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摘 要如何加强初中信息技术课教学、提高学生的信息素养是初中信息教学中研究中的一个既重要又切实需要解决的一个难题。
关键词信息技术 教学 方法
信息技术是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，所以我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。如何加强初中信息技术课教学、提高学生的信息素养是初中信息教学中研究中的一个既重要又切实需要解决的一个难题。笔者结合自身的教学实践对此浅谈如下几点：
一、建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力
在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流。教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。
二、精心安排导入，激发学习兴趣
我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。笔者在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。
1、问题导入法
带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的。总之，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。效果也比较好。
2、情景创设法
教师利用语言、图片、音频、视频等手段，创设情景，渲染气氛来引入新知也是一种较为常用且有效的方法。通过情景再现，让学生身临其境的感受面对新事物、新问题，激发他们的探索欲望，充分调动每个学生渴望学习新知的积极性，变“要我学”为“我要学”。
3、展示导入法。
先向学生展示用课堂要讲的知识制作出来的电脑作品，引起学生对电脑作品的兴趣，然后激发学生学习未知领域知识的欲望。所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。
三、教学方法灵活多样
教学方法要符合学生的认知能力和心理特点，方法要灵活多样。适当变换教学方法，这样可以提高学生对学习的兴趣，保持学生的注意力，有利于培养学生灵活运用知识，掌握技能、技巧。
1）、任务驱动法：
所谓任务驱动法，就是把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务。让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。我感到，让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。
通过老师对任务结果的演示，引发学生浓厚的学习兴趣，通过学生思考讨论，采用环环相扣、步步质疑的方式，引导学生逐步完成任务。
2）、自主探究，协作互助
以学生为主体，给学生充分发展的空间，引导学生自主探究，大胆尝试，大胆实践，从而极大地激发了学生的学习积极性。小组协作互助，很好地培养了学生间的协作、互助意识和能力。
3）、愉快教学法
众所周知，汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不容易再提高输入速度。 那么如何激发学生的学习兴趣呢？我建議创设一种愉快的环境，让学生在玩中学，在练中学不失为一种好方法。首先进行指法训练。对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求，接下来我为每一台学生用机安装打字游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣。通过几次游戏比赛，学生很快就能记住指法与键位。然后就可以教会学生汉字的输入方法，进入实际训练。以后可以再安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。
4）、启发探索法：
启发探索法就是针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成，让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。应用这种教学方法，学生在探索过程中，教师应扮演好引路人和鼓手两个角色，多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法，多去给学生创造一些让学生去探索和发现解决问题的条件，多去帮助和开导后进生的思路。使探索过程顺利地进行下去。
四、教学评价，着重多元和发展性
确立多元和发展性评价。评价本着着眼于学生的进步和发展，恰当的评价可以对学生的发展产生导向和激励作用。教学评价是教学的重要环节，科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。信息技术课程的评价应根据课程的目标，从知识与能力、技能与方法、情感态度价值观几方面进行整体和综合性的评价。通过评价使学生在信息技术课程的学习过程中不断体验进步与成功，随时调整自己的学习过程，促进学生运用信息技术能力的全面发展和养成良好的信息素养。教学中对学生作品的展示、作品欣赏等是对学生的评价，也是学生学习交流的过程，同时可以使学生产生成就感，使个性得到张显，也使学生从情感上乐于参与，产生积极参与表现的愿望。
关键词信息技术 教学 方法
信息技术是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，所以我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。如何加强初中信息技术课教学、提高学生的信息素养是初中信息教学中研究中的一个既重要又切实需要解决的一个难题。笔者结合自身的教学实践对此浅谈如下几点：
一、建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力
在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流。教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。
二、精心安排导入，激发学习兴趣
我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。笔者在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。
1、问题导入法
带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的。总之，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。效果也比较好。
2、情景创设法
教师利用语言、图片、音频、视频等手段，创设情景，渲染气氛来引入新知也是一种较为常用且有效的方法。通过情景再现，让学生身临其境的感受面对新事物、新问题，激发他们的探索欲望，充分调动每个学生渴望学习新知的积极性，变“要我学”为“我要学”。
3、展示导入法。
先向学生展示用课堂要讲的知识制作出来的电脑作品，引起学生对电脑作品的兴趣，然后激发学生学习未知领域知识的欲望。所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。
三、教学方法灵活多样
教学方法要符合学生的认知能力和心理特点，方法要灵活多样。适当变换教学方法，这样可以提高学生对学习的兴趣，保持学生的注意力，有利于培养学生灵活运用知识，掌握技能、技巧。
1）、任务驱动法：
所谓任务驱动法，就是把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务。让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。我感到，让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。
通过老师对任务结果的演示，引发学生浓厚的学习兴趣，通过学生思考讨论，采用环环相扣、步步质疑的方式，引导学生逐步完成任务。
2）、自主探究，协作互助
以学生为主体，给学生充分发展的空间，引导学生自主探究，大胆尝试，大胆实践，从而极大地激发了学生的学习积极性。小组协作互助，很好地培养了学生间的协作、互助意识和能力。
3）、愉快教学法
众所周知，汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不容易再提高输入速度。 那么如何激发学生的学习兴趣呢？我建議创设一种愉快的环境，让学生在玩中学，在练中学不失为一种好方法。首先进行指法训练。对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求，接下来我为每一台学生用机安装打字游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣。通过几次游戏比赛，学生很快就能记住指法与键位。然后就可以教会学生汉字的输入方法，进入实际训练。以后可以再安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。
4）、启发探索法：
启发探索法就是针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成，让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。应用这种教学方法，学生在探索过程中，教师应扮演好引路人和鼓手两个角色，多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法，多去给学生创造一些让学生去探索和发现解决问题的条件，多去帮助和开导后进生的思路。使探索过程顺利地进行下去。
四、教学评价，着重多元和发展性
确立多元和发展性评价。评价本着着眼于学生的进步和发展，恰当的评价可以对学生的发展产生导向和激励作用。教学评价是教学的重要环节，科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。信息技术课程的评价应根据课程的目标，从知识与能力、技能与方法、情感态度价值观几方面进行整体和综合性的评价。通过评价使学生在信息技术课程的学习过程中不断体验进步与成功，随时调整自己的学习过程，促进学生运用信息技术能力的全面发展和养成良好的信息素养。教学中对学生作品的展示、作品欣赏等是对学生的评价，也是学生学习交流的过程，同时可以使学生产生成就感，使个性得到张显，也使学生从情感上乐于参与，产生积极参与表现的愿望。