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为实现对幼儿良好盥洗习惯的培养，保证其身体健康，许多幼儿园都专门开设了盥洗活动，希望通过这类型活动来逐渐引导幼儿形成盥洗意识，使之能够逐渐养成盥洗习惯。但是在具体开展的过程中，所起到的实际效果却并不明显，为此如何采取科学的方式来培养幼儿的良好盥洗习惯，成为当前幼儿教育工作者研究的重点内容之一。
一、利用图形引导，激发幼儿盥洗興趣
中班幼儿已经具备一定的行为和意识，并表现出较强的情境感知能力，对于一些生动有趣的图形容易表现出较高的兴趣。因此，在对中班幼儿良好盥洗习惯的培养过程中，可以在教室内、公共教育环境中为幼儿布设一些生动有趣的图形，利用这些图形来实现对幼儿的熏陶，使之能够在其影响下逐渐培养出良好的关系习惯。例如，为了让幼儿能够正确掌握洗手的方法，可以在洗手槽的墙上粘贴“小猪佩奇洗手流程”的图示，让“小猪佩奇”来引导他们如何正确的洗手;为了让幼儿能够养成入厕后洗手的习惯，在厕所门口的地面上粘贴一排脚印，让脚印一直延伸到洗手槽位置处，许多幼儿在看到这些脚印图标后会自行沿着其行走，从而实现对幼儿盥洗习惯的引导;同样，为了让幼儿能够养成饭后盥洗的良好习惯，可以在幼儿的餐桌上设置对应的引导图式，暗示幼儿在用餐之后需要按照图式来维护自己的清洁卫生，使之能够完成洗手、漱口等良好的盥洗习惯。
二、利用游戏引导，调动幼儿盥洗积极性
在中班幼儿良好盥洗习惯的培养中，为了能够真正起到较为良好的效果，关键还在于激发幼儿的兴趣，使其对盥洗表现出更高的积极性。而对于所有幼儿而言，游戏都是其最喜欢的活动内容，生活有趣的游戏活动能够让他们更加积极主动的参与。因此，在培养中班幼儿的盥洗习惯时，可以充分抓住幼儿的这一特点，为其创设适宜的游戏活动，使盥洗教育与游戏活动相融合，通过这种方式往往能够起到更好的效果。例如，在幼儿洗手的过程中常表现出不使用肥皂、肥皂泡冲洗不彻底等情况，只是简单的用水将手淋湿便完成洗手的过程。针对这些问题，笔者为了能够顺利的引导幼儿掌握肥皂的使用，掌握使用肥皂洗手的经验，专门为幼儿设置了“玩泡泡”的游戏。在活动中专门为幼儿创设了玩水区域，然后在区域旁摆设不同颜色和香味的肥皂，让幼儿在进行抹泡泡、搓泡泡的玩耍过程中，引导幼儿对这些泡泡进行观察和思考，“这些泡泡的作用是什么？”“如何才算把泡泡清洗干净”“泡泡吃进肚子会怎么样？”通过这一系列的问题让幼儿在玩耍的过程中能够对之展开思考，使之对肥皂泡泡形成一种正确的认知，使他们能够在盥洗时正确运用肥皂泡泡，正确掌握其使用方法。
三、利用视频引导，增强幼儿盥洗认知
中班幼儿受年龄的影响，其对一些行为习惯的认知相对较弱，在对待盥洗习惯上也同样如此。因此在对其盥洗习惯进行教育和培养的过程中，还需通过更加多样化的方式来不断增强他们的认知，在不断强化中实现对盥洗习惯的培养。例如：在对幼儿的盥洗习惯培养过程中，为了让幼儿掌握正确的盥洗行为，当幼儿进行盥洗时，可以从旁利用摄像机对所有幼儿的盥洗行为进行拍摄，然后再以录像的形式来展现给幼儿，让幼儿从录像中分辨行为的对错，引导幼儿对正确盥洗行为的思考和探讨，以此让幼儿的盥洗认知和意识得到加强。又如：可以通过网络寻找一些生动有趣的盥洗引导动画视频，让幼儿观看这类动画视频，从中学习到盥洗的知识，达到提升盥洗意识的目的。
四、利用儿歌引导，增强盥洗趣味性
儿歌学习是中班幼儿喜欢的活动项目之一，其内容较为简单直接，韵律节奏感较强，幼儿对其有着较高的喜爱度，因此在对幼儿进行教育的过程中，将儿歌教育与盥洗习惯培养相结合，不仅能够培养幼儿音乐方面的兴趣爱好，而且能够更好的培养幼儿的盥洗习惯。
五、利用榜样引导，促进盥洗行为强化
许多中班幼儿在生活中常会表现出一些较为任性的行为，例如：在盥洗时推挤其他幼儿、在盥洗时用水嬉戏打闹等，这些不良行为习惯对幼儿良好盥洗习惯养成有较大的影响。因此在对幼儿进行教育的过程中，如果发现此类情况时，应当注意对幼儿进行及时有效的引导教育，使幼儿能够认识到自身行为的错误，并逐渐养成良好的关系习惯，而借助于榜样树造的方式来教育，在实际应用中往往能够起到较好的效果。例如，可以开展值日活动，让幼儿轮流做值日生，让幼儿能够通过此类活动自觉规范自己的言行，同时幼儿教师对其进行引导，让值日幼儿为其他幼儿做好盥洗榜样。在此种方式下，不仅能够促进值日幼儿养成良好的盥洗习惯，而且还能够为其他幼儿树造榜样，引导其他幼儿正确进行盥洗。此外，在日常教育中，幼儿教师自身也应当做好示范工作，保持良好的盥洗习惯，以此为幼儿树造出良好的榜样，让幼儿能够自行改正自身的一些缺点，在观察中学习，从而增进盥洗意识。
六、采用家园共育的方式对幼儿盥洗习惯展开培养
在针对中班幼儿盥洗习惯的培养中，还应当注重与家长之间保持较为紧密的沟通，通过家园共育的方式来展开联合性培养，这样将能够起到事半功倍的效果。例如：幼儿教师在对幼儿盥洗习惯的培养过程中，加强与家长之间的沟通交流，从中了解幼儿在家庭中的盥洗情况。同时在交流中让家长能够意识到幼儿盥洗习惯培养的重要性，指导家长一些正确的教育培养方式，使得家庭教育和幼儿园教育能够真正实现一体化，使幼儿能够从小养成良好的盥洗习惯，进而促进他们健康成长。
七、结语
综上所述，在对中班幼儿的盥洗习惯培养中，应当充分把握中班幼儿的年龄特点，从中班幼儿的兴趣爱好入手，采取更加灵活多样的盥洗习惯培养方式，从而实现对幼儿盥洗习惯的全方位培养。此外，在对幼儿盥洗习惯的培养过程中，切忌忽略与家庭之间的沟通，家庭是幼儿一些不良行为习惯养成的主要地，通过与家庭之间的沟通交流，形成家园联合教育，对培养幼儿的盥洗习惯有着十分积极的作用。
一、利用图形引导，激发幼儿盥洗興趣
中班幼儿已经具备一定的行为和意识，并表现出较强的情境感知能力，对于一些生动有趣的图形容易表现出较高的兴趣。因此，在对中班幼儿良好盥洗习惯的培养过程中，可以在教室内、公共教育环境中为幼儿布设一些生动有趣的图形，利用这些图形来实现对幼儿的熏陶，使之能够在其影响下逐渐培养出良好的关系习惯。例如，为了让幼儿能够正确掌握洗手的方法，可以在洗手槽的墙上粘贴“小猪佩奇洗手流程”的图示，让“小猪佩奇”来引导他们如何正确的洗手;为了让幼儿能够养成入厕后洗手的习惯，在厕所门口的地面上粘贴一排脚印，让脚印一直延伸到洗手槽位置处，许多幼儿在看到这些脚印图标后会自行沿着其行走，从而实现对幼儿盥洗习惯的引导;同样，为了让幼儿能够养成饭后盥洗的良好习惯，可以在幼儿的餐桌上设置对应的引导图式，暗示幼儿在用餐之后需要按照图式来维护自己的清洁卫生，使之能够完成洗手、漱口等良好的盥洗习惯。
二、利用游戏引导，调动幼儿盥洗积极性
在中班幼儿良好盥洗习惯的培养中，为了能够真正起到较为良好的效果，关键还在于激发幼儿的兴趣，使其对盥洗表现出更高的积极性。而对于所有幼儿而言，游戏都是其最喜欢的活动内容，生活有趣的游戏活动能够让他们更加积极主动的参与。因此，在培养中班幼儿的盥洗习惯时，可以充分抓住幼儿的这一特点，为其创设适宜的游戏活动，使盥洗教育与游戏活动相融合，通过这种方式往往能够起到更好的效果。例如，在幼儿洗手的过程中常表现出不使用肥皂、肥皂泡冲洗不彻底等情况，只是简单的用水将手淋湿便完成洗手的过程。针对这些问题，笔者为了能够顺利的引导幼儿掌握肥皂的使用，掌握使用肥皂洗手的经验，专门为幼儿设置了“玩泡泡”的游戏。在活动中专门为幼儿创设了玩水区域，然后在区域旁摆设不同颜色和香味的肥皂，让幼儿在进行抹泡泡、搓泡泡的玩耍过程中，引导幼儿对这些泡泡进行观察和思考，“这些泡泡的作用是什么？”“如何才算把泡泡清洗干净”“泡泡吃进肚子会怎么样？”通过这一系列的问题让幼儿在玩耍的过程中能够对之展开思考，使之对肥皂泡泡形成一种正确的认知，使他们能够在盥洗时正确运用肥皂泡泡，正确掌握其使用方法。
三、利用视频引导，增强幼儿盥洗认知
中班幼儿受年龄的影响，其对一些行为习惯的认知相对较弱，在对待盥洗习惯上也同样如此。因此在对其盥洗习惯进行教育和培养的过程中，还需通过更加多样化的方式来不断增强他们的认知，在不断强化中实现对盥洗习惯的培养。例如：在对幼儿的盥洗习惯培养过程中，为了让幼儿掌握正确的盥洗行为，当幼儿进行盥洗时，可以从旁利用摄像机对所有幼儿的盥洗行为进行拍摄，然后再以录像的形式来展现给幼儿，让幼儿从录像中分辨行为的对错，引导幼儿对正确盥洗行为的思考和探讨，以此让幼儿的盥洗认知和意识得到加强。又如：可以通过网络寻找一些生动有趣的盥洗引导动画视频，让幼儿观看这类动画视频，从中学习到盥洗的知识，达到提升盥洗意识的目的。
四、利用儿歌引导，增强盥洗趣味性
儿歌学习是中班幼儿喜欢的活动项目之一，其内容较为简单直接，韵律节奏感较强，幼儿对其有着较高的喜爱度，因此在对幼儿进行教育的过程中，将儿歌教育与盥洗习惯培养相结合，不仅能够培养幼儿音乐方面的兴趣爱好，而且能够更好的培养幼儿的盥洗习惯。
五、利用榜样引导，促进盥洗行为强化
许多中班幼儿在生活中常会表现出一些较为任性的行为，例如：在盥洗时推挤其他幼儿、在盥洗时用水嬉戏打闹等，这些不良行为习惯对幼儿良好盥洗习惯养成有较大的影响。因此在对幼儿进行教育的过程中，如果发现此类情况时，应当注意对幼儿进行及时有效的引导教育，使幼儿能够认识到自身行为的错误，并逐渐养成良好的关系习惯，而借助于榜样树造的方式来教育，在实际应用中往往能够起到较好的效果。例如，可以开展值日活动，让幼儿轮流做值日生，让幼儿能够通过此类活动自觉规范自己的言行，同时幼儿教师对其进行引导，让值日幼儿为其他幼儿做好盥洗榜样。在此种方式下，不仅能够促进值日幼儿养成良好的盥洗习惯，而且还能够为其他幼儿树造榜样，引导其他幼儿正确进行盥洗。此外，在日常教育中，幼儿教师自身也应当做好示范工作，保持良好的盥洗习惯，以此为幼儿树造出良好的榜样，让幼儿能够自行改正自身的一些缺点，在观察中学习，从而增进盥洗意识。
六、采用家园共育的方式对幼儿盥洗习惯展开培养
在针对中班幼儿盥洗习惯的培养中，还应当注重与家长之间保持较为紧密的沟通，通过家园共育的方式来展开联合性培养，这样将能够起到事半功倍的效果。例如：幼儿教师在对幼儿盥洗习惯的培养过程中，加强与家长之间的沟通交流，从中了解幼儿在家庭中的盥洗情况。同时在交流中让家长能够意识到幼儿盥洗习惯培养的重要性，指导家长一些正确的教育培养方式，使得家庭教育和幼儿园教育能够真正实现一体化，使幼儿能够从小养成良好的盥洗习惯，进而促进他们健康成长。
七、结语
综上所述，在对中班幼儿的盥洗习惯培养中，应当充分把握中班幼儿的年龄特点，从中班幼儿的兴趣爱好入手，采取更加灵活多样的盥洗习惯培养方式，从而实现对幼儿盥洗习惯的全方位培养。此外，在对幼儿盥洗习惯的培养过程中，切忌忽略与家庭之间的沟通，家庭是幼儿一些不良行为习惯养成的主要地，通过与家庭之间的沟通交流，形成家园联合教育，对培养幼儿的盥洗习惯有着十分积极的作用。