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摘要：当前社会竞争激烈，学生只有具备良好的文化素质，才能提升自身的社会竞争力。数学是高中阶段的重点教学科目，其蕴含了许多的教学思想和理论。在学习过程中，学生可以领会不同的数学思想，并从中养成科学、严谨的学习态度，对提高学生素质起到一定帮助作用。所以，本文将结合高中数学课程的有关内容，就如何提高学生的文化素质做如下分析，并提出一些教学意见及建议，以期在高中数学教学中不断提高学生的素质，从而增强学生的社会竞争力。
关键词：高中数学；素质；研究
一、前言
高中数学是一门逻辑性强的学科，其中也蕴含了许多数学思想，学生学习相关的数学知识，能够有效地提升自身的数学素养，对提高学生的社会竞争力也起到一定的帮助作用。但是，在高中数学教学中，由于教学任务繁重、教学内容比较多，所以老师能够利用的教学时间有限。一些教师过于重视课程教学的进度，将主要精力都投入到课程知识的教学，从而忽视了学生素质的培养，这样不利于提高学生的素质，也不利于学生真正领会数学思想。那么教师如何在繁忙的课程教学中培养学生的素质呢？下面本文将从高中数学的教学内容及方式等方面出发，对培养学生的文化素质进行相关的分析和研究，希望相关的意见和建议能够起到一些借鉴作用。
二、在高中数学教学中提高学生素质的对策研究
新时期学生除了掌握基本的课程知识外，还需具备良好的文化素质，才能适应竞争激烈的社会环境。学生素质的养成不是短时间内可以做到的，需要不断地学习知识，并真正领会知识中的思想，才能提升自身的素质[1]。高中阶段是提高学生素质的重要时期，而数学又是高中的重点教学课程，因此，教师必须做好高中阶段的数学教学工作，才能在教学过程中不断提高学生的素质。对于如何在高中数学教学中提高学生的素质，笔者有以下看法：
（一）采用分层次教学方式，培养学生的数学素质
学生都是独立的学习个体，他们都有着自己的学习想法和意见。同时，每位学生的学习能力也有差异。所以，在素质培养过程中，老师需要综合考虑每位学生的实际情况，分析每位学生的个性，这样才能做好学生素质培养工作。其中，老师可以采用分层次教学方式，根据每位学生的学习差异，进行差异性教学。这样老师的教学方式才具有针对性，才能有效地培养学生的数学素质，并让每位学生都能真正学习到知识，并从中领会知识的含义，进而形成良好的素质。
那么如何利用分层次教学方式来培养学生的数学素质呢？首先，老师需要做好日常的教学评价工作，记录和分析学生的学习情况，以及时掌握学生的学习问题。其次，老师可以利用空余时间，与学生进行有效地交谈，从而了解学生的兴趣爱好以及内心深处的想法，这样老师才能制定出合理的教学培养方式。最后，根据学生的学习能力、性格特点等方面，制定出对应的素质培养方案，从而有针对性地展开素质教育。
比如，在学习集合等数学问题时，老师就可以根据学生能力、爱好、性格等方面来设置相关的教学方法。第一，老师需要注意课程的导入设计，利用有效的课程导入内容来吸引学生的注意力。因此，在教学中，老师就可以利用一些图片及动画视频等资料做为课程的导入内容。大部分学生都比较喜欢图片及视频等教学内容，所以这一部分我们主要加入图片及视频作为课程导入内容。第二，学生大致了解课程教学内容之后，老师再进行相关课程例题的讲解。在进行集合例题讲解的过程中，老师可以将学生们进行分层教学。对于基础比较好的学生，老师可以重点培养学生的解题能力，让学生透过各种各样的集合问题来激发学生的数学思维能力，进而提高学生的数学素养。如在学习交集和并集等内容时，老师就可以结合生活中的案例内容，让学生处理相关的实际问题，从中将数学知识渗透进问题之中，进而培养学生良好的数学思想。对于基础比较薄弱的学生，老师主要教会学生熟悉相关的结合概念知识，以确保学生掌握基本的知识概念。在此基础之上，老师可以将这部分的学生组织起来，先分配一些简单的例题，要求学生进行解答，然后再带领学生领会其中蕴含哪些数学原理，以及这些例题包含了哪些数学思想。同时，老师还可以采用语言的鼓励来树立学生的学习信心，从而让学生产生学习的兴趣，这样学生才能从学习中积累到科学的数学思想，最终提高自身的数学素质。
（二）增加课程培养内容的实践性和趣味性
高中阶段学生需要面对许多的教学内容，繁重的教学任务造成了学生的学习负担。有些学生将知识作为一种高考工具，并没有真正体会学习的快乐。同时，老师不断地灌输知识点，让学生倍感压力。如果学生缺乏学习的动力和积极性，那么学生是很难领会知识的精髓内容，也很难体会其中蕴含的学科思想，学生的文化素质也很难得到提升。因此，在教学过程中，我们应该冲破传统教学思维的束缚，适当增加课程培养内容的实践性和趣味性，从而让学生拥有更多的实践和探索机会，促使学生产生一定的学习兴趣，这样学生才能真正投入到老师的培训课程中，并不断提高自己的数学素养。
首先，老师先根据课程的教学内容，适当加入一些实践探讨活动。比如，在立体几何图形的教学过程中，老师就可以组织学生观察一些几何图形[2]。因为几何图形知识是一种比较抽象的学习内容，所以在教学中老师应该加入一些观察图形的环节，让学生自己观察和分析图形的特征，以掌握图形的规律和共性。在观察过程中，学生可以锻炼自己的观察能力和分析能力，有助于培养学生的科学探索精神，同时也有利于培养学生良好的数学探究素养。其次，老师还可以加入一些课程小游戏，如组织学生利用积木来拼装成不同形状的几何图形，从而增加學生的感官认识，也有利于增强学生的动手实践能力。通过一系列的课程下来，有助于提升学生的观察、动手及动脑能力，这对于提升学生的综合素质起到很好的帮助作用。
三、结语
综上所述，当前高中数学教师需要发挥课程的教学效用，并结合有效地课程教学方式及内容，来开展各项数学教学活动，从而让学生真正学习和领会数学知识，进而提高学生的数学素质，以增强学生的学习实力。
参考文献：
[1]支东红. 如何在高中数学教学中实施素质教育[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2016， 10（8）：002-002.
[2]党红军. 探究高中数学教学如何提升学生的素质[J]. 新课程·中学， 2017，11（8）：13-13.
关键词：高中数学；素质；研究
一、前言
高中数学是一门逻辑性强的学科，其中也蕴含了许多数学思想，学生学习相关的数学知识，能够有效地提升自身的数学素养，对提高学生的社会竞争力也起到一定的帮助作用。但是，在高中数学教学中，由于教学任务繁重、教学内容比较多，所以老师能够利用的教学时间有限。一些教师过于重视课程教学的进度，将主要精力都投入到课程知识的教学，从而忽视了学生素质的培养，这样不利于提高学生的素质，也不利于学生真正领会数学思想。那么教师如何在繁忙的课程教学中培养学生的素质呢？下面本文将从高中数学的教学内容及方式等方面出发，对培养学生的文化素质进行相关的分析和研究，希望相关的意见和建议能够起到一些借鉴作用。
二、在高中数学教学中提高学生素质的对策研究
新时期学生除了掌握基本的课程知识外，还需具备良好的文化素质，才能适应竞争激烈的社会环境。学生素质的养成不是短时间内可以做到的，需要不断地学习知识，并真正领会知识中的思想，才能提升自身的素质[1]。高中阶段是提高学生素质的重要时期，而数学又是高中的重点教学课程，因此，教师必须做好高中阶段的数学教学工作，才能在教学过程中不断提高学生的素质。对于如何在高中数学教学中提高学生的素质，笔者有以下看法：
（一）采用分层次教学方式，培养学生的数学素质
学生都是独立的学习个体，他们都有着自己的学习想法和意见。同时，每位学生的学习能力也有差异。所以，在素质培养过程中，老师需要综合考虑每位学生的实际情况，分析每位学生的个性，这样才能做好学生素质培养工作。其中，老师可以采用分层次教学方式，根据每位学生的学习差异，进行差异性教学。这样老师的教学方式才具有针对性，才能有效地培养学生的数学素质，并让每位学生都能真正学习到知识，并从中领会知识的含义，进而形成良好的素质。
那么如何利用分层次教学方式来培养学生的数学素质呢？首先，老师需要做好日常的教学评价工作，记录和分析学生的学习情况，以及时掌握学生的学习问题。其次，老师可以利用空余时间，与学生进行有效地交谈，从而了解学生的兴趣爱好以及内心深处的想法，这样老师才能制定出合理的教学培养方式。最后，根据学生的学习能力、性格特点等方面，制定出对应的素质培养方案，从而有针对性地展开素质教育。
比如，在学习集合等数学问题时，老师就可以根据学生能力、爱好、性格等方面来设置相关的教学方法。第一，老师需要注意课程的导入设计，利用有效的课程导入内容来吸引学生的注意力。因此，在教学中，老师就可以利用一些图片及动画视频等资料做为课程的导入内容。大部分学生都比较喜欢图片及视频等教学内容，所以这一部分我们主要加入图片及视频作为课程导入内容。第二，学生大致了解课程教学内容之后，老师再进行相关课程例题的讲解。在进行集合例题讲解的过程中，老师可以将学生们进行分层教学。对于基础比较好的学生，老师可以重点培养学生的解题能力，让学生透过各种各样的集合问题来激发学生的数学思维能力，进而提高学生的数学素养。如在学习交集和并集等内容时，老师就可以结合生活中的案例内容，让学生处理相关的实际问题，从中将数学知识渗透进问题之中，进而培养学生良好的数学思想。对于基础比较薄弱的学生，老师主要教会学生熟悉相关的结合概念知识，以确保学生掌握基本的知识概念。在此基础之上，老师可以将这部分的学生组织起来，先分配一些简单的例题，要求学生进行解答，然后再带领学生领会其中蕴含哪些数学原理，以及这些例题包含了哪些数学思想。同时，老师还可以采用语言的鼓励来树立学生的学习信心，从而让学生产生学习的兴趣，这样学生才能从学习中积累到科学的数学思想，最终提高自身的数学素质。
（二）增加课程培养内容的实践性和趣味性
高中阶段学生需要面对许多的教学内容，繁重的教学任务造成了学生的学习负担。有些学生将知识作为一种高考工具，并没有真正体会学习的快乐。同时，老师不断地灌输知识点，让学生倍感压力。如果学生缺乏学习的动力和积极性，那么学生是很难领会知识的精髓内容，也很难体会其中蕴含的学科思想，学生的文化素质也很难得到提升。因此，在教学过程中，我们应该冲破传统教学思维的束缚，适当增加课程培养内容的实践性和趣味性，从而让学生拥有更多的实践和探索机会，促使学生产生一定的学习兴趣，这样学生才能真正投入到老师的培训课程中，并不断提高自己的数学素养。
首先，老师先根据课程的教学内容，适当加入一些实践探讨活动。比如，在立体几何图形的教学过程中，老师就可以组织学生观察一些几何图形[2]。因为几何图形知识是一种比较抽象的学习内容，所以在教学中老师应该加入一些观察图形的环节，让学生自己观察和分析图形的特征，以掌握图形的规律和共性。在观察过程中，学生可以锻炼自己的观察能力和分析能力，有助于培养学生的科学探索精神，同时也有利于培养学生良好的数学探究素养。其次，老师还可以加入一些课程小游戏，如组织学生利用积木来拼装成不同形状的几何图形，从而增加學生的感官认识，也有利于增强学生的动手实践能力。通过一系列的课程下来，有助于提升学生的观察、动手及动脑能力，这对于提升学生的综合素质起到很好的帮助作用。
三、结语
综上所述，当前高中数学教师需要发挥课程的教学效用，并结合有效地课程教学方式及内容，来开展各项数学教学活动，从而让学生真正学习和领会数学知识，进而提高学生的数学素质，以增强学生的学习实力。
参考文献：
[1]支东红. 如何在高中数学教学中实施素质教育[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2016， 10（8）：002-002.
[2]党红军. 探究高中数学教学如何提升学生的素质[J]. 新课程·中学， 2017，11（8）：13-13.