星星点点，闪烁在昨夜的天空中；点点滴滴，溅落在记忆的长河里。爱心，帮助她健康成长；爱心，将培育出桃李芬芳。班主任永远是学生心目中的灵魂师，能解开学生心中的那个枷锁。班主任永远是学生心中的避风港，那里有温暖，有关心，有爱护。在爱中我和学生们一起成长。
　　 教师与学生之间是一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。八年的班主任工作让我知道了学生如同自己的孩子，是需要用耐心去解开他们心中的冷落和空虚；是需要时间调味机来慢慢和他们谈心，谈学习，谈人生。因此，我们走过的日子如同三部曲
　　 一曲：感恩教育
　　 老师与学生因其角色不同，导致看人、处事的方法不同，这给班级管理工作的开展带来一定的困难。为此，作为一名班主任，要把自己置于学生位置去认识，体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应常引导学生学会感恩，父母的养育之恩，老师的教育之恩，同学的帮助之恩，社会的给予之恩。更要引导学生要会做人，做感恩的人，做诚实的人，做勤奋的人，做努力的人，做创新的人，做报答的人。这样让同学们学会感恩，学会做人，在以后的学习生活中我们就不会那么吃力了。
　　 对于教育学生和管理班级工作的开展。我喜欢用亲切的语言开展班级管理工作，因为这样做能在较短的时间内，消除学生对老师的心理戒备。如在布置工作任务或总结情况时说“我们、我们班”，学生会感觉到老师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的时说“根据、考虑”，学生听起来觉得很安全，不像听到“针对”那样紧张、充满火药味；教师叫学生时，只叫其名，他会觉得班主任与自己是平起平坐的；在请学生帮忙前说“请、能否”，干完活后说“谢谢、辛苦了”，学生会倍感亲切。我想让学生学会感恩和教育学生会做人是有成效的。
　　 二曲：树立典范
　　 班主任若能做到始终把自己当作班集体普通的一员。严格遵守班规班纪。班主任自身的榜样示范，对学生有着极强的说服力、感染力。学生对老师的心理防线也会慢慢地消失了。
　　 七年级的新生都是十三四岁的孩子，很多时候他们不敢尝试做什么，有时候也不敢做什么事。而你是他们班的班主任，则在这时候，需要起带头作用。你的言行举止将会影响他们，特别是劳动的时候，你布置任务下去，他们也许懒洋洋的，你这时候试身去拿扫把，也许有许多同学不约而同的主动去打扫清洁，而往后你则不需要或不会亲自拿扫把，或许以后，你还不布置，他们就会主动的打扫。教师要用心来赢得学生的微笑。一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都会使学生如临春风，如沐时雨。树立以人为本的教育理念，在理解、信任、尊重基础上师生之间交流沟通，就是用教师的语言唤起学生的爱，用教师的情感滋养学生的心灵。
　　 和学生交谈时也处处以身作则，注意说话的艺术。采用多种方法对学生进行诱导，或叙经历、谈感受，或树观点、辨是非，或引典设喻、寓理于情、情理交融，做到忠言顺耳，使学生心悦诚服。比如对于脾气急躁、易冲动的学生，采用商讨式批评；对于自尊心强、固执己见的学生，采用渐进式批评；对于依赖性强、试探性心理较突出的学生，采用能动式批评。批评时要考虑学生的处境及态度，一时不能接受的，可以转换话题，缓和气氛，采取冷处理的办法。应沉着冷静，分析缘由，全面考虑，恰当运用教育技巧，恰当处理。让学生认为老师就像朋友，心甘情愿地听从老师的教导，师生相处变得水乳交融般亲密。
　　 三曲：风雨同舟
　　 每逢关系到集体荣誉时，当班主任的一定要为班上多想点子，多做点贡献。时时刻刻要鼓励他们，并且要给他们建议与意见，要付出真心与他们一起争取这份荣誉。班上出墙报，班级球类比赛，拔河比赛等，作为班主任一定到位，给他们信心，让他们感觉到有班主任在旁边他们就放心去打比赛，所以每一次比赛都会得奖。在教育方法上力求避免使用传统的命令、要求、任务等方式，而是更多地运用公众评价、公众道德管理、公众群体心理形成等手段来达到目标，树立起群体价值观，使每一位学生都意识到每个人是群体的一部分，自己的一言一行都关系着这个班级。
　　 平时的 班主任在工作中，我广泛听取学生并及时采纳正确的意见和建议。当学生提出的意见和建议得到班主任的肯定并得以实施时，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化，比如让学生参与制订班级本学期的工作计划及规章制度，由班干部带头与其他同学共同商议拟定了《班级公约》，使规章制度具有群众性，形成共识，造就一个良好的班风。