故事导入法在小学美术教学中的应用

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  摘  要:小學生喜欢听故事,在美术教学中,如果教师能够应用故事导入法,给学生营造一个故事情境,势必能够调动学生的积极性,加深学生的认识,使美术教学更具趣味性。为此,探索故事导入法在美术教学中的应用非常有必要。
   关键词:小学美术;故事导入法;想象;联想;场景
   【中图分类号】G623.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2020)15-0157-01
  
   故事与游戏一样,是儿童生活和学习中的重要内容,或者说是不可或缺的环节。小学生喜欢听故事,哪怕是一个枯燥的知识点、一段枯燥的教学内容,只要加入故事,也会使学生兴趣十足;一个喧闹的课堂,只要抛出一个故事,学生就能安静下来。因此,美术教师在美术教学中,应该尝试借助故事的魔法,使美术教学更有趣。
  1.故事导入法在小学美术教学中的应用
   在小学美术的新课开始部分,教师可以应用故事导入法,以故事展开想象,营造场景,揭示主题。这将会把美术课堂变得十分梦幻,十分具有吸引力。下面笔者根据自己在教学中的尝试与探索,就故事导入法在小学美术教学中的应用谈谈自己的看法。
   (1)以故事展开想象
   小学生的想象力非常丰富,而触发学生想象力的,一定是故事。在美术教学的导入环节,教师可以抛出一个故事的开头,让学生展开想象,来进行简单的构思。乘着想象的翅膀,学生虚构了一个个有趣的形象,一个个怪诞的情节,这会使他们兴致勃勃,可以很好地充盈他们课堂上的绘画题材。这种效果,远远好于我们直接为学生播放画面、呈现作品让学生描摹。
   (2)以故事营造场景
   在小学美术教学中,运用故事导入法,营造一个良好的故事场景,生动的场景中包含了丰富的信息,能有效地激发联想,唤醒记忆中相关经验,让学生利用原认知结构中的这些相关经验去“同化”或“顺应”新知识,以赋予其某种意义,并对原认知结构进行重组。比如,在教学《小鸟的家》时,教师为学生讲述了一个故事—《小鸟的新房子》。这个故事讲述了小鸟勤劳地建造房子,却被住在懒小猪家的苍蝇取笑。在卫生监督员的监督下,懒小猪把自己的家打扫得干干净净,苍蝇没有住的地方,而小鸟在自己的新家里唱起了歌。在讲完故事之后,教师引导学生畅想小鸟的新房子是什么样的,里面都有什么。故事营造了场景,引发了学生的畅想,使学生都忍不住要来画一画小鸟的新房子了。
   (3)以故事揭示主题
   每一个故事都有其自身的主题,为了弄懂故事内容,学生会好奇地去听,有目的地去听,而听懂了就会有满足感,并有兴趣去进一步提高听故事和理解故事的能力。因此,教师利用故事导入法讲述故事,能够进一步揭示主题,有利于学生把握主题,从而更好地学习新知识。比如,在教学《动物身上的斑点》的时候,教师讲述了一个这样的故事:有一只爱美的豹子,不喜欢自己身上的斑点,所以喝下了猴子卖的“神奇药水”,将自己身上的斑点消除掉了。然而,由于它身上的斑点消失了,所以很难在草丛中隐蔽自己,常常在捕猎的时候暴露自己,再也捕不到猎物了。故事讲完,教师询问学生,为什么没有斑点的豹子捕不到猎物了呢?学生听完故事后,了解了豹子身上斑点的作用—能够更好地隐蔽自己。接下来,教师设置了一个故事情境:“现在,豹子来求助小画家帮它画上斑点,那么请你们帮助它把斑点画在身上好吗?”学生跃跃欲试,都想给豹子画上最美丽的斑点。在这里,学生了解了斑点的作用,明白了故事的主题,接下来对于其他动物身上斑点的认识也更加深刻了。整节课教学非常顺畅,其乐融融。
  2.小学美术教学中应用故事导入法的注意事项
   在运用故事导入法的过程中,教师虽然能够很快速地调动学生的注意力,吸引学生关注,通过故事来激发学生的学习兴趣,但是这并不说明故事导入越多越好、越长越好。因为一方面,导入的目的是调动学生的兴趣,因此其并非是贯穿课堂的,只是占据课堂的前几分钟;另一方面,故事的目的也是为了调动学生的积极性,使学生对于所要学习的内容产生强烈的兴趣,如果我们过多地渗透故事,容易喧宾夺主,使美术课华而不实。为此,美术教师需要把握好应用故事教学法的时机和频率,要在明确的教学目标下适度地采用故事导入法,使美术教学恰到好处。
  3.结语
   综上所述,在小学美术教学中,运用故事导入法,有利于调动学生的积极性,营造更好的教学氛围,有利于提高美术教学效率。而教师在运用故事导入法的过程中,除了需要不断地探索导入的方法和策略,还应该有一些需要注意的事项,尤其是要把握好教学目标,使故事导入点到即止,以免故事喧宾夺主,使美术课华而不实。
  
  参考文献
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