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作文教学从什么时候起步?如何起步?一直是小语界关注的问题。近年来，我校部分语文教师在低中段采用“童话引路”、“新闻发布会”等方式，对作文起步教学进行了探索，并在培养学生的习作兴趣、积累语言文字、实践写作知识及培养搜集素材的能力方面，取得了初步的成效。
１ 作文起步，童话引路
所谓“童话引路”，就是充分利用儿童喜爱童话这一心理特点，借助童话录音故事、动画片，利用多媒体，通过“听”、“看”、“说”、“写”、“创”等手段，提前对学生进行写作训练，培养其写作兴趣，帮助积累语和掌握写作规律，为今后写好记叙文铺路架桥。
“通话引路”适合于一二年级。在实施训练的过程中，应充分考虑学生的阶段性特征和发展水平，突出“起步”的意义，训练时，应放缓坡度，依据由易到难、循序渐进的原则，可分四个阶段进行。
１．1 听——说。初入学的儿童，口头言语已有一定的水平，但书面词汇还非常贫乏。而“书面言语总是在口头言语的基础上形成的，同时它又可以反过来丰富和改进口头言语”。因此，儿童入学后，我们就应该有意识地进行“听——说”训练，即让学生听说名著故事，然后把故事的大概情节说下来。这样，使学生在享受故事的乐趣的同时，又积累了书面言语，并受到了语法规范的熏陶。
“听——说”训练刚开始时，应根据小学生注意的时间短、范围小的特点，播放短小精悍而又充满童趣的童话，放录音的次数也逐步由多次减少到一两次。说的要求也不宜过高，只要把基本内容说出来即可。
１．2 听——写。在“听——说”训练进行一段时问后，(视班级程度而定，一学年或一学期)我们又进行了“听——写”训练。写，是指在听童话后，通过回忆，或用原话，或用自已组织加工过的语言，把故事内容较具体地用书面语言形式再现出来。
“听——写”训练刚开始时，宜分“听、说、写、查”四步。写时，应在语言运用方面有灵活性，不会写的字可用拼音代替。
１．3 看——写。“看——写”一般可从二年级下学期进行，就是指让学生观看喜欢的动画片，然后通过回忆，加上个人的想像，把故事情节用文字记录下来，这种训练，对于学生将来观察身边的小事，写好记叙文，做好了铺垫。“看——写”训练对于二年级的学生来说，具有一定的难度。因此，宜在训练环节中放入“说”这一步，这样也更符合儿童的写作规律。另外，针对学生习作中出现的奇思妙想，不要随意扼杀，以确保其个性的发展。
１．4 看——创。“看一写”，有利于提高学生的习作水平，培养学生的观察能力，但不利于发展他们的个性。这与新课标提倡的“鼓励自由表达和有创意的表达”，有了冲突。况且长此以往，会使学生产生厌倦情绪，而且内容千篇一律。这时，可采用“看——创”这一形式。就是给学生欣赏一个动画片段，在最引人入胜的关键时刻，突然终止画面。趁着学生意犹未尽，让他们展开想像，将下面的故事情节续写下去，在学生写作交流后，再观看余下的动画片段，让他们拥有拓展思维的机会。也可有意设为静音，让学生观看无声的画面，想像故事情节，想像对话。这虽有一定的难度，但符合学生好奇、敢于挑战的心理，而且，与上面的续写交替进行，更有利于保持学生的写作兴趣。
上述的“听——说”、“听——写”、“看——写”、“看——创”这四个步骤，操作方便，加上录音机、电视机、影碟机已普及，只要家长配合，在家中也可进行。通过学校教师、家长的共同努力，学生积累了大量的书面语言。掌握了一定的语法规律，与三年级的写片段顺利地衔接起来。
２ 兵马未动，粮草先行
作文起步教学，除了需要激发学生的兴趣、积累语言文字、传授写作知识外，还必须重视培养学生的取材能力。“信手拈来皆文章”。有了题材的支撑，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。学生才能易于动笔，乐于表达，厚积薄发。否则，巧妇也“难为无米之炊”，其中的“小小新闻发布会”这种形式。不仅深受学生的喜爱，更是卓有成效的途径：
２．1 新闻发布会的由来。将“新闻发布会”引入课堂，最初的创意来自于为学生提供日记素材。在小学中段进行习作教学时，总感觉许多学生不善于搜集写作材料，日记总是千人一面、千篇一律、“授人以鱼，不如授人以渔”。于是，让“学生交流每天自己看到、听到的事情”这一想法便诞生了。久而久之，“小小新闻发布会”便粉墨登场了。
２．2 新闻发布的内容。新闻发布的内容可以涉及自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活、校园生活等。可以说，只要学生能关注到的、感兴趣的。都可以成为新闻发布会的内容。①学生生活。“生活是创作的源泉”，学生是生活的主人，当然也是作文的主人。“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的，昼夜不歇。”丰富多彩的学生生活，是学生新闻发布的主题，更是学生习作的主旋律。②国内外重大事件。读书人应该"风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心"。“小小新闻发布会”和语文课，似乎没有必然的联系，但它们完全可以出现在我们的语文课堂上。这不是异想天开，也不是凑新课程的热闹。这是“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的体现，更是学生关注身边问题，辨别是非善恶的大胆尝试。至于“台独问题”、“中日关系”、“甲型流感”等国内外大事，自然都能成为新闻发布的内容。学生在搜集相关资料、交流讨论中，通过辩论、写作等形式，学会关注社会现实，热爱生活，向往和平，追求美好未来。③奇思妙想。想像是人类实践活动的必要条件，在人的各种创造活动中起着重要的作用。德国哲学家黑格尔说过：“最杰出的艺术本领就是想像。”亚中士多德也说：“没有想像，心灵就不会思想。”小学生最大的特点之一就是喜欢想像。想像在学生的学习活动中占有重要的地位。无论学习哪门学科，都要求学生有丰富的想像力，来帮助深入领会教材。学生的想像力体现在作文中，作文就可以兴趣盎然、栩栩如生。我们要善于从新闻发布中发现这种灵性、保护这种灵性，保护这种作文中最宝贵的东西。④人文景观，各地都有相对独特的风俗民情，这不仅是传统教育进行人文熏陶的重要途径，更是习作题材的宝库。
2.3 新闻发布会的操作。新闻发布会的顺利实施。首先要求教师自己成为一位细心者，时刻关注身边，尤其是班级里的一举一动，因为这是学生的作文源泉。“生活即作文”，班中的好人好事、细微的变化都是习作的材料。其次是经常开展一些丰富多彩且有意义的活动。在活动之前，教师应合理组织，要求学生注意观察，以便在发布、写作时生动形象。
“新闻发布会”，一般可以按“主持人宣布活动开始——发言人发言——小记者提问——活动结束”的程序完成。但又可以灵活掌握，可以每天结合晨读都可以，内容可以由自学生自行确定，也可以组织专题发布会，如： 的暑(寒)假生活、奇思妙想、快乐一家子。
“通常作文，胸中先积一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，是很自然的。”叶老的话强调先有积蓄，才有倾吐(表达)，正揭示了素材的积累是作文的基石这一作文教学的实质。我们的作文起步教学，有了素材的保障，还怕“无米之炊”吗？
１ 作文起步，童话引路
所谓“童话引路”，就是充分利用儿童喜爱童话这一心理特点，借助童话录音故事、动画片，利用多媒体，通过“听”、“看”、“说”、“写”、“创”等手段，提前对学生进行写作训练，培养其写作兴趣，帮助积累语和掌握写作规律，为今后写好记叙文铺路架桥。
“通话引路”适合于一二年级。在实施训练的过程中，应充分考虑学生的阶段性特征和发展水平，突出“起步”的意义，训练时，应放缓坡度，依据由易到难、循序渐进的原则，可分四个阶段进行。
１．1 听——说。初入学的儿童，口头言语已有一定的水平，但书面词汇还非常贫乏。而“书面言语总是在口头言语的基础上形成的，同时它又可以反过来丰富和改进口头言语”。因此，儿童入学后，我们就应该有意识地进行“听——说”训练，即让学生听说名著故事，然后把故事的大概情节说下来。这样，使学生在享受故事的乐趣的同时，又积累了书面言语，并受到了语法规范的熏陶。
“听——说”训练刚开始时，应根据小学生注意的时间短、范围小的特点，播放短小精悍而又充满童趣的童话，放录音的次数也逐步由多次减少到一两次。说的要求也不宜过高，只要把基本内容说出来即可。
１．2 听——写。在“听——说”训练进行一段时问后，(视班级程度而定，一学年或一学期)我们又进行了“听——写”训练。写，是指在听童话后，通过回忆，或用原话，或用自已组织加工过的语言，把故事内容较具体地用书面语言形式再现出来。
“听——写”训练刚开始时，宜分“听、说、写、查”四步。写时，应在语言运用方面有灵活性，不会写的字可用拼音代替。
１．3 看——写。“看——写”一般可从二年级下学期进行，就是指让学生观看喜欢的动画片，然后通过回忆，加上个人的想像，把故事情节用文字记录下来，这种训练，对于学生将来观察身边的小事，写好记叙文，做好了铺垫。“看——写”训练对于二年级的学生来说，具有一定的难度。因此，宜在训练环节中放入“说”这一步，这样也更符合儿童的写作规律。另外，针对学生习作中出现的奇思妙想，不要随意扼杀，以确保其个性的发展。
１．4 看——创。“看一写”，有利于提高学生的习作水平，培养学生的观察能力，但不利于发展他们的个性。这与新课标提倡的“鼓励自由表达和有创意的表达”，有了冲突。况且长此以往，会使学生产生厌倦情绪，而且内容千篇一律。这时，可采用“看——创”这一形式。就是给学生欣赏一个动画片段，在最引人入胜的关键时刻，突然终止画面。趁着学生意犹未尽，让他们展开想像，将下面的故事情节续写下去，在学生写作交流后，再观看余下的动画片段，让他们拥有拓展思维的机会。也可有意设为静音，让学生观看无声的画面，想像故事情节，想像对话。这虽有一定的难度，但符合学生好奇、敢于挑战的心理，而且，与上面的续写交替进行，更有利于保持学生的写作兴趣。
上述的“听——说”、“听——写”、“看——写”、“看——创”这四个步骤，操作方便，加上录音机、电视机、影碟机已普及，只要家长配合，在家中也可进行。通过学校教师、家长的共同努力，学生积累了大量的书面语言。掌握了一定的语法规律，与三年级的写片段顺利地衔接起来。
２ 兵马未动，粮草先行
作文起步教学，除了需要激发学生的兴趣、积累语言文字、传授写作知识外，还必须重视培养学生的取材能力。“信手拈来皆文章”。有了题材的支撑，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。学生才能易于动笔，乐于表达，厚积薄发。否则，巧妇也“难为无米之炊”，其中的“小小新闻发布会”这种形式。不仅深受学生的喜爱，更是卓有成效的途径：
２．1 新闻发布会的由来。将“新闻发布会”引入课堂，最初的创意来自于为学生提供日记素材。在小学中段进行习作教学时，总感觉许多学生不善于搜集写作材料，日记总是千人一面、千篇一律、“授人以鱼，不如授人以渔”。于是，让“学生交流每天自己看到、听到的事情”这一想法便诞生了。久而久之，“小小新闻发布会”便粉墨登场了。
２．2 新闻发布的内容。新闻发布的内容可以涉及自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活、校园生活等。可以说，只要学生能关注到的、感兴趣的。都可以成为新闻发布会的内容。①学生生活。“生活是创作的源泉”，学生是生活的主人，当然也是作文的主人。“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的，昼夜不歇。”丰富多彩的学生生活，是学生新闻发布的主题，更是学生习作的主旋律。②国内外重大事件。读书人应该"风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心"。“小小新闻发布会”和语文课，似乎没有必然的联系，但它们完全可以出现在我们的语文课堂上。这不是异想天开，也不是凑新课程的热闹。这是“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的体现，更是学生关注身边问题，辨别是非善恶的大胆尝试。至于“台独问题”、“中日关系”、“甲型流感”等国内外大事，自然都能成为新闻发布的内容。学生在搜集相关资料、交流讨论中，通过辩论、写作等形式，学会关注社会现实，热爱生活，向往和平，追求美好未来。③奇思妙想。想像是人类实践活动的必要条件，在人的各种创造活动中起着重要的作用。德国哲学家黑格尔说过：“最杰出的艺术本领就是想像。”亚中士多德也说：“没有想像，心灵就不会思想。”小学生最大的特点之一就是喜欢想像。想像在学生的学习活动中占有重要的地位。无论学习哪门学科，都要求学生有丰富的想像力，来帮助深入领会教材。学生的想像力体现在作文中，作文就可以兴趣盎然、栩栩如生。我们要善于从新闻发布中发现这种灵性、保护这种灵性，保护这种作文中最宝贵的东西。④人文景观，各地都有相对独特的风俗民情，这不仅是传统教育进行人文熏陶的重要途径，更是习作题材的宝库。
2.3 新闻发布会的操作。新闻发布会的顺利实施。首先要求教师自己成为一位细心者，时刻关注身边，尤其是班级里的一举一动，因为这是学生的作文源泉。“生活即作文”，班中的好人好事、细微的变化都是习作的材料。其次是经常开展一些丰富多彩且有意义的活动。在活动之前，教师应合理组织，要求学生注意观察，以便在发布、写作时生动形象。
“新闻发布会”，一般可以按“主持人宣布活动开始——发言人发言——小记者提问——活动结束”的程序完成。但又可以灵活掌握，可以每天结合晨读都可以，内容可以由自学生自行确定，也可以组织专题发布会，如： 的暑(寒)假生活、奇思妙想、快乐一家子。
“通常作文，胸中先积一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，是很自然的。”叶老的话强调先有积蓄，才有倾吐(表达)，正揭示了素材的积累是作文的基石这一作文教学的实质。我们的作文起步教学，有了素材的保障，还怕“无米之炊”吗？