法单一
近几年，在中学化学实验的教学仍以灌输式模式为主，教师在进行实验课前先将原理和操作讲解、演示一遍，接着学生进行模仿教师演示或照着教材上的指定步骤逐步操作，这样仅是为了验证理论。这种教学模式限制了学生创造性的发挥。 1.3 缺乏对学生创新精神的培养
分析化学实验是分析化学学科有关知识的载体，也是师生共探新知、共同发展的媒介。但化学教学仍以基本概念和基础知识为主导，过分强调基础知识在考试中的重要作用，常常借助于多媒体为主要手段进行虚拟实验模拟，进而忽略实际操作实验可以锻炼学生的动手能力和探究能力，这是虚拟实验所无法比拟的，难以调动学生学习化学的兴趣与热情。伴随新的高考改革，中学化学课程课时有不同程度的所压缩，为了应试，教师忽视了对学生创新意识的培养。
2 在中学化学教学中的重要性
2.1 在课堂实际教学方面
2.1.1 在“量”的确立方面
以实验为基础是化学学科的基本特征。化学实验可分为两类，分别是定量型实验与定性实验，定量实验是指对某些“量”具有准确要求的化学实验。分析化学实验承担了大部分定量型实验，而分析化学实验中的关于定量型实验在近年高考中出现次数明显增加，甚至成为考试热点，说明高考与化学实验严谨的特点相一致，更能体现出学生发散思维与创作思维[4]。因此，应在中学化学教学中既要强化理解关于分析实验重要性，还应增加分析定量型实验数量，特别是探究设计型定量实验。通过此类实验，可以验证、巩固和拓宽课堂讲授的基本知识与理论，使学生在分析化學实验基本操作等方面获得较为全面和系统的练习。
分析化学实验在定量化学研究中具有极其重要的作用与地位。分析实验通过常见的化学玻璃仪器和化学反应计量关系来认识微观世界。从分析实验中得到的相应的实验数据能够充分地理解化学原理，这是其他实验无法完成的。在分析化学定量型实验中既能掌握高中阶段必备的化学知识，又能培养学生的思维能力与化学知识综合运用，进而不断提高学生的科学素养。
2.1.2 在引起学生兴趣方面
兴趣的产生，是任何学科学习的内驱力，兴趣的差异主要是由于人的生活经验与生活实践不同而导致的。化学实验特别是分析化学实验，可以给学生带来视觉上的带动，一旦当学生有了某种需要时，就会给予相关事物优先注意，并且对其有向往的心情，产生兴趣。浓厚的兴趣能促进学生获取广泛的知识，敢于克服困难，有助于学生综合素质的提高。
分析化学实验因其色彩丰富能够充分激发学生的学习化学兴趣，提高学习化学知识的积极性。兴趣是学习最好的老师，分析化学又是一门枯燥乏味的理工学科，如果在课堂教学中长期单纯地乏味地讲解理论知识，学生的化学学习兴趣不能被激发，导致学生产生厌学情绪，不利于分析化学教学的开展。所以在分析化学教学过程中充分重视分析化学实验教学，让学生在分析化学实验的学习过程中了解到化学世界的乐趣与奥妙，还可以更好地使学生的学习兴趣和积极性得到激发，使学生有不断探索的欲望，许多学生便产生了浓厚的兴趣探寻未知的化学奥秘[5]。
2.1.3 在高考方面
现在的高考化学考试命题对学生科学探究能力及科学素养重视加强。通过对近几年的化学考试题研究，不难发现考题的变化趋势有以下几个特点：第一，试题在重视化学基本实验知识的前提下，注重培养学生实验操作考核;第二，试题重视关注于化学实验中知识的运用综合，注重关注学生实验综合能力;第三，注重对设计性实验方案和结果的考查，重视对学生分析问题，解决问题能力;第四，注重对基础实验方案的改革创新，培养学生“举一反三”能力和综合能力的考察。
2.2 在能力培养方面的作用
2.2.1 在实验技能培养方面的作用
在中学化学实验教学中，过分强调基础理论知识对学生成绩极其重要，但实验能力的培养也不容小觑。学生在化学实验中寻找最佳实验条件，细致地观察记录比较实验现象，并从中得出有用的实验结论，通过此类实验探究，达到了培养学生动手能力、认真细致的学习习惯。在全国倡导培养应用型人才和新课程改革的大前提下，就需要培养中学生实验动手能力、知识综合运用与设计能力、创造思维、发现问题与解决问题能力。这就需要改变传统的灌输式教学，尝试新的实验教学模式，注重培养中学生的实验综合能力。
2.2.2 在创新意识培养方面的作用
创新是国家持久发达的灵魂，是社会发展的不懈动力。随着社会教育的日渐进步，传统的教育日益展现出新的形势，表现出时代进步的新特征，这即为创新。中学是对学生创新思维能力的培养的最优阶段，是学生养成创新意识的关键阶段。因此，在中学教学中重视培养学生创新意识就变得极其重要。中学化学是一门挖掘前人发现、研究所积累的科学知识的学科，其基本上是对已有的知识进行教授与传播，本身并不没有什么创新性。但是，在高中化学中，可以引导学生在模拟前人实验的基础上不断探索“新”现象，启发学生通过分析、推理、判断、联想、归纳化学现象深切奥义。
对于中学化学中涉及的分析化学实验，在教学过程中可以从课本给出的实验出发，对课本上的实验进行剖析，找出优缺点，对于缺点、引起误差大的地方，在教学中要积极地引导学生进行探究和改良，集思广益，找出最优方案。这既能够培养学生的实验技能，又在一定程度上培养了学生的创新意识。
2.2.3 在培养自主学习能力方面的作用
在化学日常教学中，尽可能多地让学生进行自主实验，培养学生的分析化学实验技能。对于素质教育来说，学生自主进行实验，是实施素质教育重要的途径之一。因此，在化学课堂中，首先教师应在课前为学生们先准备好实验预习题，让学生先理解实验操作的步骤，在实验中做到有的放矢。其次，对于实验纪律一定要再三强调，不可以让学生产生实验课就是玩乐放松的课堂，一定要引起学生的重视，这是培养学生自主学习能力的关键。再次，应及时强调实验过程中的注意事项及关键步骤，积极地从旁引导学生认真观察，积极思考，规范操作，使学生掌握实验技能，巩固所学知识。例如，在进行酸碱中和滴定这一实验时，就要引导学生进行自主思考，考虑待测液和标准液浓度大小的选择，以及二者能否互换，指示剂的选择等问题。让学生们思考这些问题，不仅能达到良好的课堂效果，还能使学生观察问题、分析问题的能力逐步提高，同时还使学生养成科学的学习态度，获取科学的学习方法。因此，分析化学实验教学应该利用直观的方法让学生更好地理解实验，在这一方面可以发挥积极的作用。 2.3 在中学和大学的衔接方面的作用
中学与大学培养对象是不同的成长阶段青少年，尽管中学教育的优胜者进入了大学，但并不意味学生们能够迅速适应大学的课程，对于分析化学来说，已让成为许多专业的基础学科，如医学、环境及材料等专业。在全国实施新课标、地方高校招生规模扩大和实施“大类招生”的多重背景下，高中和大学阶段的化学课程是否具有良好的衔接性，是影响新课程改革实施的关键因素。那么怎么协助学生顺利地从中学过渡到大学学习就成了一个重要课题。
单就高中化学课程来说，分为必修和选修两个模块，与大学化学课程之间构成了一种逐步加深的递进关系。单就分析化学学科来说，在就高中课程有涉及，新课标人教版选修四就涉及了分析化学。而选修四的课程相对于必修来说，在内容上更接近大学化学的内容，就更加不易理解。所以在教学过程中，对于这部分知识的讲授就应该更加生动形象，易于理解。此时就显示出分析化学实验的重要性，因选修四的知识点大多是由实验得出结论，从而归纳总结而来的，所以重视分析化学实验的操作和讲解，放手让学生自主实验，是最有效的，也是最易于理解和接受的教授方法。
2.4 在素质教育方面的作用
所谓化学素质教育，即包含化学知识、化学方法、化学技能、化学思维、化学能力以及化学兴趣的培养等等。化学课堂实际教学中，学生是课堂学习的主体，兴趣是课堂学习的内部驱动力，这时化学实验就有了用武之地。对于化学来说，是一门以实验为基础的学科，分析化学实验教学不仅可以帮助学生建立化学基本概念，巩固化学基本理论，获取化学基础知识，同时也是推进素质教育的重要手段，这时化学实验也有了用武之地。化学实验特别是分析化学实验，因其现象明显且色彩鲜艳明亮，能够极大程度上引起中学生的兴趣，对于理解那些晦涩的“量”的概念就能够达到事半功倍的效果。当学生有了某种需要时，就会对相关事物给予优先注意，产生了兴趣。浓厚的学习兴趣能促使学生获得广泛的知识，能强化学生对学习和工作的信心，敢于克服困难，并且能够使学习效率提高，能促进学生进行创造性活动，开阔学生视野，达到推进素质教育的目的。
3 结语
综上所述，学科教学是素质教育实施的主渠道，但不同的学科都拥有独特的特点，所以素质教育的推及，就应因科施教。对于化学这一学科来说，实验是其重要的组成部分。对于分析化学实验来说，因其在近几年来的中高考中受到越来越多的重视，其在中学化学教学的各个方面都有其自己独特、不可替代的重要作用。因此，希望在未来的一线教学中能够越来越重视分析化学实验的教学，能严格按照新课程标准实施，能够越来越多将实验交由学生亲手进行，充分发挥出其重要作用，提升学生的科学素养和综合素质。
参考文献：
[1]赵姝婷.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[D].辽宁师范大学，2011.
[2]杨燕.让化学课堂展现生命活力[J].江苏学周刊.2013（26）：110.
[3]董艳萍，田喜强，徐艳丽，马松艳，崔英姿，张春华.高中与大学无机及分析化学实验教学衔接问题研究[J].广东化工.2016（17）：223237.
[4]王川.关于我国中学化学教学增加定量型实验的研究[D].四川师范大学，2012.
[5]王铁.浅谈化学实验在中学化学教学中的重要性[J].中国校外教育，2013（S2）：3032.
基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《“信息化”视角下分析化学实验“阶梯式”教学模式的研究与实践》（GH20270）;中央政府引导地方科技发展基金，吉林省基础研究项目（202020122370JC）;2021年教育部产学合作協同育人项目“基于新材料表征的虚实互动仪器分析实验课程建设”
作者简介：姜松（1985— ），男，吉林四平人，硕士，实验师，研究方向：分析化学实验教学。
*通讯作者：杨博婷。
关键词：新课程改革;素质教育;分析化学实验;中学化学
The importance of analytical chemistry experiment
in Middle School Chemistry Teaching
Jiang Song Liu Chang Zhan Ruirui Yang Boting*
Beihua University JilinJilin 132013
Abstract：China began to carry out quality education in an allround way.In this article，shortcomings of the chemistry experiment on the quantity and quality，increase the importance of analytical chemistry experiment were analyzed and highlights the importance of analytical chemistry experiment to cultivate high school students scientific literacy.The wide application of analytical chemistry experiment will provide a good platform for cultivating innovative talents，increase the analytical chemistry experiment in middle school chemistry teaching should be the future middle school chemical experiment teaching must pay attention to the important content in the reform.
Keywords：New curriculum reform;Quality education;Analytical chemistry experiment;Secondary chemistry teaching
隨着我国教育改革不断深入，如何将学生的素质教育提升，从而延伸到学生的课堂质量将成为我国教育改革的重要使命。素质教育不仅要求强化学生教科书上的文化知识的教育，还强调培养学生灵活运用所学知识解决生活实际问题的能力。化学实验为主要手段的多种探究性活动，使学生体验实验探究的过程，促进学生对化学学习的兴趣。加强学生的科学探究意识[1]。化学课堂实际教学中，学生是课堂学习的主体，兴趣是课堂学习的内部驱动力，化学实验就有了用武之地。特别是分析化学实验，因其现象明显且色彩丰富，能够极大程度上引起中学生的兴趣，对于理解那些晦涩的“量”的概念就能够达到事半功倍的效果[2]。促进学生获得知识，能强化学生对学习和工作的信心，敢于克服困难，并且能够使学习效率提高，能促进学生的进行创造性活动，开阔学生视野，达到推进素质教育的目的。
1 分析化学实验在中学教学的现状
1.1 认知脱节，重视不够
中学分析化学实验乃至所有化学实验教学在中、高考压力下，教师和学生为了提升成绩，不够重视化学实验，忽视了提高学生分析化学实验技能。部分学校为了节约课时，把教学中涉及的分析化学实验，如酸碱滴定这样操作基础、药品仪器相对简单的实验，变成了以教师演示或视频演示为主，学生不能亲自操作实验。这样违背新课程标准，抑制了学生对化学学习兴趣，阻碍了实验操作能力的提升，忽视了培养学生科学素质与实践能力[3]。
1.2 实验教学方法单一
近几年，在中学化学实验的教学仍以灌输式模式为主，教师在进行实验课前先将原理和操作讲解、演示一遍，接着学生进行模仿教师演示或照着教材上的指定步骤逐步操作，这样仅是为了验证理论。这种教学模式限制了学生创造性的发挥。 1.3 缺乏对学生创新精神的培养
分析化学实验是分析化学学科有关知识的载体，也是师生共探新知、共同发展的媒介。但化学教学仍以基本概念和基础知识为主导，过分强调基础知识在考试中的重要作用，常常借助于多媒体为主要手段进行虚拟实验模拟，进而忽略实际操作实验可以锻炼学生的动手能力和探究能力，这是虚拟实验所无法比拟的，难以调动学生学习化学的兴趣与热情。伴随新的高考改革，中学化学课程课时有不同程度的所压缩，为了应试，教师忽视了对学生创新意识的培养。
2 在中学化学教学中的重要性
2.1 在课堂实际教学方面
2.1.1 在“量”的确立方面
以实验为基础是化学学科的基本特征。化学实验可分为两类，分别是定量型实验与定性实验，定量实验是指对某些“量”具有准确要求的化学实验。分析化学实验承担了大部分定量型实验，而分析化学实验中的关于定量型实验在近年高考中出现次数明显增加，甚至成为考试热点，说明高考与化学实验严谨的特点相一致，更能体现出学生发散思维与创作思维[4]。因此，应在中学化学教学中既要强化理解关于分析实验重要性，还应增加分析定量型实验数量，特别是探究设计型定量实验。通过此类实验，可以验证、巩固和拓宽课堂讲授的基本知识与理论，使学生在分析化學实验基本操作等方面获得较为全面和系统的练习。
分析化学实验在定量化学研究中具有极其重要的作用与地位。分析实验通过常见的化学玻璃仪器和化学反应计量关系来认识微观世界。从分析实验中得到的相应的实验数据能够充分地理解化学原理，这是其他实验无法完成的。在分析化学定量型实验中既能掌握高中阶段必备的化学知识，又能培养学生的思维能力与化学知识综合运用，进而不断提高学生的科学素养。
2.1.2 在引起学生兴趣方面
兴趣的产生，是任何学科学习的内驱力，兴趣的差异主要是由于人的生活经验与生活实践不同而导致的。化学实验特别是分析化学实验，可以给学生带来视觉上的带动，一旦当学生有了某种需要时，就会给予相关事物优先注意，并且对其有向往的心情，产生兴趣。浓厚的兴趣能促进学生获取广泛的知识，敢于克服困难，有助于学生综合素质的提高。
分析化学实验因其色彩丰富能够充分激发学生的学习化学兴趣，提高学习化学知识的积极性。兴趣是学习最好的老师，分析化学又是一门枯燥乏味的理工学科，如果在课堂教学中长期单纯地乏味地讲解理论知识，学生的化学学习兴趣不能被激发，导致学生产生厌学情绪，不利于分析化学教学的开展。所以在分析化学教学过程中充分重视分析化学实验教学，让学生在分析化学实验的学习过程中了解到化学世界的乐趣与奥妙，还可以更好地使学生的学习兴趣和积极性得到激发，使学生有不断探索的欲望，许多学生便产生了浓厚的兴趣探寻未知的化学奥秘[5]。
2.1.3 在高考方面
现在的高考化学考试命题对学生科学探究能力及科学素养重视加强。通过对近几年的化学考试题研究，不难发现考题的变化趋势有以下几个特点：第一，试题在重视化学基本实验知识的前提下，注重培养学生实验操作考核;第二，试题重视关注于化学实验中知识的运用综合，注重关注学生实验综合能力;第三，注重对设计性实验方案和结果的考查，重视对学生分析问题，解决问题能力;第四，注重对基础实验方案的改革创新，培养学生“举一反三”能力和综合能力的考察。
2.2 在能力培养方面的作用
2.2.1 在实验技能培养方面的作用
在中学化学实验教学中，过分强调基础理论知识对学生成绩极其重要，但实验能力的培养也不容小觑。学生在化学实验中寻找最佳实验条件，细致地观察记录比较实验现象，并从中得出有用的实验结论，通过此类实验探究，达到了培养学生动手能力、认真细致的学习习惯。在全国倡导培养应用型人才和新课程改革的大前提下，就需要培养中学生实验动手能力、知识综合运用与设计能力、创造思维、发现问题与解决问题能力。这就需要改变传统的灌输式教学，尝试新的实验教学模式，注重培养中学生的实验综合能力。
2.2.2 在创新意识培养方面的作用
创新是国家持久发达的灵魂，是社会发展的不懈动力。随着社会教育的日渐进步，传统的教育日益展现出新的形势，表现出时代进步的新特征，这即为创新。中学是对学生创新思维能力的培养的最优阶段，是学生养成创新意识的关键阶段。因此，在中学教学中重视培养学生创新意识就变得极其重要。中学化学是一门挖掘前人发现、研究所积累的科学知识的学科，其基本上是对已有的知识进行教授与传播，本身并不没有什么创新性。但是，在高中化学中，可以引导学生在模拟前人实验的基础上不断探索“新”现象，启发学生通过分析、推理、判断、联想、归纳化学现象深切奥义。
对于中学化学中涉及的分析化学实验，在教学过程中可以从课本给出的实验出发，对课本上的实验进行剖析，找出优缺点，对于缺点、引起误差大的地方，在教学中要积极地引导学生进行探究和改良，集思广益，找出最优方案。这既能够培养学生的实验技能，又在一定程度上培养了学生的创新意识。
2.2.3 在培养自主学习能力方面的作用
在化学日常教学中，尽可能多地让学生进行自主实验，培养学生的分析化学实验技能。对于素质教育来说，学生自主进行实验，是实施素质教育重要的途径之一。因此，在化学课堂中，首先教师应在课前为学生们先准备好实验预习题，让学生先理解实验操作的步骤，在实验中做到有的放矢。其次，对于实验纪律一定要再三强调，不可以让学生产生实验课就是玩乐放松的课堂，一定要引起学生的重视，这是培养学生自主学习能力的关键。再次，应及时强调实验过程中的注意事项及关键步骤，积极地从旁引导学生认真观察，积极思考，规范操作，使学生掌握实验技能，巩固所学知识。例如，在进行酸碱中和滴定这一实验时，就要引导学生进行自主思考，考虑待测液和标准液浓度大小的选择，以及二者能否互换，指示剂的选择等问题。让学生们思考这些问题，不仅能达到良好的课堂效果，还能使学生观察问题、分析问题的能力逐步提高，同时还使学生养成科学的学习态度，获取科学的学习方法。因此，分析化学实验教学应该利用直观的方法让学生更好地理解实验，在这一方面可以发挥积极的作用。 2.3 在中学和大学的衔接方面的作用
中学与大学培养对象是不同的成长阶段青少年，尽管中学教育的优胜者进入了大学，但并不意味学生们能够迅速适应大学的课程，对于分析化学来说，已让成为许多专业的基础学科，如医学、环境及材料等专业。在全国实施新课标、地方高校招生规模扩大和实施“大类招生”的多重背景下，高中和大学阶段的化学课程是否具有良好的衔接性，是影响新课程改革实施的关键因素。那么怎么协助学生顺利地从中学过渡到大学学习就成了一个重要课题。
单就高中化学课程来说，分为必修和选修两个模块，与大学化学课程之间构成了一种逐步加深的递进关系。单就分析化学学科来说，在就高中课程有涉及，新课标人教版选修四就涉及了分析化学。而选修四的课程相对于必修来说，在内容上更接近大学化学的内容，就更加不易理解。所以在教学过程中，对于这部分知识的讲授就应该更加生动形象，易于理解。此时就显示出分析化学实验的重要性，因选修四的知识点大多是由实验得出结论，从而归纳总结而来的，所以重视分析化学实验的操作和讲解，放手让学生自主实验，是最有效的，也是最易于理解和接受的教授方法。
2.4 在素质教育方面的作用
所谓化学素质教育，即包含化学知识、化学方法、化学技能、化学思维、化学能力以及化学兴趣的培养等等。化学课堂实际教学中，学生是课堂学习的主体，兴趣是课堂学习的内部驱动力，这时化学实验就有了用武之地。对于化学来说，是一门以实验为基础的学科，分析化学实验教学不仅可以帮助学生建立化学基本概念，巩固化学基本理论，获取化学基础知识，同时也是推进素质教育的重要手段，这时化学实验也有了用武之地。化学实验特别是分析化学实验，因其现象明显且色彩鲜艳明亮，能够极大程度上引起中学生的兴趣，对于理解那些晦涩的“量”的概念就能够达到事半功倍的效果。当学生有了某种需要时，就会对相关事物给予优先注意，产生了兴趣。浓厚的学习兴趣能促使学生获得广泛的知识，能强化学生对学习和工作的信心，敢于克服困难，并且能够使学习效率提高，能促进学生进行创造性活动，开阔学生视野，达到推进素质教育的目的。
3 结语
综上所述，学科教学是素质教育实施的主渠道，但不同的学科都拥有独特的特点，所以素质教育的推及，就应因科施教。对于化学这一学科来说，实验是其重要的组成部分。对于分析化学实验来说，因其在近几年来的中高考中受到越来越多的重视，其在中学化学教学的各个方面都有其自己独特、不可替代的重要作用。因此，希望在未来的一线教学中能够越来越重视分析化学实验的教学，能严格按照新课程标准实施，能够越来越多将实验交由学生亲手进行，充分发挥出其重要作用，提升学生的科学素养和综合素质。
参考文献：
[1]赵姝婷.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[D].辽宁师范大学，2011.
[2]杨燕.让化学课堂展现生命活力[J].江苏学周刊.2013（26）：110.
[3]董艳萍，田喜强，徐艳丽，马松艳，崔英姿，张春华.高中与大学无机及分析化学实验教学衔接问题研究[J].广东化工.2016（17）：223237.
[4]王川.关于我国中学化学教学增加定量型实验的研究[D].四川师范大学，2012.
[5]王铁.浅谈化学实验在中学化学教学中的重要性[J].中国校外教育，2013（S2）：3032.
基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《“信息化”视角下分析化学实验“阶梯式”教学模式的研究与实践》（GH20270）;中央政府引导地方科技发展基金，吉林省基础研究项目（202020122370JC）;2021年教育部产学合作協同育人项目“基于新材料表征的虚实互动仪器分析实验课程建设”
作者简介：姜松（1985— ），男，吉林四平人，硕士，实验师，研究方向：分析化学实验教学。
*通讯作者：杨博婷。